如何培养学生的倾听习惯

让学生学会倾听 作为教师 最头疼地莫过于上课时纪律不好 老师在上面讲 学生在下面做小动作 玩东西讲小话 回答问题时 没几个人在听 一个 同学的发言还没有结束 其他同学就迫不及待地举起小手 我来 我来 的叫声此起彼伏 他们都只顾着自己来表达 而没 有倾听别人的发言 以至于一再重复别人的发言 究其原因 我觉 得是学生没有养成良好的倾听习惯造成的 这样不仅导致了学生学 习效率低下 而且也违背了全员参与的原则 王尚文教授说过 听是学习的精髓 怎样引导学生学会倾听呢 下面谈谈我的认识和做法 一 提升自己 让学生乐于倾听 兴趣是最好的老师 如打游戏 看动画片 每到精彩之处 哪 怕是再调皮的学生 他也会目不转睛 全神贯注地盯着屏幕 里面 的情节 台词 无数的广告词 很多学生能背得溜熟 我们并没有 给学生提出明确的识记任务和目的 也没有付出特殊的意志努力或 采取专门的措施来识记这些事物 但是它们却自然而然地记在脑子 里 成为个人知识经验的组成部分 这就是无意记忆 凡是比较突 出 鲜明 能引起人们强烈好奇和浓厚兴趣的材料 或具有强烈情 绪色彩及对人意义重大的事情 都能引起无意记忆 而且 只要经 历一次 就能自然而然地铭记在心 持久不忘 人的许多知识经验 是通过无意记忆取得的 越是低年级学生 依靠无意识记获得知识 的情况越多 教师只有严格要求自己 提升自己的素质 做一名富 有魅力的教师 才会让课堂精彩纷呈 让学生全神贯注 听得入迷 乐而忘返 二 强化训练 让学生善于倾听 虽然在教学中很好地组织无意识记 很好地发挥它的作用是很 有必要的 但无意记忆的不足之处是带有偶然性和片面性 不能很 好地获得系统的知识经验和建构整体知识结构 所以更多的时候 我们教师是要培养学生养成倾听的习惯 即使是自己不感兴趣的内 容 也要求能够积极投入 全神贯注的倾听 首先正确的姿势是倾 听的保证 我注重从以下三个方面对学生进行训练 在学习活动中 教师通过这些表情反馈学生听课的质量 及时地调整自己的教学 1 倾听发言 当发言者面对自己时 眼睛要注视发言者 否 则 就目视前方 不看发言同学的脸 2 倾听读书 听老师或同学读书 眼睛不能离开课本 在心 里跟读 即 别人读一遍 我也读一遍 3 有效回应 听同学发言时 若听懂了对方的话或与自己的 思考相一致 则以微笑 点头表示认可或赞同 若听不明白皱一下 眉 做一个苦脸状或者举手询问 纠正都可以 其次 将各种听的训练穿插在教学之中 比如听读 教师声情 并茂地朗读一篇文章给孩子听 在读的过程中 间或停下让学生猜 测一句话中的一个词语 故事里面的一个人物或语言 设想故事中 的一个情节或者故事的结尾 这种训练方式既培养了学生的语文素 养 又有效地训练孩子的倾听能力 还可以让学生把听到的内容复 述出来 可以是课文内容 老师的讲话 同学的发言 广播的通知 等等 进行这项训练时 一定要注意循序渐进 篇幅由短到长 学生才能逐步适应和提高 刚才这位同学的观点你能再说一遍吗 老师的要求你明白了吗 能给同学们再强调一下吗 这种方 式对于上课走神的学生也是一种善意的提醒 除此之外 常见的 还有听答 听写 听记 听述 听评 听辨等训练方式 总之 在教学实践中 几乎处处都有倾听方面的训练点 我们 教