高中语文课《梦游天姥吟留别》教学设计与反思

第 1 页 共 5 页 高中语文课高中语文课 梦游天姥吟留别梦游天姥吟留别 教学设计教学设计 与反思与反思 教学总体设想 对于诗歌的教学 朗读应是贯串始终的 在读中 品味语句 想象情境 体悟感情 本诗有一个难点 便是对梦中神仙世界的描写 所以我的处理方式是在 引导学生在大体切分层次后 重点突破这一难点 避 免赏析的平均用力 一 创设情境 导入新课 引导学生背几首学过的李白的诗歌 老师随之导 入 李白是一位伟大的浪漫主义诗人 他的诗豪迈洒 脱 雄奇奔放 超脱于俗世 但是李白并不是一个不 食人间烟火的圣人 他有和我们普遍人一样的遭遇 苦恼和追求 今天让我们通过一个梦走进诗人的内心 世界 展示课题 作者 学习目标 诵读 品味 体悟 二 朗读课文 1 找一位学生朗读全诗 老师明确 作为诗歌的学习 准确的朗读是第一 步 第 2 页 共 5 页 2 老师配乐范读 明确 读音准确是第一步 作为赏析 还要读出 诗歌的感情 三 解题 四 赏析全诗 1 学生读第一段后思考天姥山是什么样子 引 导学生体会 连 横 拔 掩 倾 等字的妙用 再齐读 读出语势变化 2 由老师设问哪几句是描写梦中天姥山的句子 将第 2 段切分成两部分 赏析第一部分 到 水澹澹兮生烟 引导学 生自读 然后就自己喜欢的句子读读 感受诗人当时 的内心世界 并用自己的声音传达出这种心情 赏析第二部分 到 仙之人兮列如麻 老师明 确 诗人游兴正浓 这时天色暗下来 转瞬间在诗人 面前出现了一个神仙世界 学生自读后闭目想象神仙世界的情景 然后用自 己的语言加以描述 找学生读自己的描述文字 然后引导学生讨论 神仙们聚集到金银台上做什么 再找学生读这几句 读出向往与喜悦之情 然后 齐读体会 最后要求当堂背诵这几句 第 3 页 共 5 页 赏析第三部分 到 失向来之烟霞 老师设问 诗人在梦到最美好的时候突然醒来 此时心中是什么感受 应该怎样读这几句诗 引导学 生在读中体会诗人的惆怅与失意 3 学生齐读末段 明确 世间行乐亦如此 中 此 的指代内容 梦境 老师设问 诗人发出了怎样的感慨 生读最后两句后老师明确 这种感慨不是无缘无 故的 所谓日有所思 夜有所梦 梦是心理情感的曲 折反映 想当年 李白被诏入京 曾大呼 仰天大笑 出门去 我辈岂是蓬蒿人 自认为可以实现自己 济苍生 安社稷 的政治理想 然而外戚专权 同 僚争权 自己备受排挤 不到三年便被赐金放还 诗 人的感慨是看透了黑暗现实的一种顿悟 学生再齐读全段体会 五 结束 老师明确 李白的政治理想在快要实现时突然破 灭 这种打击是多么残酷 但李白之所以被称为诗仙 就在于他有傲岸的性格和博大的胸怀 正如余光中在 寻李白 中所写 酒入豪肠 七分啸成了剑气 剩 下的三分酿成了月光 绣口一吐就是半个盛唐 第 4 页 共 5 页 师生齐读下课 反思 这是我参加省优质课比赛时的教学设计 当时上完课后心里有万千滋味 有沉浸课堂欲罢不能 的兴奋 有猛一轻松 不知该干什么的迷惘 也有没 有达到自己期望值的失落 我认为这个设计的成功 之处在于 抓住了诗歌教学的灵魂 读 读贯穿始终 引导学生通过品味语言走进诗人的内心世界 进而指 导学生用自己的声音传达出诗人的感情 此设计能 够做到层次分明 重点突出 引导学生重点品味和神 仙世界有关的诗句 体会诗人运用这种浪漫主义手法 的背后承载的感情 不足之处在于 让学生找自己喜欢的诗句读 然 后品味感情 在这个环节中教师点拨一定要到位 干 脆利索 不然学生会过多纠缠于此而忽略诗歌的感情 脉络 致使后面的重要诗句无法充分赏读 此设计 旨在落实读 背 写 但是如果没有充分预习 学生 的背和写会变得飘浮无依 对大多数学生而言得不到 有效训练 只是空摆架子 从课堂情况看 的确是这 两点影响了整体效果 再反思 教学设计中让学生充分活动的环节最难 把