如何上好作文课(1)

如何上好作文课 关键词关键词 作文作文 对学生作文作文进行讲评 是作文作文批改的继续和发展 是一次作文作文训练过程的最后一环 作文作文讲评串起了本次 作文作文命题 指导 批改等环节 其地位和作用不可忽视 怎样怎样让学生喜欢作文作文讲评呢 一 作文作文讲评要有充分的准备 常见有些教师 对作文作文讲评缺乏准备 甚至不备课 不写教案 随意为之 讲评时不痛不痒说一通 蜻蜓点水 一下 对学生作文作文毫无帮助 作文作文讲评必须做好充分的认真的准备 第一 作好讲评的资料准备 这是讲评成败的关键 在批改学生作文作文时 随时记下学生作文作文的有关情况 主要 优缺点 典型例子等 教师应当手勤 脑勤 随时记录有关情况 这样 就能了解学生作文作文的真实情况 使作文作文讲 评能有的放矢地施教 第二 作文作文讲评要同作文作文的教学计划衔接起来 作文作文教学计划是语文教学计划的一个有机组成部分 制订作作 文文教学计划能增强作文作文训练的科学性 提高作文作文训练的效率 使作文作文训练在良性的轨道上运行 二 作文作文讲评要面向全体学生 做到读写结合 传授必要的写作知识 作文作文讲评要把多数学生作文作文中的优点 带有倾向性的问题概括进去 触及学生写作的得失 引起学生的共鸣 同时 作文作文讲评不能单纯地就文评文 而要把学生的作文作文同学过的范文结合起来 讲评中 要把学生作文作文主流或倾 向性问题 同有关的写作知识联系起来 或褒或贬 或是或非 都要有一定的理论指导 三 作文作文讲评要突出重点 作文作文讲评的范围比较广泛 每次讲评不可能面面俱到 而必须突出重点 让学生就此次作文作文中一至两个主要问 题 在教师的 重锤 敲打中震惊起来 取得更大的收获 当然 在突出重点问题讲评的同时 还要适当地兼顾其 他 做重点带一般 详评与略评相结合 四 作文作文讲评过程中要发挥学生的积极性 让学生人人参与评价 作文作文讲评过程中不能由教师唱 独角戏 搞 一言堂 而要充分发挥学生的积极性 调动学生积极参与 可以采用以下几种方式 1 学生集体评改 其具体做法是 把全班学生在日常习作中能力的强弱分为评改小组 并选举写作较好的学生 为小组长 教师选择本班有代表性的三至五篇所谓 典型文 印发给每位学生 让学生在认真阅读的基础进行修改 尽量回避本组学生的习作 教师加强指导 待学生批完之后 每个小组进行合作合作讨论 小组长代表进行总结陈述 最后由教师根据小组发言的情况适当点评 及时对每组写出不同的评改意见 2 学生互批互改 在此过程中针对学生不容易发现问题这一缺点 教师随时把一些修改的技巧传授给他们 允 许他们发表不同的看法 给每个人一个辩论的机会 使学生逐步形成主体地位意识 3 学生自批自改 通过互改 学生具备了一定的修改作文作文的能力 都想急于 露一手 想亲自 摘个果子吃 教师应该抓住这一极好时机 让学生进行自批自改 教师要鼓励学生多改 改好 并评出作文作文修改 小明星 给 与奖励 同时教育学生要细心 认真 说真话 公正合理地自我评价 并养成自改自查的良好习惯 总之 作文作文的评改具有很强的科学性 趣味性 艺术性 导向性 评改作文作文的过程是教师 学生 习作内容三 者之间的一个动态平衡的过程 学生在这个过程中是参与活动认识中的主体 只有学生的这种主体作用得到充分淋 漓的发挥 才会真正从根本上提高作文作文水平 我们的作文课作文课堂教学才会出现新的生机与勃勃活力 学生也会喜欢上 作文作文讲评的 例谈例谈材料作文的审题材料作文的审题与结构与结构 材料作文的材料广泛 有的是一则新闻 有的是一则寓言 有的是一则名言 有的是几则相同或相反 的材料 虽然材料变化多样 但我们审题还是可以从以下几方面入手 抓材料 涉及的的对象 分清对 象的主次 抓材料中的关健词 关键句 比如议论句等 揣摸材料的情感倾向 辨析事件的是非曲直 分 析事件的结果和可能的原因 辨析人 事 物等诸方面的关系等 下面主要以 2007 年 12 月深圳市七校联 考作文题的审题立意来具体说明 作文题 阅读下面这句黄永玉给自己的画作 螃蟹 所写的解说 写篇不少于 800 字的文章 螃蟹 可也怪 人怎么是直着走的 这次作文 许多学生从人的角度入手 话题或观点定为 直走与转向 人就该挺直脊梁 走 自己的路 让别人去说吧 许多同学审题不够准确 思路也不够开阔 考场上拿到这样一个题 我们应该如何做呢 第一步 认真阅读材料 提取重要信息 如何提取重要信息呢 一 抓对象 材料往往是一事多人 而且每个人都在故事中起着一定的作用 那么 我们可以从材 料中的人物对象入手 有几人就有几个角度 如大家熟悉的滥竽充数故事 文中涉及到三个人 南郭先生 齐宣王 齐愍王 我们抓住材料 从他们中任何一人的角度追问立意都可以 本则材料文字十分简单 对 象只有两个 螃蟹 人 二 分主次 有的材料尽管一事多人 但有的人物只是议论的对象 在文中不起什么作用 审题时 我们就要分清主次 尽量从重要人物的角度入手思考 本则作文材料中 两个对象螃蟹和人是不是同样重要呢 我们可以分析 画作的标题是螃蟹 画作的 解说也只有螃蟹的语言 人在这里只是螃蟹论文的对象 由此可见 材料的重点应该是螃蟹 我们应着重 从审视螃蟹的角度来审题立意 那样才更切合材料思想 如果单从人直立行走的角度来写 就不够贴切了 2006 年高考全国一卷中的材料作文也有类似审题问题 乌鸦学鹰刁羊 材料中共有五个人物 老鹰 乌鸦 羊 牧羊人和小孩 其中 材料是围绕着乌鸦的行为展开的 牧羊人和小孩都对乌鸦的行为有评论 都是重要人物 而其中的老鹰和羊 无行动无语言 不是值得议论的对象 如果从老鹰或羊的角度确定论 点 就可能不切题了 三 抓关键 材料中往往有不同人物对事件评论的句子 如上例乌鸦刁羊中有 牧羊人说 孩 子摸着乌鸦的羽毛说 等等 我们要重点关注 另外 一些如 某某认为 某某想 之类的议论句 一些暗示作者观点态度的词语等 都很重要 抓住关键句立论将事半功倍 本试题只有一句话 螃蟹 可也怪 人怎么是直着走的 这就字字关键 要反复揣摩每个字 揣摩句子的语气 揣摩螃蟹说这话时 的心理 四 辨是非 一则材料 总会或显或隐的包含作者或出题者的观点态度 有肯定的 有否定的 或 是中性的 揣摸作者或出题者的观点态度 关系到审题的正误和立意的方向 本则材料中 我们要思考 螃蟹的发问是善意的 还是恶意的 抑或是无善无恶 随意的 材料是肯定螃蟹的发问 歌颂螃蟹 还是 否定讽刺螃蟹 或者无所谓肯定否定 只是陈述一种现象 联系螃蟹的横行的特性 联系平时人们对螃蟹 横行霸道的批评 揣摩画家选择螃蟹作为画作题材的隐喻意义 我们可以认为材料是讽刺螃蟹 批评具有 螃蟹恶习的一种人的 据此立意应该最切合题意 当然 你也可以坚持说材料没有褒贬意义 或者说就是 歌颂螃蟹的天真和敢于发问的 从这一角度立意 只要言之有理也是可以的 五 查原因 追查原因是材料作文审题立意 拓展思路的重要手段 一则材料 无论新闻事实或者寓 言故事 总会有结果 有原因 有时一个原因可能会有多种结果 有时一个结果可能缘于多个原因 我们 可以多角度分析这些原因和结果 一般说 有几个原因就有几个写作的角度 以螃蟹的材料为例 材料主要写了螃蟹的奇怪和发问 我们可以围绕这个发问追查原因 进行多角度 思考 螃蟹为什么发出 可也怪 人怎么是直着走的 这个问题呢 原因可能有 1 无知 2 天真好 奇 有疑问精神 3 看问题的角度单一 4 以自我为中心 5 认为人直走可笑 6 排斥异已 等等 这些 原因中 有能力问题 有习惯问题 有方法问题 也有价值观问题或道德问题 第二步 找出最佳角度 准确提炼观点 根据分析材料事实和追查原因 我们可以从下列方面提炼论题和观点 1 如果是因为无知 那么我们要追问 螃蟹是无知而愚蠢呢 还是虽然无知 但勤学好问 如果是前者 我们可以提炼出 只有广泛学习 才不至在现代社会无所适从或见笑大方 的观点 如果是后者 我 们则可以从赞扬其天真好奇 有疑问精神的角度立意 人非圣贤 孰能无惑 惑而敢问 善莫大焉 螃蟹尽管无知 但它勇于学习 不懂就问 虽然可能招来别人的讥笑 但比起增长知识的快乐 那又 算得了什么呢 或者论述 要有怀疑精神 人类的进步 就是从疑问开始 许多科学发明不就是从一 些看似异想天开的问题开始的吗 2 如果是因为看问题的角度单一 那么我们要再追问 为什么会角度单一呢 是习惯问题 方法问题 还是以自我为中心 唯我独尊 据此 可以提炼出观点 要多角度看问题 不要自以为是 等 3 如果是螃蟹觉得人直走的行为可笑 嘲弄人 这就是价值观的问题 本来螃蟹有螃蟹的活法 人有人 的活法 而螃蟹却笑话人类 这是缺乏理解与宽容精神 进一步说 螃蟹脚多而无用 不得不横行 费力费功 这在生物中本来就是后进和另类 现在却反而笑直立行走的灵长动物 人类 那更是恬 不知耻 现实生活中 以小人之心度君子之腹 戴着有色眼睛看世界 对自己的可悲视而不见 对眼 前的一切横加指责 黑白混淆 美丑颠倒 荣辱不分 以不正常笑正常的现象还少吗 据此 我们可 以从批判极端利已主义者入手 提炼出论题和论点 如要树立正确的价值观 要宣传和确立正确的是 非标准 要有正确的荣辱观等 上面的写作角度和话题观点都是从材料中提炼出来的 但有不有最佳角度呢 当然有 所谓最佳角度 一是紧扣材料 紧扣作者或出题者思想倾向的角度 一是便于自己写作的角度 自己在这方面有积累 有 好的观点和事例 容易出彩的角度 上例中 如果从批评螃蟹的角度写 再联系到当今现实中的各种现象 那写出来的文章将更加深刻 第三步 联系历史和现实 拟定写作提纲 角度选好了 观点提炼了 剩下是如何行文的问题 引 议 提 联 深 结 是写好议论文的六字诀 引 就是引用材料 高考中供材料作文 如写议论文 切忌开头不引述材料 即使其他文体也不能整 篇脱开材料 开头不引述材料而在论证过程中使用 就把话题引子当成了论据 使读者 评卷人 不明白 你的中心是根据什么提出来的 如果整篇文章不见所给材料 你的作文与试题提供的材料就无法直接联系 起来 使人产生一种另起炉灶的感觉 因此 材料作文一定要正确使用材料 议论文一开头即要引述材料 论证时还要回扣材料 特别要注意的是 材料的引用不是照抄 而是对原材料进行分析后 或概述 或摘要 取其精要 材 料的引用不可过长 三五句话 50 字即可 也不可在文章一开头即用 读了这则材料 看了这幅漫画 之 类的话代替对材料的引述 离开试卷即不知 这 为何云 这种为答题而作文的作法是比较普遍的毛病 为 材料作文之一大忌 议 是对材料中提供的信息进行分析议论 如对人物关系的分析 对结果的预测 对原因的追问等 目的是为提出观点作铺垫 这部分也不能长 100 字左右即可 不能举例 提 就是在前面议论基础上简明扼要地提出论点 注意 论点一定要明确 要怎么样 不要怎么样 提倡什么 反对什么 旗帜要鲜明 最好用判断句 或祈使句 文字要简炼 一两句句即可 联 这是文章的关键 可由材料推开去 可联系历史人物 历史故事 可联系现实生活 今人今事 可以正面举例 也可以反面证明 可以摆事实 也可以讲道理 文章的高低成败 关键看联的功夫 有的 同学思维打不开 只知道就事论事 围绕材料讲了