浅议多媒体辅助教学的策略和方法

浅议多媒体辅助教学的策略和方法浅议多媒体辅助教学的策略和方法 新课标理念下 多媒体辅助学习是诸多新的教学模式的重要环 节 是引导学生主动学习的重要途径 学校课堂教学也随之进入了 多媒体 时代 多媒体课件 互联网主页 网上多媒体教学 教 育资源数字化 一波又一波的冲击 使得我们的教育形态与学习环 境必然要发生一次较为深刻的变化 在信息时代的今天 把信息技 术引入学校课堂教学是实现教育现代化的一个重要内容 信息技术 手段如一股春风 给教育领域的变革带来了前所未有的机遇和挑战 在实际的教学中 我尝试着运用各种教学方式 发现多媒体辅助学 习是学生最感兴趣的 但在运用的过程中 却常常让我感到困惑 学生在学习的过程中 看上去很热闹 课堂气氛活跃 可学习的效 果并不好 这种多媒体学习只是流于形式 并没有实效 为了这个 困惑 我经常查找资料 听同事们的课 也不断地在实际教学中进 行反思 发现其中很重要的原因就是没有把握好开展多媒体学习的 时机 现在我有了点滴的收获 那么如何把握多媒体学习的时机呢 在此我谈谈自己的想法 认为有以下几点值得把握 一 一 当学生独立思考出现困难时的时机把握 当学生独立思考出现困难时的时机把握 许多数学问题对于学生来说 具有极大的挑战性 因而 学生独 立思考探索出现困难是很正常的 但 能由学生探索发现的 教师 决不能单纯传授和代替 因为 由教师传授的学生当时可能懂 但 很快就会忘记 以后出现类似的问题时还会出现障碍 这时教师可 以采取多媒体辅助学习 促使学生之间相互启发 实现思维 智慧 的碰撞 从而产生新的灵感 解决问题 如 在 工程应用题 中 我出了这样一题 做一批零件 甲乙合 作要 12 天完成 现在甲先做 6 天 乙接着做 4 天完成全工程的 2 5 乙单独做需要多少天完成 学生经过独立思考 有的想到用方程解 可限于所学知识 很多学生不能解答 于是我让学生将条件进行摘 录 整理 画图 并通过多媒体课件进行比较 寻找内在的联系 一会儿 很多学生茅塞顿开 纷纷向我汇报 然后我通过展台展示 出来 把甲做的 6 天分成两部分 甲先做 2 天再做与乙合作 4 天 完成全工程的 2 5 全工程的 2 5 减去甲乙合作 4 天的工作总量剩下的 就是甲先做 2 天的工作量 就可以求出甲的工效 甲乙的工效和减 去甲的工效就是乙的工效了 这样问题就迎刃而解了 我听完微笑 赞许 学生欢呼雀跃 不难看出 这样的多媒体展示真正让孩子们 柳暗花明又一村 在这样的时机利用多媒体展示并组织学生交流 无疑是恰当和必要的 二 二 当学生个人操作无法完成的时机把握 当学生个人操作无法完成的时机把握 数学学习要求学生在时间 探索的过程中体验数学 学习数学 在实际的动手操作的过程中 有时候学生个人是无法靠自己的智慧 和行动独立完成的 这就需要帮助学生运用一定的辅助手段共同完 成 有些数学问题的解决光靠个人的努力是远远不够的 它需要集 体的智慧 遇到这种情况 学生自己会迫不及待地寻找合作者 共 同解决数学问题 比如教学 圆的面积 时 课前让学生动手将圆 形制片学具按要求进行分割 上课后 我组织学生动手实验 圆形 图片可以拼成一个近似的长方形 并通过多媒体展示出来 验证学 生的猜想 操作与思维有机结合 这样的多媒体教学 既激发了学 生参与学习的主动性 又培养了学生的协作精神 对学生的思维发 展非常有利 三 三 当遇到问题答案多样化时的时机把握当遇到问题答案多样化时的时机把握 新课程教材中 有许多这样的讨论题 这类题目往往 千树万 树梨花开 答案多样化 面对着同一道数学题 有些学生考虑问题 单一 仅满足于一解 甚至于一筹莫展 出现解题思路的僵化现象 这时 可以采用多媒体展示方式 将学生想不到的问题展示出来 让学生拓宽思路 从而多角度 多侧面地发现条件之间的沟通与联 系 发现众多新信息 解题思路呈现活跃状态 进而获得多解和优 解 在展示中不但使学生思维的深刻性 敏捷性 灵活性等得到充 分的发展 培养了学生的多项思维 从不同角度用不同思路去解答 提高了学生学习的积极行 同时也培养了学生向别人学习的好习惯 例如 六年级一班有学生 55 人 其中男生人数是女生人数的 6 5 男 生和女生各有多少人 要求学生用不同的方法解答 在这时候 我组织学生进行小组讨论 小组讨论后得出了以下几种解法 1 归依法 5 6 11 55 11 5 人 6 5 30 人 5 5 25 人 2 和 倍方程解法 6X 5X 55 3 分数解法 55 1 6 5 4 用比例 解 X 55 6 11 X 55 5 11 5 按比例分配法 6 5 11 55 6 11 55 5 11 通过展示 学生掌握更多的解题方法 并从 中选择自己认为最简单 最适合自己的做法去做 多媒体辅助学习确实是一种有效的教学方式 只要我们教师把 握好合适的时机 数学课堂教学就一定不仅仅是引领学生学习某些 知识 而会使学生拥有可持续学习的能力 这样的教学无疑是我们 所追求的 但是多媒体辅助学习也并不是必须手段 也就是说 不 是所有的问题都需