周琳的课堂教学设计表

课课 堂堂 教教 学学 设设 计计 表表 课程名称 爬天都峰 设计者 周琳 单位 学校 南善应小学 授课班级 三年级 章节名称 爬天都峰 学时2 教学目标 课程标准 本节 课 教学目标 知识和能力 1 写会本课会写的生字 并运用本课生字最少能组两个词语 2 正确流利有感情地朗读课文 重点读好人物对话所流露出的人物性格 3 分析 犹豫 奋力 终于 居然 汲取 等词语在文中的作用 并能用以 上词语造句 过程和方法 通过读课文提出问题解决问题来理解课文内容 在理解的基础上有感情地朗 读课文 情感态度和价值观 通过本课学习 学生能从中体会到有勇气 奋发努力不言弃 能从别人身上 汲取力量来鼓舞自己是可贵的值得学习的品质 学生特征 1 学生是善应镇南善应小学三年级的学生 2 学生已经了解 黄山奇石 中天都峰的险峻 3 学生已有一定的生字积累 能够正确流利地朗读课文 但有感情的朗读还 需要教师进一步指导 4 学生学习热情高 善于表达自己的想法 渴望表现自我 5 学生对于 ppt 形式和视频形式展示山峰险峻很感兴趣 学 习 目 标 描 述 知识点 编 号 学习 目标 具 体 描 述 语 句 教 学 媒 体 资 源 的 选 择 知识点 编 号 学习 目标 媒体 类型 媒体内容 要点 教学 作用 使用 方式 所 得 结 论 占用 时间 媒体 来源 3 1 3 2 3 3 3 4 生字 词 理解 课文 内容 并能 了解 课文 写作 顺序 透析 重点 词语 语句 写作 要求学生会读 会写 基础知识掌握牢固 通过阅读课文 能用自己的语言说说课文讲了一件什么事 为学生清晰展现按照事情发展顺序来写作的写作顺序 为以后习 作打基础 帮助学生通过重点词语和语句来感悟课文内容 升华文章主题 小练笔的设计 给了学生自我感悟 自我提升的机会 项 目内 容解 决 措 施 教学重点 体会从别人身上汲取能量 的品质 阅读课文 拓展主题 教学难点了解文章写作顺序读课文 找重点词语体会 3 1 3 2 3 3 生字词 理解课文 并了解本 课写作顺 序 透析重点词 语 语句 课件 课件 课件 生字词的 出示 课件上出 示问题 引导学生 思考并总 结 课件展示 关键词语 句子 辨 别 D G B G A E 学生学习生字词效果 直观 清晰 准确 突出重点 通过辨析 填空 促 进学生思考和掌握 8 7 10 自制 自制 自制 媒体在教学中的作用分为 A 提供事实 建立经验 B 创设情境 引发动机 C 举例验证 建立概 念 D 提供示范 正确操作 E 呈现过程 形成表象 F 演绎原理 启发思维 G 设难置疑 引起思辨 H 展示事例 开阔视野 I 欣赏审美 陶冶情操 J 归纳总结 复习巩固 K 自定义 媒体的使用方式包括 A 设疑 播放 讲解 B 设疑 播放 讨论 C 讲解 播放 概括 D 讲解 播放 举例 E 播放 提问 讲解 F 播放 讨论 总结 G 边播放 边讲解 H 边播放 边议论 I 学 习者自己操作媒体进行学习 J 自定义 爬天都峰前 3 爬天都峰 爬天都峰中 爬上天都峰后 板 书 设 计 课 堂 教 学 过 程 结 构 的 设 计 教学模式 教学过程结构 教学内容和 教师的活动 媒体的 应 用 学生的 活 动 教师进行 逻辑判断 第 2 页 创设情境 谈话导入 同桌互相拼读 正 音 课 件 出示本课 生字 生 词 同桌之间交讨论 流 归纳 总结 课 件 图片出示 标准答案小组讨论 代表 总结 判断 活动展示 归纳 总结 老师归纳 讲 解 课 件 重点知识 填空 总结本课所学内容 结 束 概括课文 了 解写作顺序 知识点 编 号 学习 目标 练 习 题 目 内 容 4 形 成 性 练 习 3 1 3 2 3 4 生字 词 理解 课文 和写 作顺 序 写作 同桌互读 正音 教师听写生字 找出关键词语 理解写作顺序 小组汇报 小练笔 形 成 性 评 价 在本课的学习中 我主要从以下几个方面来评价 1 对学生主 动参与课堂活动做出及时评价是非常必要的 教师的一句不经意 的表扬会化为他不断进取的动力 为此 我注意收集不同教学活 动中的评价方式 如学生发言 回答问题 合作学习等 使教学 质量更优化 如 及时的语言鼓励 适当的物质鼓励 恰当的亲 昵动作等等 让学生感到老师的关爱 从而轻松愉快的学习 当 然 对于是在不听话的学生必要的惩罚也是可以的 2 学生互 评互相评价是在教学过程中以独立的学习小组为单位 依据评价 标准 同伴之间对学习条件 过程及效果所做的评价 通过评议 学生可以充分理解评价的标准 树立 我也能做 的信心 同时 让他们学会信任他人 诚实 公正地对待他人 同伴评价最重要 的一点是要了解对方的学习 包括学习经验 让学生意识到同伴 合作的力量及友好气氛在学习过程中的重要性 互评鼓励学生合 作和与他人学习 学生之间相互讨论 可以消除他们的忧虑和困 扰 吸取他人的优点 从而确立自己努力的方向 教 学 反 思 中年级是过渡阶段 课文中有些生字学生掌握起来还是有一 定难度的 因此 教师还应该注重字词的教学 在揭题环节 我 就让学生拿起笔来写写题目中的生字 爬 峰 保证学生有 充足的写字时间 对一些难以理解的字词 我结合课文的讲读进 行教学 这样既降低了学生学习的难度 又提高了效率 比如抓 住 笔陡 这个词语进行理解 发颤 结合语境通过换词进行 理解 扎扎实实背句子 背诵是积累语言的方法 学习语言需要适 当的记忆 学生积累了丰富的词语和句群 乃至一篇篇精致的美 文 会给他的语文打下坚实的基础 语言运用能力也会随之提高 爬天都峰 第 2 自然段中的两个句子准确 形象 巧妙地将天 都峰的险峻峭拔描写了出来 是学生积累语言的好材料 挖掘课文空白 发散思维 课文往往会留着一些空白 教师 如果善于挖掘课文中的空白点 巧妙地设计问题 给学生创造 填补 空白的机会 这样学生就有了广阔的思