人教版小学六年级作文教学计划

1 / 29人教版小学六年级作文教学计划作文教学计划六年级三班姓名：王秀荣华店乡蓝天小学 2016 年 2 月一、 本学期应达到的教学目标1、 2、 3、进一步提高写简单记叙文的能力；正确地描述事件，表明自己的感情和态度； 基本的文章结构要正确，方法运用得当。二、 学生写作情况分析1、写作知识掌握情况：对文体表达方式能区分开，能了解2 / 29一般的写作知识，基本按要求写作。但语文表达能力尚缺，未形成独特风格，写作技巧少。2、 写作能力情况：能写较简单的记叙文想象作文，缺乏创新意识，缺少乐观和愉悦的写作文。三、 本学期写作指导要点1、重点合理交代记叙要素；能正确地表明个人对人生态度的认识；能正确顺利地描述事件，并简要抒情、议论。 2、难点3 / 29恰当的记叙方式和方法；记叙的要素；中心明确；前后呼应。 3、写作训练的方法加强范文的作用，利用范文引领学生思路。强化说话训练，让学生把要说的话能条理清楚地写出来。 加强练笔，平常多做片断练习。四、 加强写作训练的措施1、广泛培养兴趣，积极组织多种练笔要求学生写日记，勤练笔。利用阅读课文增大阅读量，加强课外积累。2、 搞好讲评，教师在充分做好批改，了解学生作文情况 基础上做好讲评。让学生明确自己作文中的优点和不足。 3、 认真做好学生作文的修改指导，让学生从修改自己的文 章中得到写作的知识和技巧。4、作文前做好指导，从明确中心，选择材料，布局谋篇一4 / 29直到语法修辞都要做到心中有数，有效地加强指导。五、本学期写作训练及作文安排小学六年级作文 教学计划教学目标： (一)习作：1、懂得写作是为了自我表达和与人交流，养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。2、内容具体，感情真实。能根据习作内容表达的需要，分段表述。 3、学写读书笔记和常见应用文。4、修改自己的习作，并主动与他人交换修改。 (二)口语交际：1.能根据交流的对象和场合，做简单的发言。 2.交际中注意语言美，抵制不文明的语言。 教学重点：5 / 291、能够珍视自己的个人独特感受，积累习作素材；能根据习作内容表达的需要，分段表述；修能改自己的习作，并主动与他人交换修改。 2、能根据交流的对象和场合，做简单的发言。3、对自己身边的、大家共同关注的问题，或电视、电影中的故事和形象，组织讨论、专题演讲，学习辨别是非善恶。教学难点：1、继续加强基本功的训练。 2、发现语言规律，学习表达方法。 3、加强平时练笔的指导。 4、让学生学写活动总结。教学改革的设想、实施计划的具体措施： 1、准确把握教学目标教学中既注意总目标，又要注意阶段目标之间的衔接与过渡，使课程标准规定的教学目标得到全面、准确的落实。 2、口语交际教学6 / 29注意激发兴趣，引导互动交流。本册教材注意从学生生活实际中提炼口语交际话题，有的专题中口语交际提供了多个角度，给定一个话题的，注意拓宽话题范围。教师要结合本地区、本校、本班学生的生活实际，选择交流主题和话题范围，使学生的交际能够与生活经验相结合，有话可讲。还要根据每次口语交际的内容，设计不同的教学方案，为学生兴致勃勃地参与交际、展开互动交流创造条件。交际目标要明确。教材安排的交际话题类型不一，每堂口语交际课的交际目标也应各有侧重。要注意从倾听、表达、应对等各个方面考虑，提取需要重点训练的方面，教学时做到心中有数，适时给予点拨、指导。对于辩论、演讲等需要专业技能的口语交际话题，要根据教材安排给予一定指导，但不能拔高要求。有些口语交际与习作合在一起，要注意处理好口语交际和习作指导、讲评的关系。总之，在口语交际课上，要科学安排教学内容，有针对性地给予指导，以不断提高学生的交际水平，培养良好的语言习惯。3、习作教学对教材中安排的习作内容，教学中既要注意体现要求，又要注意活用教材。在习作前的指导和习作后的讲评中，注意渗透习作要求，落实教学目标。同时，还要结合学生实际，灵活选择教学内容，安排教学过程。7 / 29修改能力是习作能力的一个重要方面，认真修改也是一种良好的作文习惯。讲评中要重视修改，帮助学生养成认真修改习作的好习惯。 优等生的提高、学困生的优化措施：1、对优等生的要求要高于班级平均要求2、针对特别优秀的学生，采取特殊手段，使他们各方面的才能能够更加精进。 3、优等生起带头、示范作用，在班级的日常管理、课堂中能够帮助学困生，以使大家能够共同进步。4、努力寻找优等生各方面的不足，因材施教，加强训练强度，以求他们能够在各方面有更好的发展。 学困生的优化措施：1、针对本班学困生的学习情况，采取“一对一”的帮扶形式，请优等生来帮助学困生，达到共同进步的目的。2、在课堂教学时，教师应对重点内容进行详细分析，多说几遍；并在课后对后进生的作业等问题进行及时的辅导和解答。8 / 293、课堂时间里给予适当的机会，请后进生来发表自己的看法，教师及其他同学要给予鼓励，给他们提供交流的时间和场地。 教学进度表： 周次 时间 内容 课时第 2 周 口语交际习作 一；回顾拓展一 第 4 周口语交际习作二 回顾拓展二 第 7 周口语交际习作三 回顾拓展三 第 8-9 周口语交际习作四 回顾拓展 第 10-11 州口语交际习作五 回顾拓展五 第 13 周口语交际习作 回顾拓展七 第15-16 周口语交际习作八回顾拓展八小学六年级语文 作文教学教案口语交际?习作一教学目标：1通过口语交际，增强学生表达、倾听和乐于与他人交往沟通的能力。 2学会展开联想和想象，表达自己的独特感受。 3根据交流的情况，选择一项进行习作。9 / 294通过交流与讨论，发现作文的不足之处并认真修改自己的作文。 教学准备：教师：准备关于音响的录音。学生：1观察一种植物或一种动物，或者是一种自然现象。2准备自己游览风景名胜后的照片与及相关文字资料。 3交流第一项内容的同学可以制作头饰。 教学时间：3 课时 教学过程：第一课时 口语交际、揭题导入这一组，我们学习了山中访友 山雨 草虫的村落和索溪峪的野四篇课文，课文带领我们投入大自然的怀抱，领略大自然的风姿，倾听大自然的声音，与大自然互诉心声，交流感受。我们生活在这个有声有色、有情有意的世界中，我们也时时在观察大自然的美景，倾听大自然的各种音响，在观察和倾听的过程中浮想联翩。 今天，我们就一起来说说自己对大自然的独特感受。 、自读提示，明确要求10 / 291自读“口语交际?习作一”各板块的学习提示，整体了解本次口语交际的内容。 说说本次口语交际的主题和内容分别是什么。 2师生共同确定每一项口语交际的要求和内容。成为大自然中的一员：想象自己是大自然中的一员，然后把看到的、想象到的和感受到的说清楚。走进音响世界：说说自己听到的各种各样奇特的大自然的声音。回顾暑假生活：主要向大家说说自己暑假游览的风景名胜及自己的感受，特别说说在游览欣赏过程中的联想和想象。、分块讨论，组内交流1学生自选某一方面内容，按要求进行准备。 2同桌或分类进行组内交流。 、示范带动，交流评价 1每一组推荐一名学生进行交流。2选择同一项内容的同学合作向全班汇报。为增强趣味性，选择第一项的同学可戴头饰合作交流。11 / 293评议。对向全班交流的同学进行补充、提问等，开展对话，说说听后的感受。第二、三课时 习作、交流谈话，激趣导入在口语交际课上，同学们交谈兴很浓，仿佛自己走进了神奇的大自然，并融入其中。同学们也有了写的欲望，想把自己的独特感受写下来。这节课我们就来加工整理自己对大自然的独特感受，选择其中的一项，展开联想和想象，然后写下来，一定能成为一篇佳作。 、选材命题，明确要求 1、选择话题，确定材料。选择“成为大自然中的一员、走进音响世界、回顾暑假生活”三个话题中的一个，确定写作材料。暑假生活有很多可写的内容，这次主要以浏览风景名胜后对祖国大好河山的赞美为主。12 / 292016 年沙小六年级作文教学计划拟写教师：陈 珍 一、教学目标1、能写简单的记事作文、想象作文、读后感等习作，内容具体，感情真实。 2、能修改自己的习作，书写规范、整洁。3、培养学生良好的习作习惯，继续训练学生观察、想像的能力。 4、通过实践活动，提高学生的习作水平。 。 二、学情分析本班学生经过几年的习作训练，大部分学生能写较通顺的语句，字数能达到要求，有一定的观察能力、想像能力，部分学生能用一定的写作技巧进行写作，内容新颖，有独创性。同时也存在不少问题，学生写的内容中，错别字现象较严重，个别学生的字数达不到要求，习作时写自己联想的话较少，缺乏想像能力。对于课文中的好词好句运用能力还有待培养，思路的开阔性还有待开发三、教材分析13 / 29本册教材的习作安排有两种形式，一是“口语交际?习作”中安排了五次习作，分别是难忘的第一次 / 写有所感触的事物 / 假文盲 、 民风民俗 、 我的理想 、写一件关于自我保护的事 / 鲁滨孙漂流记读后感、自由习作。二是结合课文的学习，重点安排了六次小练笔，第五组的真理诞生于一百个问号之后 ，要求学生仿照课文的写法写一段话，用具体事实说明一个观点。还如匆匆要求学生描述日子的来去匆匆， 北京的春节布置学生简单谢谢自己是怎么过春节的。又如跨越百年的美丽 ，让学生结合课文和阅读链接，简单写一写自己的感悟。本册教材每一组习作，都根据习作内容相应地提出了要求。本册多次在课文之后安排了学生动笔的练习，让学生仿照课文或者结合课文和阅读链接简单写一写自己的感悟。这样安排使学生及时把在阅读中学到的方法自然迁移到习作中，使动笔成为学生的一个习惯。四、教学重难点1、教学重点：会写简单的记事作文、想象作文、读后感等，学会表达真情实感。2、教学难点：重视学生的习作修改能力，帮助学生养成认14 / 29真修改习作的习惯。五、教学措施1、教师在习作前的指导和习作后的讲评中，要注意渗透习作要求，落实教学目标。如第四组口语交际和习作合在了一起，教材提供了两个角度写。可以先写后说，也可以先说后写。教师可以根据教材安排做多样化处理。12、讲评中要重视修改，帮助学生养成认真修改习作的习惯。修改能力是习作能力的一个重要方面，认真修改也是一种良好的作文习惯。教材没有在每一组中对习作修改给予提示，并不意味着某次习作可以忽视修改。3、教师要有意识地结合课文的学习，引导学生观察生活、积累素材，乐于把所见、所闻、所思、说想记录下来。除了教材要求的六次小练笔，教师还可以根据教学实际安排学生进行练笔，但切忌拔高要求。此外，教师还可以鼓励学生在生活中经常练笔，写日记或者写读书笔记，这是提高习作能力的好办法。15 / 294、强化学生的习作意识，加强习作形式的指导，引导学生积累习作素材，帮助学生养成良好的文风，习作交流和评价，重在鼓励。六、教学进度安排2沙 落小 学3年 3 月 1 日2016人教版六年级下册习作教学计划一、学生情况分析由于大部分都是外地生，接触课外书籍的机会很少；另外16 / 29由于生活阅历不丰富，视野不广阔，很难结合生活经历写出生，班级图书角和学校阅览室的开设，及时地供应了学生的读书需求。根据最近的作文话题趋势，都是以生活作文为主。要求学生写出生活化的东西，以至于遣词造句时，语言总是显得那么空白。甚至有个别学生标点符号都还不能正确使用，写作时不能很好地理解题意，导致离题。结合毕业班的习作要求，故制定此计划，希望能提高学生的习作热情和水平。二、教学目标1、养成读书看报的习惯，课外阅读总量不少于 25 万字。 2、乐于参加讨论，敢于发表自己的意见。学习写信的一些基本方法。3、能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能修改自己的习作，书写规范、整洁。4、学写简单的发言稿和精简的缩写。5、在综合性学习活动中，能初步了解查找资料，运用资料的方法。并能策划简单的社会活动，学写活动计划。17 / 29三、口语交际教学要激发兴趣，引起学生交流的欲望。要创设特定的情境。创设情境要把握好以下几点：一是情境的创设要真实、有意义，体现学生实际交际的需要，让学生了解在不同的场合、针对不同的对象，围绕不同的目的，采用不同的表达方式。二是考虑到儿童的年龄特点，情境的创设还要注意趣味性，要用学生喜闻乐见的方式来激发学生的交际欲望。三是要创设多个情境，在逐渐深入的互动中，体现交际的内容由比较简单、表面，到交际得比较丰富、深入的训练过程。四、习作教学1、作文指导从内容入手，作文讲评重在激励。作文指导，一定要从内容入手，首先解决写什么的问题，打开思路，使人人都找到想写、要写的内容。开始宜“放” ，使学生感到想写的内容很多，教师指导学生从中选择最恰当的内容来写。至于怎么写的问题，在打开思路、选择要18 / 29写的内容的过程中渗透，在写作中、在交流草稿的过程中指导，指导的内容不外乎习作目的是否明确，内容是否具体，顺序是否清楚，选词用语是否合适，是否表达了真情实感等几个方面。2、加强平时练笔的指导。一方面，把练笔辐射到阅读课上，经常写写感受、启示，仿写句、段，续写结尾自自然然地体现从读学写，读写结合。另一方面，把练笔延伸到日常生活中。根据生活需要练笔。应帮助孩子认识到习作是学习、生活的需要，是倾诉、表达的需要。要鼓励学生表达自己的所做所见所闻所思所感，写自己感兴趣的内容。教师要引导、指导学生在生活中学语文、用语文，在服务生活的同时，提高读写能力。教 学 进 度 表陶家寨希望小学 2016-2016 年度六年级下册作19 / 29文教学计划拟写人：刘正江陶家寨小学六年级下期作文教学计划-刘正江一、上期学习本科的基本情况和分析：上期本班共有学生 48 名，其中女生 19 名；少数名族学生20 名，20 / 29其中女生 5 名。期末考试中本班语文期末考试总分 2868 分；平均分分；最高分 93 分；最低分 0 分；及格率%；作文最高分 28 分，平均分分。在习作上，部分学生有一定的习作能力，掌握了写作文的方法，能写五百字左右的文章。从整体来说，动笔前有不错的构思，作文也有一定的创意；行文中，具体生动的篇章屡屡出现，体现了个性的张扬，具有较强的表达能力，作文思路清晰，语言生动活泼。如杜佳、陈兴敏、闵江等。大部分同学能用通顺的句子把自己的意思表达清楚，有一定的条理。但还有部分同学，作文能力较弱，不爱学习，怕动脑筋，作文马虎，写不具体，学生的词汇量普遍较少，还存在书面语言与口头语混淆的情况。联系生活以及周围事物的能力一般,如对生活劳动细节描写常不具体、不形象。更不考虑语言知识运用，有些根本不会写，作文教学中要加强引导学生想写，并且能写出一定水平的文章。二、本期作文教材分析：21 / 291、本册教材的习作安排有两种形式，一是“口语交际习作”中安排了 5 次习作，二是结合课文的学习，安排了 6 次小练笔。5 次习作安排如下：第一单元：围绕“难忘的第一次 ”这一话题进行口语交际，选择一个自己感兴趣的内容进行习作，能围绕所选内容的写作要点分段表达，内容要具体，感情要真实。第二单元：口语交际课上，交流自己搜集到的民风民俗，交流时做到内容充实，表达流利。然后借鉴本组描写民风民俗的写作方法，学习抓住特点介绍民俗的方法，来写一定写自己所想要介绍的民风民俗。第三单元：在口语交际的基础上，以我的理想为题，完成一22 / 29篇习作。同时培植学生表达的自信心，树立良好的理想观。第四单元：写写自己经历或从其他渠道了解到的自我保护的事情，也可以写鲁滨孙漂流记的读后感。第五单元：从记忆中搜寻最让你心动的生活场景，让我们大家一起分享那一个个印象深刻的人，一件件难以忘怀的事?2、另外还安排了“毕业赠言”的学习。学生习作时无话可说，常常是因为平时素材积累不够。教材有意识地引导结合课文的学习，引导学生观察生活、积累素材，乐于把所见、所闻、所思、所想记下来。本册明确安排的“小练笔”在第五组的真理诞生于一百个问号之后 ，要求学生仿照课文的写法写一段话，用具体事实说明一个观23 / 29点。本册还多次在课文之后安排学生动笔的练习，如， 匆匆课后第三题：作者是怎样具体描述日子去来的匆匆？仿照课文的写法，再写几句；再如， 北京的春节课后第四题，布置学生简单写写自己是怎么过春节的；又如， 跨越百年的美丽课后第四题，让学生结合课文和阅读链接，简单写一写自己的感悟。这样的安排，不仅可以使学生及时把在阅读中学到的表达方法自然迁移到习作中，更能使动笔成为学习的一种常态，成为学生的一个习惯。3、重难点分析重点：学习刺穿和描写人物，培养学生的想象能力和推理能力。难点：进行看说定的综合训练，培养学生的形象思维能力和口头语言表达能力：按事情发展的顺序写好人或事。4、学科法制渗透教学本学期课文教学中，若涉及到需要渗透相关法律知识的，24 / 29提前做好准备；渗透法律知识时，不偏离重点，不多占课堂时间，最多不超过 5 分钟。三、本期作文教学目标、任务和要求：本期要求学生懂得写作是为了自我表达和与人交流。养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。能根据各次习作要求写简单的纪实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能根据习作内容表达的需要，分段表述。学写读书笔记和毕业赠言。能根据表达需要，使用常用的标点符号。修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺行款正确，书写规范、整洁。习作安排 8 次以上，40 分钟能完成 400 字以上的习作。1、重视兴趣培养，倡导自由表达。高年级习作不受文体束缚，25 / 29也不受篇章束缚，重在自由表达，想写什么就写什么，想怎么写就怎么写。所以我结合专题学习，让学生把在阅读中积累的语言材料、学到的表达方式，运用到习作中去，让学生乐写，爱写；在编排上尽量为学生自主习作提供方便，不规定习作的题目，一般都是提出内容、范围，绝大多数学生都有可写的内容。题目由学生自己拟定。要爱护学生想说想写、敢说敢写的热情、冲动和愿望，不要有过多的条条框框，让他们放开手脚去写，消除习作的畏难情绪，让学生能写简单的纪实文章和想象文章，内容具体，感情真挚。2、以写实为主，兼顾想象作文。加强习作形式的指导。能写简单的读书笔记，写内容梗概，学写活动计划。通过观察、思考、想像、阅读等方式积累素材，让学生做生活中的有心人，培养习作中的创新能力。通过观察、思考、想像、阅读等方式积累素材，让学生做生活中的有心人，培养习作中的创新能力。本年段习作练习主要是写学生看到的，听到的，想到的。在指导时一定要让学生如实表达，事实是什么样的，就写成什么样，不要写走样。培养学生能够26 / 29再现生活，这是很重要的表达能力。不要瞎编，不要说不切实际的假话。评价作文要看是不是反映了事物的本来面目。同时兼顾想象作文。想象作文要鼓励学生大胆想象，怎么想就怎么写，想象的合理这方面的要求不