文献综述(会计人员继续教育成效、问题与对策---以苏州市为例)

2012 届本科毕业设计 论文 开题报告届本科毕业设计 论文 开题报告 题 目 会计人员继续教育成效 问题与对策 苏州市为 例 学 院 管理学院 年 级 2008 级 专 业 财务管理 班 级 Y083 学 号 Y02208333 姓 名 李 佳 指导教师 周英 职 称 副教授 国外会计继续教育 在国外 会计继续教育被认为是会计工作生涯中的一个重要环节 任何国家都 采用不同的方式 不同的课程 不同的管理模式对不同的会计人员进行教育 1继续教育的形式 不同的国家 会计继续教育的形式就不同 美国会计继续教 育形式多样 大致可分为五种教育形式 它一般是通过学校举办 专业学会举办 企业公司举办 私人举办 社区举办和学院举办等方式实现的 会计人员可以多层 次 多渠道的参加继续教育 法国则分为家庭教育 自修和举办培训班3种方式 举 办培训班的重任一般由高等学院 行业协会组织 大企业自己承担 而英国继续教 育的普通形式是在大学内举办高水平的继续教育 除此之外 英国还会对管理领导 进行专门的继续教育 日本的继续教育一般没有集中统一主管机构 但是它在宏观 上形成多渠道 多层次 各有分工的教育体制 2继续教育的对象 美国的会计继续教育对象的定位比较宽泛 为 大学毕 业后从事工作的实际水平达到了工程师水平的人员 它包含会计人员和相关管理 人员 法国的教育对象为 有发展前途的初 中级技术人员 英国则把继续教育 分为两类 一类是在大学内举办高级水平的继续教育 另一类是一般水平继续教育 培训对象分别是 高级人才和初中级人才 而日本针对的是各级在职人员 这些国 家的继续教育对象都有一个共同点 既有会计人员 又有管理领导人员 3继续教育的内容 美国的会计继续教育内容很丰富 其课程可分为 更新型 管理型 发展型三类 在培训时 不仅注重会计专业知识和相关专业知识的拓展 而且注重培养会计人员创新及开拓能力 法国的培训内容分为 跟职业有关的普及 性及预防性培训和跟职业无关的文化知识的普及性培训两种 在德国 主要由 国 民大学 主持继续教育 其教育课程包含相关管理学的知识 而日本由于采用多层 次 多渠道的继续教育体制 其继续教育的内容分工很明显 专业明确 总之 发 达国家会计继续教育不单单重视会计专业知识的学习 而且更注重创新能力的培养 4继续教育的管理 美国的国情是各州分治的 所以对会计人员继续教育没有一 个统管部门 其继续教育的培训主要是由高等学校的继续教育学院 知名企业培训 中心和会计行业学会协会面向本行业举办实现的 国内会计继续教育 在我国 会计人员的继续教育也同样受到重视 它不仅是会计工作的迫切需要 也是创建学习型社会的必然要求 但和国外的教育相比 在教育的形式 教育对象 教育内容和教育模式上 或多或少都有些不同 1继续教育的形式 我国会计继续教育形式比较简单 一般分为自学和财政部门 培训两种形式 第一种形式自学主要包括单位或部门组织的业务学习 上岗培训 承 担课题 职称晋升等形式 因为单位或部门没有具体的要求 硬性规定 所以自学 的效果并不是很理想 第二种形式培训是在财政部门审批下 对培训的学习得时间 和学习的内容进行了严格规定 2继续教育的对象 在我国 会计继续教育仅限于会计人员 按照相关规定 会 计继续教育的对象根据职称分别为初级 中级 高级三个等级 和只取得会计上岗 证的人员 3继续教育的内容 我国会计人员继续教育主要是依据政府所颁布的会计法规进 行相关教育 其主要内容包括 一 会计理论与实务 二 财务 会计法规制 度 三 会计职业道德规范 四 其他相关法规制度 在 会计人员继续教育 暂行规定 第七条明确指出 会计人员继续教育内容应坚持联系实际 讲求实效 学以致用的原则 4继续教育的管理 我国的会计继续教育由财政部门分级管理全国的会计人员 采取集中规划 统一管理的原则 管理时采取会计人员继续教育培训许可证制度和 年检制度 虽然这样会使继续教育工作标准化 系统化 但是有利既有弊 这也同 样使继续教育工作变得形式化 模式化 会计人员把它当成一向任务 完成就好 完全忽视了会计教育的目的 评述 在国外 会计教育的形式多种多样 而我国的继续教育形式较为单一 并且由 财政部门统一管理 我们应该在现有的教育方式下 向国外学习 增加会计人员教 育的渠道 增强其继续教育的适用性 与国外会计教育对象相比 很明显 我国缺 少了对单位负责人 主管会计人员这部分人群的教育 21 世纪 是一个以知识经济 为主导的时代 各个层次的会计人员 会计从业人员和会计工作管理人员 都面 临着会计专业知识的补充和变更问题 所以我们的继续教育和培训不能仅局限于会 计从业人员之间 而应扩大范围 把所有与会计相关人员都纳入继续教育的培训范 围之内 我们应培养会计人员管理和决策能力 使会计从业人员面临知识经济时代 的需求和挑战 不畏缩 从而实现会计人员从核算型向管理型和决策型的转变 培 养出具有创造性思维与综合素质的复合型人才 培养出适合社会发展需求的人才 国外的继续教育涉及到管理学的知识和特别注重培养会计人员创新及开拓能力 这 两点是我们所没有做到的 所以我们应该创新会计继续教育的内容 理论联系实际 以用为主 讲求高效和实效 将继续教育的重点放在满足会计人员的需求上 来增强会计继续教育的针对性和系统性 我国的继续教育特别注重政府或相关机构 出台的法规 会计制度 这使得会计教育内容缺乏层次性和相关性 当然 我国的 会计教育也有它的闪光点 就是注重会计职业道德规范 这是值得我们继续传承的 在我国会计教育管理方面 我国的财政部门及相关监督部门出现管理滞后的问题 培训机构将会计继续教育当作任 务这个结果 而忽视学习的过程 忽视继续教育的质量 够有甚者只追求 利益最 大化 所以 我们应该加强会计继续教育管理 提高会计继续教育的时效性 在这个科技高速发展的时代 互联网的