爬山虎的脚++教学设计

6 6 爬山虎的脚爬山虎的脚 一 教材分析 课文细致地描写了爬山虎生长的地方 爬山虎的叶子 爬山虎的 形状和特点 以及它是如何一步一步往上爬的 作者运用形象 生 动 准确的语言把观察到的事物具体地 有顺序地写下来 同时也 让我们体会到作者对爬山虎细致入微的观察 并且是连续观察了好 长时间 二 教学目标 1 认识 5 个生字 会写 11 个生字 正确读写 引人注意 均匀 重叠 空隙 叶柄 触角 痕迹 逐渐 休想 等词语 2 正确 流利 有感情地朗读课文 了解爬山虎的特点 理清课文 的叙述顺序 3 学习作者细心观察的方法 培养留心周围事物的意识 三 教学重点 1 了解爬山虎的特点 理清课文的叙述顺序 2 通过抓住重点段 重点词句体会作者是怎样运用准确 生动 的语言写出爬山虎特点的 四 教学难点 通过对词句的理解了解爬山虎的特点 体会作者是怎样运 用准确 生动的语言写出爬山虎特点的 理解课后思考题 五 课时安排 两课时 六 课前准备 相关课件 爬山虎的脚 实物 第二课时第二课时 一 揭题质疑 1 师 今天我们继续学习叶老先生的文章 板书课题 生齐 读生字 2 师 同学们 看到课文题目 猜猜课文讲什么内容 二 学习课文第三自然段 师 爬山虎的脚长在什么地方 它究竟是什么样子的 1 请一位同学读课文第三自然段 其它同学带着以上问题认真 听 2 请同学们默读课文第三自然段 动手画一画 爬山虎脚的位 置 形状 以及颜色 再对照课文 看看对不对 3 找学生汇报交流自己的画 教师根据学生的汇报结合课件强调以下内容 脚长在茎上 是在叶柄的反面 可结合课件和实物讲解 细丝像蜗牛的触角 可借助课件进行 4 再读这段内容 边读边在头脑中再现画面 三 学习课文第四自然段 过渡 我们知道了爬山虎脚的位置 样子及颜色 它是怎样往上 爬的呢 1 请一位同学来读课文第四自然段 其它同学思考这个问题 师 爬山虎爬墙的过程容不容易 从哪个词看出来的 一脚一脚地 师 爬山虎是怎样一脚一脚往上爬的 请同学们再次默读这一段 看看爬山虎的这一脚要完成那几个动作 2 默读课文第四自然段 画出相关动词 3 学生交流汇报 教师结合课件展示这一脚的过程 4 教师请学生就这一系列的动词 谈自己的体会 教师做补充 四 学习课文的其它内容 过渡 课文学到这里 是不是学完了 还有哪些内容没有讲 学习课文的第二自然段 1 自读课文第二自然段 想一想 爬山虎的叶子给你留下了什 么样的印象 2 学生找到相关词语讨论交流 教师结合课件展示爬山虎叶子 的特点 讨论 爬山虎的叶子与脚的关系 请学生结合第三自然段的内容来讨论 爬山虎的叶尖为什么一顺朝下 为什么在墙上铺的那么均匀 没有重叠起来的 汇报 学生汇报交流 教师可结合课件中 牵牛花 黄瓜 等藤 蔓植物的图片来讲解 让孩子们明确 爬山虎的叶子与脚有密切的 联系 过渡 爬山虎的脚与墙之间有什么关系 自读课文第五段 讨论 二者之间的关系 五 总结全文 一 总结板书 观察板书 你能看出作者是按怎样的顺序观察爬 山虎的吗 二 学完课文 你有哪些收获 六 板书设计 6 叶子 颜色 排列 与墙的关系 爬山虎的脚 脚 样子 位置 颜色 爬的过程 触 变 巴 拉 贴 5 5 题西林壁题西林壁 一 教学目标 1 认识 3 个生字 会写 4 个生字 2 有感情地朗读并背诵古诗 3 理解诗句的意思 体会诗人的心境 二 教学重点 引导学生欣赏古诗文 积累古诗名句 三 教学难点 体会含有人生哲理的诗句 四 课前准备 相关课件 五 课时安排 两课时 第一课时 学习 题西林壁 一 理解诗题 1 板书课题 题西林壁 2 解释题目 生先自己解释 教师补充 二 读诗 1 师范读 读准字音 注意节奏 2 找生范读 其它同学标注诗的节奏 3 全班齐读 三 理解诗意 1 读诗的前两行 师 请同学们看这个 岭 字 它和 峰 字的区别是什么 如果 让你简单地用笔划一划 这个 岭 字和 峰 字该怎么画 请学生上黑板来画 原来 岭 是连绵起伏的 峰 是高耸入 云的 我们还可以用哪些词来形容 岭 和 峰 呢 2 结合课文的插图 理解诗的前两行 想象庐山的 远 近 高 低各是什么样的 3 师过渡 为什么看不清庐山的真面目呢 理解诗的后两行 自主理解诗的后两行 读读背背古诗 四 从诗人走进古诗 1 了解诗人苏轼 我们还学过有关庐山的诗 那是李白写的 望庐山瀑布 一 起背一背 同样的庐山 为什么李白就写得豪满怀 而苏轼却含蕴内敛呢 让我们一起来认识苏轼 课件出示 苏轼罢官免职的际遇 2 理解故事背后的人生哲理 师 苏轼罢官免职后的际遇 让他明白自己身处 官场 之中 不能释怀的迷局 只有在遭受打击 人生际遇有所改变 才能静