浅谈小学数学实施有效课堂评价工作

浅谈小学数学实施有效课堂评价工作 平果县第七小学 李福 内容摘要 评价是为了全面了解并激励学生学习和改进教师的教学 有效的课堂评价是有效实施课堂教学的重要条件 也是关系到学生 身心健康的重要手段 评价首先要尊重学生的差异 实施分层评价 并运用准确 得体 富有针对性的语言对学生进行正面的评价 充 分发挥语言的作用 并县评价的方式要随学生所处学习阶段的不同 而不断地更新变化 体现出评价的多样化 关键词 分层评价 尊重差异 评价语言 准确 评价方式 多样 化 正文 新课标 指出 评价的主要目的是为了全面了解学生的数学 学习历程 激励学生的学习和改进教师的教学 应建立评价目标多 元 评价方法多样的评价体系 对数学学习的评价要关注学生学习 的结果 更要关注他们学习的过程 要关注学生数学学习的水平 更要关注他们在数学活动中所表现出来的情感与态度 帮助学生认 识自我 建立信心 由此可见 有效的课堂评价是有效实施课堂教 学的重要条件 也是关系到学生身心健康的重要手段 那么 在具 体的小学数学教学中 如何进行有效的课堂评价呢 作为一名小学 数学老师 现试着对小学数学课堂评价谈一下自己的看法 一 尊重学生差异 实施分层评价 数学课程标准 在 评价建议 中强调 应重视过程评价 以定性描述为主 充分关注学生的修改差异 发挥评价的激励作用 保护学生的自尊心和自信心 不同层次的学生 他们的知识 能 力也不尽相同 对他们的评价也需 因人而异 以达到不同的学生 得到不同的发展目的 借助 小学数学分层测试卡 在课堂教学中 可以较好地做好评价的分层 如 同样是完成基本练习 对于聪明 的学生只需轻描淡写的作出评价就可以 不必重用或批量式赞赏 以免让他们觉得表扬太容易得到 而对于对于胆小怯场的学困 首 先得给予肯定或鼓励 甚至可稍作夸张的表扬 使他尝到甜头 感 觉到表现并不是优生的专利 我也能行 以培养他们敢说勤学 对 于易骄傲的学生可以让他试着完成拓展训练题 适当的给他提高标 准 在评价时评价时应充分肯定他 并渗透学生 胜不骄 败不妥 的英雄气质 多一把尺子 就多一批好的学生 身为教师要明察秋 毫 评价也得善于因材施教 二 提高教师的评价语言 苏霍姆林斯基指出 教育的艺术首先包括谈话的艺术 说明 教师的教学效果很大程度上取决于课堂教学评价语 如果课堂评价 语运用得好 它对于创设学习氛围 激发学习兴趣 调动积极思维 增强克服困难的决心 起着不可低估的作用 教师要提高自己评价 语言的水平 只有这样 才能有效的进行课堂评价 首先 评价语 言要准确 得体 富有针对性 无效的评价语言要慎讲 如 学生 在课堂上表现得好 回答问题比较好时 不要一味的 你真好 你真棒 你真行 等语言 其次 评价语言要尽量幽默生动 机 智巧妙 课堂评价往往需要教师灵活运用教学机智 将预设性语言 和随机性语言结合起来 临时调整原先预设的口语流程 巧妙地对 学生进行评价 这样无论是指出缺点还是肯定优点 都是对学生的 一种激励 把教师的教学机智 学生的情感态度和学习水平体现得 淋漓尽致 再次评价语言从笼统到具体的转变 我们给学生的评价 必须是真实的 真诚的 真心的 具体的 不能讲套话 空话 假 话 大话 既不能伤害学生的自尊心 也不能夸大学生的成绩 说 好话不等于绝对的鼓励 我们应当学会直面学生出现的错误 适度 的评价学生的表现 不要一味的 你真好 你真棒 你真行 要让评 价语言具有生命的色彩 好好在哪 棒怎么棒 一定要具体 既要 对学生的学习成果进行判断 更要让学生知道好的程度与努力的方 向 千万不要让你含糊不清的笼统评价成为善意的谎言 三 注重评价方式的不断更新变化 评价的目的是全面了解学生的学习状况 激励学生的学习热 情 促进学生的全面发展 课堂评价的方式也应随时间的推移 学 生年龄的不断增长而变换 课程标准指出 在第一学段 多采用鼓 励性语言 第二学段以定性描述为主 第三学段是定性与定量相结 合 低年级是培养学生的自信心的最佳时期 在低年级时我常以 你 真行 我给自己添红旗 等活动来培养他们的自信心 当某个学生 回答问题正确时 其余同学向他翘起大拇指 说 你真棒 向你学 习 互相学习 回答正确同学补充道 老师还常常奖给他们可爱小 动物图案 或美丽的小花 小星星等小物品 如果学生演板或练习 中做了全对 我让他们给自己添面小红旗 可到了中年级时 他们 随着年龄的增长 身心和兴趣的变化 不再稀罕你的小动物图案与 小物品了 也不再爱听 你真棒 等话语了 更不说这类话语了 对 他们的正确回答 我常自己用诚恳 公正的语言去评价 更多的是 用肢体语言去表扬 如他回答上了一道稍难的问题 我会上前去告 诉他 你的小脑袋真聪明 我很欣赏它 并伸手爱抚地摸摸他的脑 袋 如果他练习或演板做对了题目 我将主动的伸出手与他握手 并有意识地暗示他们 知识将会 从 老师的手中传给了你 他们 谁不羡 慕与 老师握手呀 因为他们都渴望 从 老师那儿得到 知识 如果出现错误时 我将送出宽慰的眼神 你还没有考虑周全 吧 不要紧 谁来给他提醒提醒 这样尽力保护他们自尊心 既让 他们知道自己错了 又让他能体面的坐下去 还得弄明白自己错在 哪儿 可给自己添小旗的活动还得保留下来 这可不单单是添小旗 了 同时配上班级的班规 奖惩制度 每学期的小旗数累计 期 末评出 数学大王 数学小能手 等称号 给他们以荣誉奖励 有时 还奖励一些小物品 不过这时期的小物品都将是孩子们喜欢 感兴 趣的物品