正确区分b、d、p、q

1 正确区分正确区分 b b d d p p q q 城固县考院实验小学 陈 欣 教学课题教学课题 正确区分 b d p q 教学背景教学背景 对于刚刚升入一年级的小学生来说 汉语拼音既是他们的入门课 也是 基础课 对语文学习起着至关重要的作用 在声母学习中 b d p q 这四个 看起来很简单的字母 却因为字形的相似 让学生在运用时很费周折 容易 混淆 如将 b 写成了 d 将 pi 拼成了 qi 因此 正确区分 b d p q 就尤为重要 但因有前期的学习 学生已经基本掌握它们的读音及 书写 所以只要稍作提示 他们就会很容易察觉错误之处 究其原因 学生 观察能力 辨别能力不强 不能持久 因此 在教学中让学生有一个正确的 认知过程才是首要解决的问题 本节微课就是要让学生在正确区分的同时帮 助学生形成正确的认知过程学会如何学习 内容来源内容来源 人教版小学语文一年级上册汉语拼音教学 适用对象适用对象 小学语文低段 教学目标教学目标 知识与技能知识与技能 学会正确认读 区分声母 b d p q 过程与方法过程与方法 增加趣味性 引导学生自主观察 采用 以趣促学 先扶 后放 的方法 鼓励学生运用已有知识去自主探究新知识 情感态度价值观情感态度价值观 激发学生学习拼音的热情 在具体学习活动中培养学 生的观察能力 说话能力与良好的书写习惯 教学重难点教学重难点 认清 b d p q 的形状 并能熟记正确读出 适用于拼音 b d p q 教学重难点突破 学生课前预习 课后巩 固辅导 拼音教学阶段复习 教学用途教学用途 以手势 儿歌 动手做一做的形式 既形象生动又能提高学生的 兴趣 能够帮助学生快速准确地区分拼音 b d p q 形成正确的认 知过程 教学方法教学方法 创设情境法 编儿歌记忆法 手指记忆法 制作方式制作方式 录屏 演示文稿 2 预计时间预计时间 8 分钟 教学过程教学过程 一 激趣导入 拼音王国里 b d p q 很容易混淆 因为他们都是由 l 和 c 组 成的 那么我们要怎样才能正确区分它们呢 设计意图设计意图 将字母变静为动 且根据学生的年龄特点 以卡通人物的形象引将字母变静为动 且根据学生的年龄特点 以卡通人物的形象引 出学习内容 为课堂营造了一种和谐 宽松 愉乐的气氛 激发了学生的学习兴趣 出学习内容 为课堂营造了一种和谐 宽松 愉乐的气氛 激发了学生的学习兴趣 营造师生平等对话的氛围 而且运用营造师生平等对话的氛围 而且运用 怎样才能正确区分它们呢怎样才能正确区分它们呢 的导向性体验 的导向性体验 透发了学习探究的动机 使学生进入了主动探究的学习状态 透发了学习探究的动机 使学生进入了主动探究的学习状态 2 看图编儿歌 巧记声母特点 1 引导观察图片 一 1 说说图片上有什么 你能用一句完整的话说说谁在干什么吗 2 你能找到隐藏在图片里的 b 吗 3 现在我们就可以根据 b 的形状 结合图片编成儿歌 声母 b 它的形状像妹妹在听广播 一竖像天线 半圆像广播 编成儿歌声 母 b 右下半圆听广播 设计意图设计意图 通过说说自己的发现 既激活了学生的创造性思维 又锻炼了他通过说说自己的发现 既激活了学生的创造性思维 又锻炼了他 们的口语表达能力 还让学生在不经意间记住了形 最重要的是让他们品尝到成功们的口语表达能力 还让学生在不经意间记住了形 最重要的是让他们品尝到成功 的喜悦 从而树立起学好拼音的信心 的喜悦 从而树立起学好拼音的信心 2 引导观察图片 二 1 说说图上画的什么 你能找到隐藏在图片里的 b 吗 2 你能根据 d 的形状 结合图片编儿歌吗 小结 声母 d 它的形状像马腿 一竖像马腿 半圆像马蹄 编 成儿歌声母 d 左下半圆马蹄得 3 你能用这样的方法来找找声母 p 吗 小结 声母 p 它的形状像妹妹把水泼 一竖像身体 半圆像脸 盆 编成儿歌声母 p 右上半圆把水泼 4 最后来看看声母 q 你能用什么方法来记住它 5 让我们一起把刚才编的儿歌归纳一下吧 你能大声的读出来吗 设计意图设计意图 根据一年级学生记得快 忘得快的记忆特点 根据一年级学生记得快 忘得快的记忆特点 引导学生将拼音与引导学生将拼音与 图文 形 音三者结合 编成儿歌记忆 让学生在边看 边说 边比划的过程中 图文 形 音三者结合 编成儿歌记忆 让学生在边看 边说 边比划的过程中 对相近的字母从读音 形状上有一个形象的记忆过程 以帮助他们正确区分这四个对相近的字母从读音 形状上有一个形象的记忆过程 以帮助他们正确区分这四个 声母的读音 使学生在认知的基础上掌握学习的方法 声母的读音 使学生在认知的基础上掌握学习的方法 2 连一连 巩固练习 现在你能看看图片上的图形像那个声母吗 赶紧拿出你的笔来连 一连吧 设计意图设计意图 通过连一连帮助学生建立由形象记忆到抽象记忆的过程 让学生在通过连一连帮助学生建立由形象记忆到抽象记忆的过程 让学生在 兴趣的基础上积极主动的学习 进行知识的巩固 兴趣的基础上积极主动的学习 进行知识的巩固 三 伸出小手做一做 1 除了儿歌 我们还可以伸出小手做一做 比一比 出示图片 你能在里面找到 b p d q 吗 引导总结 3 教学过程教学过程 左手朝上 b 右手朝上 d 小手一对 b 和 d 左手朝下 p 右手朝下 q 小手一对 p 和 q 2 试试看你还能用什么方法来记住它们呢 提示 我们可以用小棒 半圆 绳子 铅笔 身体 设计意图设计意图 根据一年级学生年龄小 好动 爱表现 记忆力强的特点 将枯根据一年级学生年龄小 好动 爱表现 记忆力强的特点 将枯 燥的巩固方法变成趣味性强的游戏活动 学生对字母音 形的掌握会更牢固 对拼燥的巩固方法变成趣味性强的游戏活动 学生对字母音 形的掌握会更牢固 对拼 音学习积极性会更高 学的更轻松 更扎实音学习积极性会更高 学的更轻松 更扎实 四 小结 现在你学会用编儿歌来区别声母 b 的 d p q 了吗 其实平时 只要我们留心观察 你就会发现拼音就藏在我们的生活里 教学总结教学总结 根据语文课程标准中的 汉语拼音教学尽可能有趣味性 以活动 和游戏为主 的要求 根据一年级学生的年龄特点 认知规律 本节 微课我努力创设一个充满生命活力的教学环境 在教学中借鉴并运用 了一些形象生动的方法 先引导学生将拼音与图文 形 音三者结合 编成儿歌记忆 让学生从读音上有一个形象的记忆过程 以帮助他们 正确区分这四个声母的读音 使学生在认知的基础上掌握学习的方法 再通过 连一连 说一说