小学品德与社会老师教学心得 小故事大启发

第 1 页 共 3 页 小学品德与社会老师教学心得小学品德与社会老师教学心得 小故事 大小故事 大 启发启发 在我记忆深处有这样三句话 第一重境界 看 山是山 看水是水 第二重境界 看山不是山 看水 不是水 第三重境界 看山还是山 看水还是水 这是佛家的三重境界 我觉得这三句话很好地印证了 我对教学内容处理能力提高的过程 初次接触课改后 的 品德与社会 学科时 打开书本我看到的仅仅是 几张简单的图画 几行简练的文字 别说是老师讲 就是孩子看两眼都能明白这篇课文说的是什么事儿 这真是 看山是山 看水是水啊 一年之后经过学 习我知道了这些简单的图画 简练的文字背后隐藏着 生生不息的生活资源 其中蕴涵着社会主义核心价值 观 教师必须精选教学内容 重视活动的设计 注重 落实情感 态度和价值观 这已经是够简捷的内容了 怎么再精选呢 简单的不能再简单的教参和课标 教 学内容的选择该从何处下手呢 哪有那么多活动呢 蕴含的价值观我怎么没看出来呢 可谓是 看山不是 山 看水不是水 弄得我一头雾水 这几年来 每一次讲课对自己都是一次磨练 经 过多次观摩研讨 使我渐渐懂得了 能备好教材是 第 2 页 共 3 页 教学效果优劣的一个重要因素 关键是要正确解读教 材 充实教学内容和挖掘教学资源 我们都知道 品德与社会 的内容涉及很广泛 包括 社会生活 地理 历史 道德 法律 政治 经济 文化 环境等诸多方面 内容采用综合主题的 方式 有机融合了各个领域的内容 进行重新整合的 课程 并且以儿童不断扩大的生活范围 生活区域为 中心 逐步扩大 以儿童现实生活的今天为出发点 向过去和未来延伸 将各方面内容交织起来构成课程 的综合主题 每一个主题 可根据地方特色进行增加 删除 减少 补充 是一种开放式的建构体系 教科书采用了大开本 充分利用了每页的空间 同时采用大量的照片和图画 设计了几个主要人物 学习的内容又是以几个人物的对话 旁白 作文 日 记 问题等形式出现 帮助学生学习和启发学生思考 在文字边上留出了空白处 让学生也有了自由发挥的 空间 苏霍姆林斯基说过 人的内心里有一种根深 蒂固的需求 总感到自己是发现者 研究者 探索 者 儿童更是这样 他们特别好奇和渴望知识 一 本类似于连环画 科普读物的开放式的教科书肯定会 使儿童爱不释手 如 在讲 遵守交通规则 时 首先我组织学生 第 3 页 共 3 页 做一个小游戏 让一部分孩子举着自己制作的标志牌 另一部分学生手里拿着老师事先写好的有关标志名称 的纸条 以找朋友的方式找一找 找到自己的朋友 这样在找朋友活动过程中 学生对交通标志有了进一 步的认识 在此基础上我又让学生演一演在有信号灯 的地方 交警怎样指挥 汽车 行人何时通过 学生 们积极参与活动 在活动中提高自我保护意识 这样 学生们便能够主动地去遵守交通规则 把静态的教学 内容与学生丰富多彩的现实生活联系起来 这样不仅 能提高学生的学习兴趣 增强教学的实效 也会使课 堂上出现生机和活力 随着教学经验的丰富 教学能力的提高 我已经 为自己找准定位 那就是教好品德学科 现在对这一 学科已经产生了浓厚的兴趣 悟懂了其中意味深远的 内涵 意境 价值和乐趣 此时已经拨云见日 我发 现 看山还真是那山 看水