个性化阅读教学论文

浅谈学生个性化阅读的培养 尚志市第三中学 卢平兰 阅读教学一直以来都是语文教学的重头戏 阅读与写作是语文 教学的两大核心 二者相辅相成 良好的阅读习惯不仅能为学生提 高写作能力打下坚实的基础 而且会帮助学生学会分析问题 解决 问题 提高自己的审美能力 正如世界上没有两片完全相同的树叶 一样学生是有差异的 所以对学生的阅读要求也不能相同 应该突 出学生的个性化 但现在很多语文教师只注重课堂上对于教材的分析 只有一条 线 教学方法单一 教学方法不够灵活 这些都限制了学生个性化 阅读能力的培养 个性难以在语文课堂教学中得到张扬 思路难以 冲破教材已给定的信息的束缚 这种 模式化 的阅读教学严重妨 碍了语文能力的提高 语文课程标准 中也曾要求 阅读教学是 学生 教师 课本之间对话的过程 阅读是学生的个性化行为不 应以教师的分析来代替学生的阅读实践 要重视学生独特的感受 体验和理解 通过多年教学经验的反思 我对语文个性化阅读教学 总结了一些粗浅的认识和看法 现总结如下 1 大量阅读是个性化阅读的基础 要夯实这一基础 熟读唐诗三百首 不会吟诗也能写 学生要想有自己的看法 和见解 必须又大量的阅读做功底 这是个性化阅读的必备条件 必须将 个性化阅读 置于 三维目标 之下 尤其是要重 过程 与方法 情感态度与价值观 以提高学生语文综合素养为核心 逐 步养成其良好的阅读习惯 阅读志趣 提高其分析鉴赏能力 文化 品位和审美情趣 形成积极的 健康的人生态度和正确的价值观 对学生独特的 感受 体验和理解 应进行辩证的分析 引导 梳 理和扬弃 中学生是心理发展最快的时期 他们最容易接受新事物 也最 容易有自己新的见解和想法 这个时期如果能够让他们扩大自己的 视野 对于他们思维的拓展 个性化理解能力的提高非常有益 然 而 一个星期只让学生读很少的几篇课文 一个学期仅停留在课本 上的几十篇课文 学生的阅读视野狭窄 更可悲的是学生逐渐失去 了阅读的热情 在语文教学中 一堂课的教学只围绕课文转 很少 能走出课本 超越课本 要实施个性化阅读 大量阅读是前提 不 仅要加强课外阅读量 鼓励学生读整本的书和各种报刊杂志 勤做 读书笔记 更重要的是要加大课堂内的阅读信息量 对于住宿的同 学 因为他们没有条件随时获取新的信息 所以在上课的时候可以 结合语文学科的特点 适时的分析当前的形势 为他们报道一下今 天的大事和新闻 这样不但能引起学生的学习兴趣 还能扩大学生 的视野 培养了学生求知的兴趣 促进了个性化的阅读理解 2 创造个性化阅读的必要条件 学生受年龄的限制 感性思维还是多一些 所以必须由老师为 学生创造一个适合学生阅读的良好的环境 这样才会有力的推动学 生多阅读 多思考 只有在平易近人 和蔼可亲的老师面前 学生 才可能无拘无束地发表见解 热火朝天地展开讨论 兴趣盎然地投 入实践 自主能动地参与学习 教学过程中 老师放下架子 力求 与学生平等 从语言 行为上做起 多听听他们的想法 尊重他们 的意见 对学生取得的成绩教师应给予最大的肯定 恰如其分的表 扬 学生在良好的个性化阅读氛围中才能积极的思考 去把握 分 析和赏析课文 使阅读成为个人化的行为 只有学生主动 自由地 个性化阅读 才能在其中形成自己独特的阅读感受 教师可以利用班级的班会课 团会课 班级的读书角等为学生 创设读书环境 并且自己也可以起个带头示范作用 在学生面前有 意无意的拿起一本名著 然后饶有性兴致的看着 这都会感染学生 带动学生 无形之中就为他们创设了良好的读书环境 真正的个性化阅读是指对所阅读的文本及文本所涉及的人生 社会 自然学等现象有独特的感受和真切的体验 能形成富有创意 思想认识的阅读 然而 每个文本都有其内在的文本意义 即内在 的价值取向 新课标修改稿加入 必须引导学生钻研文本 体现了 个性化阅读要以文本为本 以文本的言语形式为本 只有立足文本 才能使学生的多元化感悟与文本的正确价值取向协调 避免学生的 误读 教师应从文本出发 给以正确引导 这就需要着眼于文本的 字词句篇 不能断章取义 凭空想象 必须在把握课文内容的前提 下 在具体的语言环境中 结合上下文识字解词 分析句子把握文 意 3 鼓励学生批判性地多元化地阅读 仁者见仁 智者见智 每个学生的年龄 学识 阅历 立场等 的会有所不同 所以解读文本也会千差万别 就好像有人看弯弯的 月亮像豌豆 有人觉得像小船一样的道理 我们应当允许不同的 甚至是相反的理解 我们在个性化阅读教学中 一是应珍视把握自 己的直观感受 二是尊重容纳学生阅读体验 不能按照个人或教参 对学生的理解作出非对即错的评价 而应在透视学生思考方式 经 验背景后作出相应的教学引导 教师要允许和提倡学生 一题多思 不以追求标准化答案为目的 而以提出有创见的新论为高标 尤其 要真是学生独特的不同的见解 鼓励学生批判性地多元化地阅读 腹有诗书气自华 阅读化育气质 阅读改变人生 语文教学 具有人文性和时代性 个性化阅读将对提高学生的语文素养有一定 的影响作用 探索一些学生个性化阅读行为的策略 通过个性化阅 读训练学生的知识技能 引导学生主动探究学习 形成良好的阅读 能力和符合学生本人个性的语文学习方法 从而提高学生的认识鉴 别能力以及善于表达自己见解的能力 使他们逐步形成独立的个性 以适应知识经济时代对创新人才的需求 阅读能力的养成需要日积 月累 不能只靠一朝一夕 也不能只靠学生在课外自己阅读的体验 还需要教师在课堂上随时结合文本内容进行渗透 润物无声 实践证明 没有个性的天空是暗淡的 没有个性的花朵是枯萎 的 没有个性的人是没有灵魂的 教师只有充分调动学生的积极性 鼓励他们在自主阅读的基础上去创新