浅析培养学生学习物理的主动性

浅析培养学生学习物理的主动性 江泽民主席强调 创新是一个民族进步的灵魂 是一个国家 兴旺发达的不竭动力 随着素质教育的不断推进 使学生成为学习 的主体越来越成为形式发展的主流和必然结果 培养学生学习的积 极性和主动性也成为重中之重 只有让学生通过自主探究 才能提 高他们的创造性思维 只有让学生通过相互间的合作交流 才能提 高他们的创新能力 在物理教学中 如何培养学生的主动性是学生 学好物理的先决条件 在几十年的教学过程中 我悟出到 能让学 生通过观察身边的一些现象提出问题 对所提的问题大胆的猜想 进行假设 然后通过主动查阅资料设计实验 进行实验探究 搜集 实验数据 分析实验数据 归纳得出结论 并能与他人交流实验结 论 对自己和他人的结论进行科学的评估 通过以上过程的引导 使学生不但能成为一个独立的学习个体 也能自然地融洽在一个团 体当中 从而提高学生综合能力和创新精神 然而 如何才能让学 生积极主动的去探究问题 是当今教学过程中一个值得探讨的问题 我通过十几年的教学摸索总结以下几点与大家探讨 提高学生对本学科的认识 义务教育阶段物理教育的培养目标是培养全体学生的科学素质 而非精英教育 以学生的发展为本 使所有学生的基本科学素质 创新精神和实践能力以及物理学习能力研究能力得到普遍提高 物 理学是研究自然界最基本的运动规律的学科 物理学科知识来源于 日常生活 生产实践 自然界和物理实验等 并通过应用而服务于 社会 根据物理学科的特点 我在物理教学过程中注意引导学生从 生活中发现现象 使知识于生活紧密结合起来 这样有利于引导学 生根据已有的知识和生活经验 去探究和认识物理规律 从而激发 学生探究和学习的兴趣 同时通过物理知识在生活中的应用 可以 让学生了解物理知识在社会生活中的价值 培养学生应有物理知识 解决实际问题的能力 实现自我 社会与自然的和谐发展 我还经 常带领学生观看高科技纪录片 丰富学生的视野 使学生认识物理 学科的重要性 二 培养学生学习物理的兴趣 伟大的科学家爱因斯坦说过 兴趣是最好的老师 布鲁纳说 学习的最好刺激是对所学材料的兴趣 兴趣是激发和保持学生学 习行为的内部动力 也是培养学生学习积极性的重要因素 它能推 动学生去探索新的知识 发展创新的能力 托尔斯泰说 成功的 教学所需要的不是强制 而是激发学生的欲望 因此 在教学中我 努力做到为学生营造良好的学习氛围 让学生置身于一种探究问题 的情景中 以激发学生的学习欲望 使学生乐于学习 比如 八年 物理引言课对学生来说是培养兴趣的一个极好的机会 新生事物刚 一出现都有它强大的吸引力 学生对它有极大的好奇心 我在上课 前给学生准备了几个有趣的小实验 烧瓶吞水球 纸板托水 潜水艇模型 等 通过学生认真观察后引导学生提出问题 但此 时不急于给学生解答 而是告诉学生你也能做的 并让学生动手做 从而调动起学生学习的积极性 学生通过实验活动 不断产生创新 的欲望和动机 真正成为学习的主人 学生的兴趣不是持久的 因此 要激发学生的兴趣 不单单是 一两节课就行的 从心理学角度讲 创造性思维产生和服务于人的 创造活动中 只有让学生经常保持对周围新事物的不断探究 来产 生浓厚兴趣和强烈动机 不断克服新困难 解决新问题后的成功喜 悦的情绪体验 才能使学生思维始终处于自觉的积极状态 这样时 时调动学生学习的积极性 在物理教学中 首先 我结合每一节课 的教学内容 精心设计一个小实验 通过演示小实验 让学生通过 观察实验现象提出问题 进行分析 讨论归纳后 向学生展示学习 目标 这样通过小实验来引出新课 可以使学生积极投入到学习状 态当中来 调动起学生探究问题的积极性 然后 让学生自学课文 了解本节课的内容 这样做可以让学生在探究物理问题时有知识基 础 最后 让学生分组动手探究实验 来体会科学的发展过程 从 中得到成功的喜悦 通过以上过程 学生始终处于主动学习当中 课堂上不时得用新奇的 有刺激的小实验去触及学生的大脑神经 使他们 爱上 物理 从而不自觉得去猜想 去验证 迫不及待地 去接触物理 探索未知事物 学生主动参与 不仅活跃了课堂气氛 而且通过参与教学过程 能让学生积极主动地来感受和获取知识 锻炼技能 充分调动学生学习的积极性 使学生自身素质得到全面 提高 三 营造良好的课堂氛围 教师是课程实施过程中最直接的参与者 课堂是学生学习的主 要场所 要使他们喜欢这种场所 主动的学习 就必须改变那种 老师讲 学生听 老师提问 学生回答 的传统模式 变学生 被动地接受 为 自主的探究 只有有效的发挥教师的主导作用 才能为学生主动学习提供广阔的空间 我在教学过程中 选用恰当 的方法为学生搭好求知的桥梁 使学生再轻松愉快的环境中学习 巧设难点 启发学生的现象 满足学生探究心理 激发学生学习兴 趣 把学生主动学习的积极性充分调动起来 课堂上应该尽可能加 大学生自主探究空间 尽量给学生讨论质疑的机会 这样学生不会 被动地接受学习 而是主动去探究知识 并享受到交流 发展的乐 趣 达尔文说 最有价值的知识 是关于方法的知识 在学好 知识行成能力方面 一定要掌握方法 目前的学习方法有 预习 读书 观察 质疑 探究 讨论 反馈 复习等 教师除了要循序 渐进地加以指导外 还要反复训练 总之 主动学习要经过一定的 途径 采用一定的学习方法 只有掌握学习方法 才能有主动学习 的能力 从而提高学习效果 教师不仅要教会学生知识 还必须让学生养成良好的学习习惯 良好的学习习惯是学好物理的一个重要因素 要让学生养成良好的 学习习惯 就必须根据学生的不同特点 有针对性的进行培养 时 时对学生进行学习方法的指导 制定具体的学习计划 培养学生课 前预习 课堂上认真探究 积极思考 大胆发言等良好的学习习惯 在传统的教学活动中 教师所关心的只是学生 学会 知识 而对学生是否 会学 缺乏思考 然而 在现代科技迅速发展 知 识爆炸 竞争激烈的今天 大量的知识要靠学生通过自学去掌握 更新和发展 因此 教师必须树立对学生终身负责的施教观念 我 在教学过程中 尽可能创设问题情境 让学生提出问题 大胆假设 设计实验进行探究 模拟情景 让学生发表不同的见解 引起争论 进行批判性思考 把教学过程设计为学生探索知识的经历过程 培 养学生主动获取信息 处理信息的能力 物理课堂上加强德育教育也是促进学生学习的一个重要因素 在物理原理 物理实验中体现辩证唯物主义思想 观点和方法 强 化学生的爱国主义思想 促进学生优良品质的形成 我在教学过程 中 结合物理原理 定律的教学 将国内外一些杰出科学家的潜心 研究的精神 献身科学的事迹 潜移默化的传授给学生 培养学生 坚持真理 献身科学的精神和科学态度 提高学生实事求是 按科 学规律办事的科学精神 将物理知识求真教学与求美教育统一起来 这可以使学生认识物理的科学美 感受美的乐趣 美的熏陶 培养 学生审美思维 提高鉴赏美的能力 从而增强学生学习物理的主动 性 四 建立平等的师生关系 著名的语言学家克拉申说 学习的情感因素会阻碍或加速知 识的获得 只有最佳的情感环境中 才会产生真正的价值 课堂教 学活动是教师和学生的双向活动 只有师生互动 才能顺利完成 良好的情感互动是课堂教学顺利完成的基础 因此 每堂课当我走 进教室之前都要调整好自己的精神状态 在课堂上调动自己和学生 同时感受 课堂教需带给我们快乐的热情 学生在轻松的状态下 消除了学习的焦虑 释放自己最佳的学习能量 积极的投入学习 可以大大提高课堂教学效率 教师的情感会影响学生的情感 教师的微笑可以减轻学生的心 理焦虑 所以 教师要给学生被关注的心态 表现好的 给他一个 赞许的微笑 让他体会成功的快乐 有待进步的 给他一个鼓励的 微笑 让他有进步的信心 犯了错的 给他一个期望的微笑 让他 有改错的勇气 多样的教学方法是和谐情感互动的保证 我在物理教学过程中 采用多种教学方法 吸引学生的注意力 使学生能够始终保持学习 的兴趣 积极投入到学习当中 我在指导学生实验探究时 总是和 学生一起探究问题 讨论方法 归纳结论 调动学生参与活动的热 情 来融洽师生间的关系 培养学生学习物理的主动性是很必要的 新的社会需要一批有 独立思考能力和解决问题能力的人才 要