幼儿园主题活动教案及评价 我们的名字

第 1 页 共 7 页 幼儿园主题活动教案及评价幼儿园主题活动教案及评价 我们的名字我们的名字 教育活动背景 一次午餐时 我听见有几个先吃完的小朋友在窃 窃私语 有的还捂着嘴在笑 我好奇地问 有什么 有趣的事吗 怎么笑得这么开心 听到我说话 孩 子们都笑而不答 我又追问 到底有什么事 说来 听听 让我也开心开心嘛 这时 亮亮指着晓承说 他说你的名字叫 刘燕 我就问晓承 你是 怎么知道的呢 他不好意思地说 我在大厅的橱 窗里看见你们照片 妈妈告诉我你的名字跟她一样的 真的呀 这么巧 我说 听到我们的对话 艳 艳也忙跑过来说 我也知道刘老师的名字 我叫刘 艳 她也叫刘燕 跟我的一样 不对 不对 我 看见过刘老师写的名字跟你本子上的名字不一样的 坐在艳艳旁边的佳佳反驳道 刘老师的名字肯定 不叫 刘艳 听了佳佳的话 孩子们都把目光转 向了我 我就对他们说 艳艳和佳佳说得都没错 我是叫 刘燕 不过是小燕子的 燕 艳艳是鲜 艳的 艳 我们中国的汉字宝宝中 有许多听起来 一样的字其实是不一样的 我的话激起了幼儿对名 字的兴趣 他们交头接耳地谈论了起来 看到此 我 第 2 页 共 7 页 们就想 名字是幼儿生活中最熟悉 最常见的 也是 他们非常感兴趣的 何不把幼儿名字作为识字内容来 渗透到日常生活中呢 主题活动的潜在价值 1 能正确认出自己以及同伴的名字 知道每个 人的名字都代表着他本人 并且了解自己名字的涵义 2 通过认读名字 引起幼儿对文字的敏感性 培养他们对文字的亲切感 3 通过挂名字 拼名字等活动 发展幼儿的观 察力 记忆力以及合作能力 提高自我管理能力 4 在介绍名字的过程中 培养幼儿注意倾听的 习惯 提高他们的语言表达能力 活动片段记录 一 这是我的名字 为了使幼儿有更多的机会认读自己的名字 我们 把他们的茶杯毛巾等日常用品上的标记换成了名字 要求他们看名字来取放 同时把他们以前的标记和名 字匹配起来做成表格 张贴在盥洗室里 在实施这一 方法时 升升高兴地说 哈 我的名字在这里 我 找到我的茶杯了 程程也说 我也找到了 我的 名字在这儿 这只茶杯肯定是我的 可是我发现舟 第 3 页 共 7 页 舟 荟荟等几个小朋友却站着不动 脸上露出了焦急 的神情 看样子是还认不出自己的名字 于是我就提 醒他们去看盥洗室墙上的表格 我对荟荟说 你以 前的标记是什么呢 一只机器猫 她很快地接 口说 那 机器猫旁边两个字宝宝就是你的名字呀 你仔细看一看 然后再去找你的茶杯 好吗 荟荟 很认真地把自己的名字读了几遍 终于也找到了自己 的茶杯 在我的启发下 舟舟等几个小朋友也很快就 找到了 识字的情绪是互相影响的 随着美工袋 小 图书等各类物品的使用 越来越多的孩子关注起自己 的名字 经常指着自己的名字对同伴说 看 这是 我的名字 从这里可以看出 幼儿在识字过程中 显示出了个体的差异性 因而要 尊重幼儿在发展水 平 能力 经验 学习方式等方面的个体差异 因人 施教 看待幼儿 要象看待花木开花 果树结果一 样 花儿有先开后开 果子早熟晚熟 一个活动下来 有的孩子能认识一个或几个字 有的不一定跟上别人 这时教师就要创设良好的条件 利用不同的途径和方 法 努力使每个幼儿都能获得满足和成功 二 说说我的名字 一段时间 孩子们在认识服装的过程中 对成人 的职业表现出浓厚的兴趣 我和孩子们一起收集了不 第 4 页 共 7 页 同职业的图片展示在语言区内 不少孩子边议论职业 服装的特色 边谈论着自己的理想 忽然刘宇航惊奇 地说道 你们看 这个宇航员叔叔的图片上有我的 名字呢 字是一样的 我连忙说 是呀 宇航观 察的真仔细 那你知道你爸爸妈妈为什么给你起 宇 航 这个名字呢 他忽闪着大眼睛摇摇头 我说 爸爸妈妈给我们起名字都包含了一份对我们的期待 我们每个人的名字都有一定的意义 你们回家去问问 爸爸妈妈 明天来说给大家听 好吗 第二天宇航 一来到幼儿园 就迫不及待地告诉大家 我爸爸妈 妈为我取名刘宇航 就是希望我长大后做一名宇航员 程程也说 我爸爸妈妈希望我好好学习 将来有 美好的前程 所以给我取名叫 前程 竞雄 恬 恬 越来越多的孩子加入到谈话活动中 兴趣盎然地 说着自己的名字 脸上充满着自豪的神情 家庭是 幼儿园重要的合作伙伴 合理地利用家长资源能调动 家长与幼儿参与活动的积极性 当幼儿回去问自己的 名字的来历时 很多家长都耐心地作了回答 有的甚 至详细地把起名字的过程都讲了出来 由于有了充分 的准备 小朋友在介绍时说的头头是道 一改往日结 结巴巴的情况 下面幼儿听得也很感兴趣 没人在讲 话 第 5 页 共 7 页 三 挂上我的名字 这天 浩浩拿了一本书过来问我 老师 这是 谁掉的书 我接过来一看 发现书上写着晨晨的名 字 没等我回答 就听晨晨说 哎呀 那是我的书 我没有立即还给她 故意问道 你怎么知道这是 你的书呢 他马上说 我的书上有我的名字 是 爸爸帮我写的 不信你看 我装作看了一下说 哦 是真的呀 没想到名字有这个用处 那名字有 没有其他的用处了呢 由此可以看出 幼儿在认 识自己名字的基础上 已会初步利用自己的名字 教 师在这里 抓住了教育契机 以提问的方式及时引导 幼儿去思考如何充分利用自己的名字 给自己的生活 带来方便 这下教室里可热闹了 大家都纷纷讨论 开来 可以把我们的名字写在睡觉的小床上 这样 妈妈就知道我睡哪了 可以写在我的衣服上 别 人一看就知道我叫什么名字 轮到我做值日生时 写上我的名字 我就不会忘记了 最后 通过 讨论一致决定 做值日生时在 值日生栏 挂上自己 的名字 受到表扬时 在 表扬栏 挂上自己的名字 选择区域活动时 在 今天我玩什么 一栏里挂上自 己的名字 通过 挂名字 活动 幼儿看到自己的 名字出现在 值日生栏 表扬栏 上 感到很 第 6 页 共 7 页 自豪 经常会拉着别人去看 这样 不但巩固了对自 己名字的认识 而且也认识了其他小朋友的名字 不 知不觉认识了许多字宝宝 采用这些方法后 幼儿做 值日生 参加游戏等活动就不要老师去提醒了 大大 提高了幼儿的自我管理能力 四 拼拼我们的名字 挂名字给孩子们带来了满足 带来了方便 同时 也带来了一个问题 有些幼儿在挂名字时 会把别人 的名字当成自己的挂上 这主要是有些名字太相似了 象 江悦 和 汤悦 黄晓峰 和 黄晓兰 等 为了巩固幼儿对自己名字的认识 我们就把他们的名 字做成字卡 放在区域里让他们玩拼名字的游戏 游 戏中 周晓承找不到自己的姓了 周前程就对他说 我姓 周 你也姓 周 你只要找跟我一样的 就可以了 蒋志远把名字的顺序放错了 升升就大 笑着说 你变成 远志蒋 啦 不能这样放 要换 过来 蔡枫栎怎么也找不到自己的名字 只是一个 劲地说 我的名字里有两个 木 听了他的话 余涛就从字堆里找了 枫 林 这两个字 说 是这两个吧 旁边的林文礼看见了 指着林字说 这是 林 我名字里有的 可可也在旁边说 我看见你的 栎 字里有一个 快乐 的 乐 字 第 7 页 共 7 页 接着他们几个一起找了起来 终于听见他们大叫着 说 找到了 找到了 通过反复的游戏 幼儿 对自己的名字越来越熟悉了 不但在挂名字时 能快 速准确地挂上自己的名字 有些还能合作拼出其他人 的名字 还有的一个人就能拼出好多同伴的名字 拼名字给孩子们带来了乐趣 通过拼名字 使幼儿 知道