浅谈英语学习氛围的营造

1 浅谈英语学习氛围的营造 四川省旺苍县城关中学 吴 陈 学习氛围对学生学习心理和学习行为的影响是巨大的 一 种学习氛围一经形成 学生身处其中就会身不由己的 自觉自 愿的 快乐而高效的去学习 因此在学校中进行学习氛围的营 造对提高教学质量具有重要作用 然而走进一所学校 我们最 容易感受到的是浓厚的德育氛围和语文学习氛围 英语学习氛 围则十分淡薄 这使本来就缺乏英语学习环境的英语学科 更 加让人感到沉闷与乏味 因此作为英语老师 我们更应该在营 造英语学习氛围 让学生感受到英语学习的乐趣 使之身不由己 的学习英语方面的花更大的功夫 拓宽英语学习渠道 让学生生活在英语世界里 要营造良好的英语学习氛围 就要改变以往单一的课堂学 习模式 形成多渠道 全方位的英语学习格局 让学生在生活 的每时每刻都能感受到英语 在校园更多的空间里面呈现英语 使学生在生动形象 形式多样的英语学习过程中感受到英语学 习的乐趣 一 英语手抄报 定期编写英语手抄报把它悬挂在教室里 通过引导学生阅 读 给学生学习英语提供一种新的载体 学生亲自参与编写的 过程也就是学习的过程 相当于给学生提供了一个主动学习的 机会 同时学生与报纸的感情也将更加深厚 就编写内容来说 2 手抄报编写内容的选择要结合学生现有英语基础 所载内容适 合学生阅读 对学生当时的英语学习具有指导意义 促进学生 更好的学习英语 同时还应有趣味英语 以增强学生的阅读兴 趣 使报纸更具吸引力 报纸编好后还应注意引导学生阅读 以发挥报纸应有的作用 引导学生阅读可以有以下一些方法 1 富有悬念的内容介绍 2 对学生编写的手抄报可以开展 优秀手抄报评比 让全班学生给每期报纸打分 一个学期结束 后 评出优秀英语手抄报和最佳评分奖 这样每个学生也就能 去认真的阅读手抄报 3 组织学生交流读报的体会 通过这 种形式 可以让学生再次感受到阅读的乐趣 体会到手抄报的 作用 更加乐于阅读 二 英语园地 英语园地是指在教室的墙上 或者在教室后面的黑板和学 校走廊上的黑板 宣传窗里张贴或编写相关的英语内容 使英 语在校园里拥有更多的空间 在设计英语园地时要做到以下几 点 1 师生联手 共同参与 在设计英语时 教师主要负责 组织指导 比如组织学生思考以怎样的形式来设计 版面如何 安排 内容怎样选择等等 而整个操作过程应由学生来完成 这样一方面可以减少教师的工作负担 另一方面给学生创造了 一个锻炼机会 能有效的提高学生的动手能力 同时学生设计 英语园地的过程也是一个学习过程 负责设计的学生在设计的 过程中 势必要大量的查阅各种资料 也就掌握了英语园地中的 3 英语知识 而没有负责设计的学生 他们会因为好奇而围观 看看英语园地上到底有些什么内容 有看不明白的地方他会向 设计者提问 在设计者的解答下对英语的内容能够领会得更深 刻 英语园地的设计过程也就成为学生利用英语园地的一个过 程 2 内容新颖 具有吸引力 英语园地的内容要新颖有趣 不能是课本知识的抄袭或单纯的课本知识的延伸 而要以生动 活泼的形式来安排各种内容 可以刊登学生的优秀作业 获奖 情况 给被刊登的同学和获奖的同学以成就感 获得成功的体 验 同时对其他同学来说还可以起到榜样示范作用 编排一些 趣味故事激发学生的阅读兴趣 出几个英语竞赛题 单词迷宫 让学生去思考 以训练学生的思维 安排一些学习方法的辅导内 容 让学生掌握更多的学习方法 以使学生的英语学习更为轻 松有效 4 经常更换 常换常新 无论是呈现形式还是内容 都要做到经常更换 常常给学生以新的感觉 只有这样才能长 期吸引学生的注意 使英语园地这个学习渠道对学生的英语学 习发挥应有作用 三 英语竞赛 开展形式多样的英语竞赛 给学生提供一个展示自我 获 取成功体验的机会 这对营造英语学习氛围将起到积极的作用 竞赛可以从不同层次上来开展 1 参加各级教育行政部门组 织英语竞赛 2 班际赛 同一个学校各个班之间开展英语竞 赛 4 小组赛 一个班各个小组之间开展英语竞赛 5 个 4 人赛 一个班里各个同学之间开展竞赛 6 自我竞赛 学生 自己开展纵向比较 竞赛的内容应力求丰富 各年级各有侧重 初一可以进行单词竞赛 英语书法竞赛等 初二可以进行英语 朗读竞赛 初三可以进行英语作文竞赛 四 英语歌 中 小学生都喜欢唱歌 因此 英语老师应该把教唱英文歌 曲作为巩固学生学习兴趣的一种重要手段 每学期至少教 2 3 首英文歌曲 教师可以换掉学唱有困难的歌词 还可以根据学生 会唱 爱唱的中英文歌曲换词或填词 这样既可以达到学习英语 的目的 又可以满足学生的兴趣 五 英语活动课 活动课程是以课程的形式规范学生的活动 实现既定的教 育 教学目标的一门显性基础课程 它以学生的兴趣爱好为主 要依据 以获得直接经验和实践能力为主要目的 以学生的自 主活动为主要形式 英语活动课特指以英语活动为主要内容的 活动课程 它包含 以课程形式出现 和 以英语活动为核心 的 基本特征和陶冶情操 培养品德 丰富知识 扩大视野 发展 特长 增长才干的多种功能 英语活动课活动内容的来源有两 个途径 一是对教材内容进行改编 使以 静 为主 以教师传 授为主的课堂教学 成为以 动 为主 以学生自我探究为主的 英语活动课 如教学课本中一些故事情节较强的课文时就可以 指导学生把它改编成英文短剧并组织学生排练表演 英语活动课 5 的活动内容的另一个来源是课外英语资料 比如可以在各个时令 组织学生收集教师节 圣诞节 新年的英语祝福语等 六 引导学生阅读英语报刊 引导学生阅读一些英语报刊 对促进学生的英语学习是非 常有利的 英语报刊如 英语辅导报 英语画刊 英语周 报 等等 它不仅有丰富的英语知识 而且其知识的全面性和 趣味性是很受学生欢迎的 只要我们引导得当学生一定会酷爱 阅读英语报刊 使学生的英语学习又多了一个行之有效的途径 七 每天进行几项短小英语活动 这些活动可以是 读一篇 英语短文 讲一个小故事 背一首英文诗歌 抄一条英文名言 唱一支英文歌曲 一分钟英语演讲等 可以选择一至几项 按 座位轮流 每天每项一人 安排在预备铃响后的十分钟 另外像 值日生报告 英语角 等都是经广大英语教师 多年的实践证明了的有效的营造英语氛围的好方法 体验生活英语 感受英语的无穷魅力 英语学习对很多学生来说是枯燥乏味的 死记硬背 似乎 成了学好英语的唯一途径 快快乐乐的学习英语变成高不可攀 的神话 让学生走进生活体验英语 发现生活与英语的密切关 系 了解英语对日常生活的作用 可激发学生学习英语的兴趣 产生学习英语的巨大动力 使学生从另一个角度重新感受英语 的无穷魅力 体验英语学习所带来的无穷乐趣 重拾学习的喜 6 悦 一 到生活中寻找英语 感受英语的无处不在 学生常常觉得英语只在课堂里 这种感觉一方面来自于传 统的英语教学只注重课内 不重视课外 只重视课本 不重视 联系生活的做法 另一方面来自英语环境的不足 为了改变学生 的这一看法 我们让学生走出课堂 走进生活到生活中去寻找 英语 仅在初一学字母时学生通过收集生活中的缩写词就真切 的感到了英语的无处不在 如衣服的大 中 小号分别为 L Large M Medium S Small 二 利用英语知识解决生活问题 感受英语对生活的重要 作用 人只有感受到了学习的重要作用之后 才会刻苦 努力的 去学习 才能产生学习的强大内驱力 学生的英语学习也是如 此 因此我们有必要引导学生利用英语知识去解决生活中的