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数学新课程标准试题及答案【篇一：2014版初中数学新课程标准理论测试题及答案】lass=txt学校姓名分数一、填空题（每空1分，共35分） 1、义务教育阶段数学课程目标分为总目标和学段目标，从 2、数学课程目标包括 3、在各学段中，安排了四个部分的课程内容：“” “”“”“ ”。 “”内容设置的目的在于培养学生综合运用有关的知识与方法解决实际问题，培养学生的问题意识、应用意识和创新意识，积累学生的活动经验，提高学生解决现实问题的能力。 4、在数学课程中，应当注意发展学生的数感、符号意识、空间观念、几何直观、数据分析观念、 、 和模型思想。为了适应时代发展对人才培养的需要，数学课程还要特别注重发展学生的 和。 5、教学活动是师生积极参与、 6、有效的数学教学活动是教师教与学生学的统一，应体现“”的理念，促进学生的。 7、数学课程标准包括前言、 8、好的教学活动，应是学生 9、数学知识的教学，要注重知识的“，把每堂课教学的知识置于整体知识的体系中，注重知识的结构和体系，处理好的关系，引导学生感受数学的整体性，体会对于某些数学知识可以从不同的角度加以分析、从不同的层次进行理解。 10、评价结果的呈现应采用 11、学生的现实主要包括生活现实、其他学科现实三个方面。 12、数学教学在总体目标中突出了“方向及目标价值取向。 13、对学生的培养目标在具体表述上作了修改，提出了“两能”，即 的能力、 的能力。 14、教材一方面要符合数学的 二、选择题（每题2分，共20分） 1、义务教育阶段的数学课程是培养公民素质的基础课程，它不具有（ ） a、基础性b、普及性c、发展性d、连续性 2、对于教学中应当注意的几个关系，下列说法中错误的是（ ） a、面向全体学生与关注学生个体差异的关系。 b、“预设”与“生成”的关系。 c、合情推理与演绎推理的关系。 d、使用现代信息技术与教学思想多样化的关系。 3、（）是对教材编写的基本要求。 a、直观性b、科学性c、教育性d、合理性 4、（ ）是考查学生课程目标达成状况的重要方式，合理地设计和实施它有助于全面考查学生的数学学业成就，及时反馈教学成效，不断提高教学质量。 a、书面测验b、教师观察c、学具制作d、学生作业 5、评价不仅要关注学生的（） a、学习结果b、学习过程c、学习评价d、学习能力 6）。 a、指导作用b、主导作用c、主要作用d、辅助作用 7、模型思想的建立是学生体会和理解数学与外部世界联系的（）。 a、基本途径b、基本过程c、基本方法d、基本思想 8、数学课程资源是指应用于教与学活动中的各种资源。下列各资源不属于数学课程资源的是（） a、文本资源b、信息技术资源c、社会教育资源d、人力资源 9、数学教育的“四基”：基础知识、基本技能、基本思想。（） a、基本过程b、基本方法c、基本活动经验d、基本实践能力 10、课程标准提出了五个基本理念，在具体的评价体系中，要以这五个理念为基础，形成新的学生数学学习评价的基本理念，下列说法错误的是（） a、评价目标多元化 b、评价方式多样化 c、评价过程静态化 d 、评价主体多元化 三、简答题 1、教材的编写有哪些建议？（ 6分） 2、信息技术资源的开发与利用需要关注哪三个方面？（3分） 3、数学教学设计的主要思路是什么？（10分） 4、对学生进行恰当的数学学习评价包括哪些？（5分） 5、数学课程中常见的教学模式有哪些？（5分） 四、论述题（16分） 如何理解教师应成为学生学习活动的组织者、引导者、合作者，为学生的发展提供良好的环境和条件。 数学课程标准理论测试题参考答案 一、填空题 1、知识技能、数学思考、问题解决、情感态度 2、结果目标、过程目标 3、数与代数、图形与几何、统计与概率、综合与实践、综合与实践 4、运算能力、推理能力、应用意识、创新意识 5、交往互动、共同发展 6、以人为本、全面发展 7、课程目标、课程内容、实施建议 8、主体地位、主导作用 9、生长点、延伸点、局部知识与整体知识 10、定性、定量 11、数学现实 12、培养学生的创新意识和实践能力 13、发现问题和提出问题、分析问题和解决问题 14、学科特征、认知规律 二、选择题 1、d2、d 3、b 4、a 5、a6、b 7、a 8、d 9、c 10、c 三、简答题 1、教材的编写有哪些建议？ 教材编写应体现科学性 教材编写应体现整体性 教材内容的呈现应体现过程性 呈现内容的素材应贴近学生现实 教材内容设计要有一定的弹性 教材编写要体现可读性 2、信息技术资源的开发与利用需要关注哪三个方面？ 将信息技术作为教师从事数学教学实践与研究的辅助性工具。 将信息技术作为学生从事数学学习活动的辅助性工具。 将计算器等技术作为评价学生数学学习的辅助性工具。 3、数学教学设计的主要思路是什么？ 充分突出学生的主体地位 设法创设生动有趣的问题情境 设法提供主动参与的空间 大力提倡合作学习 把社会作为学习数学的大课堂 教学要提倡解决问题策略的多样化 创造性地使用教材 积极重视学生的社会实践活动 着力关注学生的学习过程，体验数学 对学生进行恰当的数学学习评价 4、对学生进行恰当的数学学习评价包括哪些？ 对学生学习过程的评价 对学生数学思维过程的评价 对学生解决问题能力的评价 对学生掌握基础知识和基本技能状况的评价 对学生情感态度的评价 5、数学课程中常见的教学模式有哪些？ “自主探究”教学模式 “实践操作”教学模式 “讨论交流”教学模式 “自学辅导”教学模式 “五环渐进自主学习”教学模式 四、论述题 如何理解教师应成为学生学习活动的组织者、引导者、合作者，为学生的发展提供良好的环境和条件。 教师的“组织”作用主要体现在两个方面：第一，教师应当准确把握教学内容的数学实质和学生的实际情况，确定合理的教学目标，设计一个好的教学方案；第二，在教学活动中，教师要选择适当的教学方式，因势利导、适时调控，努力营造师生互动、生生互动、生动活泼的课堂氛围，形成有效的学习活动。 教师的“引导”作用主要体现在：通过恰当的问题，或者准确、清晰、富有启发性的讲授，引导学生积极思考、求知求真，激发学生的好奇心；通过恰当的归纳和示范，使学生理解知识、掌握技能、积累经验、感悟思想；能关注学生的差异，用不同层次的问题或教学手段，引导每一个学生都能积极参与学习活动，提高教学活动的针对性和有效性。 教师与学生的“合作”主要体现在：教师以平等、尊重的态度鼓励学生积极参与教学活动，启发学生共同探索，与学生一起感受成功和挫折、分享发现和成果。【篇二：小学数学新课程标准试卷及答案】=txt镇 学校 姓名得分 一、填空题（30分，每空1分） 1、新课程的“三维”课程目标是指（ 知识与技能 ），（ 过程与方法 ）、（ 情感态度与价值观 ）。 2、数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。学生是数学学习的主人，教师是数学学习的(组织者)、(引导者)与(合作者)。 3、新课程标准标准提倡以“（ 问题情境 ）（ 建立模型 ） 解释、应用与拓展”的基本模式呈现知识内容。 4、数学学习的主要方式应由单纯的记忆、模仿和（ 训练 ）转变为（ 自主探索 ）、（ 合作交流 ）与实践创新。 5、从“标准”的角度分析内容标准，可发现以下特点：（ 基础性 ）（层次性 ） （ 发展性 ）（ 开放性 ）。 6、为了体现义务教育的普及性、( 基础性 )和发展性，新的数学课程首先关注每一个学生的情感、( 态度 )、( 价值观 )和一般能力的发展。7、学生的数学学习内容应当是(现实)的、(有意义)的、(富有挑战性)的，这些内容要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。 8、数学学习评价应由单纯的考查学生的（ 学习结果 ）转变为关注学生学习过 程中的（ 变化与发展 ），以全面了解学生的数学学习状况，促进学生更好地发 展。 9、课程标准将传统的数学学习内容充实、调整、更新、重组以后，构建了（ 数 与代数）、（ 空间与图形 ）、（ 统计与概率 ）、（ 实践与综合应用 ）。 10、义务教育阶段的数学课程应实现人人学 ( 有价值) 的数学，人人都能 获得( 必需 )的数学，不同的人在数学上得到（不同的发展）。 二、选择（20分） 1、新课程的核心理念是（c ） a. 联系生活学数学b. 培养学习数学的兴趣 c. 一切为了每一位学生的发展 2、 下列对“教学”的描述正确的是( d ) a. 教学即传道、授业、解惑 b. 教学就是引导学生“试误” c. 教学是教师的教和学生的学两个独立的过程 d. 教学的本质是交往互动 3、标准安排了（b ）个学习领域。 a、三个 b、四个 c、五个 d、不确定 4、各科新教材中最一致、最突出的一个特点就是( c ) a. 强调探究性学习 b. 强调合作学习 c. 内容密切联系生活d. 强调sts课程设计思想 5、新课程倡导的学生观不包括( b ) a. 学生是发展的人 b. 学生是自主的人 c. 学生是独特的人 d. 学生是独立的人 6、在学习活动中最稳定、最可靠、最持久的推动力是(a ) a. 认知内驱力 b. 学习动机 c. 自我提高内驱力d. 附属内驱力 7、遗忘的规律是先快后慢，所以学习后应该( a ) a. 及时复习 b. 及时休息 c. 过度复习 d. 分数复习 8、数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间（ c ）的过程。 a.交往互动 b.共同发展 c.交往互动与共同发展 9、教师要积极利用各种教学资源，创造性地使用教材，学会（b ）。 a教教材b用教材教 c自己创造教材 10、根据数学课程标准的理念，解决问题的教学要贯穿于数学课程的全部内容中，不再单独出现（ a ）的教学。a概念 b计算c应用题 三、简答（20分 每题5分） 1、实施课堂即兴评价应遵循的原则是什么？ （1）立足激励原则； （2）关注人性原则； （3）评价方式要多样化。 2、新课标理念下的数学学习评价应怎样转变？ 答：应由单纯的考查学生的学习结果转变为关注学生学习过程中的变化与发展， 以全面了解学生的数学学习状况，促进学生更好地发展。既要关注学生学习的 结果，更要关注他们在学习过程中的变化和发展；既要关注学生数学学习的水 平，更要关注他们在数学活动中所表现出来的情感、态度、个性倾向。 3、对于应用问题，标准是如何进行改革的？ 答：选材强调现实性、趣味性和可探索性；题材呈现形式多样化（表格、图形、 漫画、对话、文字等）；强调对信息材料的选择与判断（信息多余、信息不足?）； 解决的策略多样化；问题答案可以不唯一；淡化人为编制的应用题类型及其解 题分析。 4、数学课程的整体性，将九年的学习时间划分为那几个阶段？ （1）第一学段（13年级）； （2）第二学段（46年级）； （3）第三学段（79年级）。 四、论述 结合自己的教学实践，简要谈谈如何让学生在现实情境中体验和理解数学。 答案：数学教学，要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，创设生动有趣的情境，引导学生开展观察、操作、猜想、推理、交流等活动，使学生通过数学活动，掌握基本的数学知识和技能，初步学会从数学的角度去观察事物、思考问题，激发对数学的兴趣，以及学好数学的愿望。 教师是学生数学活动的组织者、引导者与合作者；要根据学生的具体情况，对教材进行再加工，有创造地设计教学过程；要正确认识学生个体差异，因材施教， 使每个学生都在原有的基础上得到发展；要让学生获得成功的体验，树立学好数学的自信心。 (1)让学生在生动具体的情境中学习数学 在本学段的教学中，教师应充分利用学生的生活经验，设计生动有趣、直观形象的数学 教学活动，如运用讲故事、做游戏、直观演示、模拟表演等，激发学生的学习兴趣，让学生在生动具体的情境中理解和认识数学知识。 (2)引导学生独立思考与合作交流 动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式。在本学段的教学中，教师要让学生在具体的操作活动中进行独立思考，鼓励学生发表自己的意见，并与同伴进行交流。教师应提供适当的帮助和指导，善于选择学生中有价值的问题或意见，引导学生开展讨论，以寻找问题的答案。 (3)加强估算，鼓励算法多样化。估算在日常生活中有着十分广泛的应用，在本学段教学中，教师要不失时机地培养学生的估 算意识和初步的估算技能。 （4）培养学生初步的应用意识和解决问题的能力。本学段的教学中，教师应该充分利用学生已有的生活经验，随时引导学生把所学的数学知识应用到生活中去，解决身边的数学问题，了解数学在现实生活中的作用，体会学习数学的重要性。 五、案例分析。 请分析如下案例：在新课程课堂上，出现了一种新情况。教师普遍鼓励学生从自己的角度去思考问题，因此对同一个问题往往出现多种解法。对于各种解法的优 劣，教师很少重视，甚至有人提出了“方法本无优劣之分，学生自己想出的方法， 对他来说就是最好的方法”的观点。 分析要点： 1、这种解题策略多样化，是新课程对教学提出的新要求。允许不同学生从不同 的角度、用不同的知识与方法解决问题，是正确的。 2、从科学的角度看，各种不同的解题方法都有优点和局限性。 3、教师应该引导学生对各种方法进行比较，获得适合自己的最佳解题策略，实 现方法的最优化。【篇三：2015小学数学新课程标准试题合集及答案】ss=txt一、 填空题：“（）”表示所填内容。 1、（社会发展）是数学课程改革的驱动力,（现实生活）的需求亟待新一轮数学课程改革，（数学自身）的变化促使数学课程改革。 2、加强教育理念的学习和理解，有助于我们树立（“育人为本”） 的教育观，（“人才多样化，人人能成材”）的人才观，（“德智体美全面发展”）的教育质量观，（“为学生的一生发展和幸福奠定基础”）的教育价值观。 3、数学是人们对客观世界（定性）把握和（定量）刻画、逐渐（抽象概况、）形成（理论和方法，）并进行（广泛应用）的过程。 4、义务教育阶段的数学课程，其基本出发点是促进学生全面、持续、和谐地发展。 5、有效的数学学习活动不能单纯地依赖（模仿与记忆），（动手实践、自主探索与合作交流）是学生学习数学的重要方式。 6、学生是数学学习的主人，教师是数学学习的（组织者、引导者与合作者。） 7、义务教育阶段数学课程的总目标，从（知识与技能、数学思考、解决问题和情感与态度）等四个方面作出了阐述。 8、数学课程标准安排了（数与代数、空间与图形、统计与概率、实践与综合应用）等四个学习领域。 9、学生的数学学习内容应当是（现实的、有意义的、富有挑战的，）这些内容要有利于学生主动地进行（观察、实验、猜测、验证、推理与交流）等数学活动。 10从一、二学段课程标准的角度来分析，“内容标准”具有（基础性、层次性、发展性和开放性）等特点。 11、义务教育阶段的数学课程应突出体现（基础性、普及性和发展性，）使数学教育面向全体学生。 12、通过义务教育阶段的数学学习，学生能够获得适应未来社会生活和进一步发展所必需的（重要数学知识）以及（基本的数学思想方法和必要的应用技能。）13、课程内容的学习，强调学生的数学活动，发展学生的（数感、符号感、空间观念、统计观念以及应用意识与推理能力。） 14、数学教学活动必须建立在学生的（认识发展水平和已有的知识经验）基础之上。 15、现代信息技术的发展对数学教育的（价值、目标、内容以及教与学的方式）产生了重大的影响。 16、（“大众数学”）必将成为我国21世纪上半叶中小学数学教育的主旋律。 17、（科学计算、理论、实验）共同构成当代科学研究的三大支柱。 18、有学者将数学课程的目标分为三类：第一是（实用知识；）第二是（学科知识；）第三是（文化素养。） 19、新课程的最高宗旨和核心理念是（一切为了学生的发展。） 20、与大纲所规定的内容相比，课程标准在内容的知识体系方面有（有增有删，）在内容的学习要求方面有（有升有降），在内容的结构组合方面有（有分有合），在内容的表现形式方面有（有隐有显。） 21、综合实践活动的四大领域（研究性学习、社区服务与社会实践、信息技术教育和劳动与技术教育。） 22、数学教学应该是从学生的（生活经验和已有知识背景）出发，向他们提供充分的从事数学活动和交流的机会，帮助他们在自主探索的过程中真正理解和掌握基本的（数学知识与技能、数学思想和方法。） 23、课程标准中增加的内容主要包括：（统计与概率）的有关知识，（空间与图形）的有关内容（如位置与变换），（负数，计算器）的初步应用等。 24、改变课程内容（难、窄、旧）的现状，建设（浅、宽、新）的内容体系，是数学课程改革的主要任务之一。 25、内容标准应指关于（内容学习）的指标。 26、在第一学段空间与图形部分，学生将认识简单的（几何体）和（平面图形，）感受（平移、旋转、对称现象，）建立初步的（空间观念。） 27、小学数学学科中最庞大的领域是（数与代数）。 28、课程结构体现的三大特点是：（均衡性、综合性、选择性。） 29、数学在提高人的（推理能力、抽象能力、想象力和创造力）等方面有着独特的作用。30、数学课程标准的“三维目标”是指（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。） 二、简答题 1、学生的数感主要表现在哪些方面？ 答：理解数的意义；能用多种方法来表示数；能在具体的情境中把握数的相对大小关系；能用数来表达和交流信息；能为解决问题而选择适当的算法；能估计运算的结果，并对结果的合理性作出解释。 2、新课程标准对课堂教学有哪些要求？ 答：（1）创设良好氛围，激励学生学习。 （2）围绕教学目标，开展教学活动。 （3）突出思维训练，培养思维能力。 （4）着眼学生发展，组织学生活动。 （5）运用多种教学方法，选用恰当教学媒体。 （6）重视教师的人格力量，规范教师的课堂行为。 3、新课程需要什么样的教学观念？ 答：1、整合教学与课程。 2、强调互动的师生关系，构建素质教育课堂教学目标体系。 3、改革课堂教学必须进行价值本位的转移，即由以知识为本位转向以发展为本位，教学目标要真正体现知识、能力、态度的有机整合，从而符合素质教育的要求。为此，本次教学改革从观念到实践特别强调以下方面： （1）结果与过程的统一 （2）认知与情感的统一 4、构建充满生命力的课堂教学运行体系。 5、改变学生的学习方式。 4、数学课程标准要求如何评价学生？（以第二学段为主） 答：对学生数学学习的评价，既要关注学生知识与技能的理解和掌握，更要关注他们情感与态度的形成和发展；既要关注学生数学学习的结果，更要关注他们在学习过程中的变化和发展。评价的手段和形式应多样化，应重视过程评价，以定性描述为主，充分关注学生的个性差异，发挥评价的激励作用，保护学生的自尊心和自信心。教师要善于利用评价所提供的大量信息，适时调整和改善教学过程。具体从以下五方面要求评价： (一) 注重对学生数学学习过程的评价；(二)恰当评价学生的基础知识和基本技能；(三)重视评价学生发现问题、解决问题的能力；(四)评价主体和方式要多样化；(五)评价结果要采用定性与定量相结合的方式呈现，以定性描述为主。5、义务教育新数学课程标准下谈谈你对数学的认识？ 答：标准指出，数学是人类生活的工具；数学是人类用于交流的语言；数学是一种人类文化；数学能赋予人创造性。标准对数学没有采取简单定义的方法。因为数学不仅是一门知识，更是人类实践活动创造的产物，是由诸多元素构成的多元结构；社会与文化不仅推动着数学的发展，同时数学对推动社会与文化的发展也起关键作用；对数学的认识不仅要从数学家关于数学本质的观点中领悟，更要从数学活动的亲身实践中去体验。从课堂教学的眼光看待数学有：大众数学、生活数学、活动数学、探索数学。 6、新课程要求教师的教学行为有哪些相应的变化？ 3、在对待自我上，新课程强调反思。4、在对待与其它教育者的关系上，新课程强调合作。 7、新数学课程标准的基本理念是什么？ 答：1、义务教育阶段的数学课程应突出体现基础性、普及性和发展性，使数学教育面向全体学生，实现：人人学有价值的数学；人人都能获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的发展。2、数学是人们生活、劳动和学习必不可少的工具，能够帮助人们处理数据、进行计算、推理和证明，数学模型可以有效地描述自然现象和社会现象；数学为其他科学提供了语言、思想和方法，是一切重大技术发展的基础；数学在提高人的推理能力、抽象能力、想象力和创造力等方面有着独特的作用；数学是人类的一种文化，它的内容、思想、方法和语言是现代文明的重要组成部分。3、学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的，这些内容要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。内容的呈现应采用不同的表达方式，以满足多