七年级上册地理-教学反思

地球和地球仪地球和地球仪 教学反思教学反思 地球和地球仪是七年级学生们走进地理跨过的第一道大门 首先讲述了人类对地球形 状的认识所经历的漫长的过程 教材选取了四个比较有代表性的例子 十分概括地表达了 人类对地球形状的认识历程 从猜想到实践 从不科学到科学 显然 天如斗笠 地如覆 盘 之说 比 天圆地方 之说有了很大的进步 而这种猜想的进步 又是基于人们对很 多现象的观察 教材设计了两个 活动 让学生站在古代人的角度 实验 观察和思考大 地的形状 麦哲伦环球航行是在前人猜想的基础上的一次伟大的实践 地球的卫星照片 最有力地说明了地球的形状 地球的形状早已被人们熟知 因而重点不在于让学生知道地 球是球形的 而是让学生了解人类认识地球形状的过程 从中受到科学观的教育 设计探讨地球形状的活动有两层意思 一是用实际例子 并通过学生动手 动脑 体验过 去人们是怎样证明大地不是平的 二是进一步引导学生思考 说明一个真理的发现 需要 多方考证 不能简单下结论 试想一下 地球是圆的或圆柱形 观察的结果可能相同 1 站在海边 遥望远处驶来的船只 总是先看到桅杆 再看见船身 而目送离岸的 船总是船身先消失 桅杆后消失 2 发生月偏食时 地球挡住一部分日光 使地球的影子投射在月面上 就像给地球 照镜子 使我们看见了地球的球体形状 通过本节课的教学 学生对地球的形状和大小有了一个基本的认识 在认识的过程中 充分体会到了古人对于地球形状艰辛的探索过程 在本节课过程当中 学生们充满了兴趣 但在对如何认识地球的形状提问时亦发现学生们的创造力和想象力受到了压抑 课堂上勤 动脑勤动手的学生不多 大多数人仍是被动的接受 我们必须在课堂中改变这样的学习习 惯 才能让学生真正的融入到课堂中 学习地理 学习对生活有用的地理 经线纬线经线纬线 经度纬度经度纬度 教学反思教学反思 地理课程标准要求 运用地球仪 说出经线与纬线 经度与纬度的划分 用经纬网确 定任意地点的位置 它的意思是学生拿着地球仪通过观察去发现经纬线的特点 去发现并 归纳经纬度的划分方法 经纬网定位的方法 但是就是这地球仪上的两种线 甚至学生上 了高中也不一定能搞清楚 到现在还有学生问我 为什么纬度的数字要写在图的右侧 或左侧 从上到下竖着排 那如果让你数一数人行横道的斑马线有几条 你要把每一根斑马线的序号写在什么 位置 只能是左侧或右侧 这不是一个道理吗 在方格状经纬网上 给经纬度标上字母是一个难点 记住找到纬度 或经度 度数 变大的方向 上北下南 比较好记 左西右东 比较难记 正好可以和后面东西半球判 断相联系 通过比较经度大小的方法 西经和 20 度比较 东经和 160 度比较 在东半球就 举右手 在西半球就举左手 教学中的反馈一目了然 几次下来 学生潜移默化的就记住 了 左西右东 而且当作一种课堂游戏 学生学习的积极性也提高了 寓教于乐 都在积 极动脑 积极地参与课堂的学习中来 学习效果当然更好 利用经纬网定位利用经纬网定位 教学反思教学反思 利用经纬网定位 一课的学习 是初中地理教学中的一个难点 对于空间思维能 力不强的初中学生来说 学习上是比较难理解的 同时 这一课本身的学习内容并不多 它是上一课经线和纬线的延续也是上一课学习的目的 所以 只要上一课的学习基础打好 了 这一课就简单多了 另外 课标的要求是 让学生学会用经纬网确定任意地点的位置 基于以上三点 我是这样设计的 首先通过经纬网课件师生互动 利用已有的生活经 验引导学生明白利用经纬网定位的原理 然后 通过一系列活动 让学生在快乐的活动中 熟练的掌握知识 经过教学实践 收获很大 具体反思如下 1 有遗漏的地方 例如 在讲到经纬网定位的注意事项 让学生说出如果不写明东西 经和南北纬 就会找到四个点时 本来设计的让学生在图上找到是哪四个点 结果给遗漏 了 2 缺少终结性评价 课堂上 让男 女同学比赛 激发学习兴趣的活动 在课程结束 时 应给学生终结性评价 结果没有给以及时的评价 另外 课堂中学生的表现 给老师带来惊喜 也给课堂效果添彩不少 主要表现在游 戏求救这一环节 学生自己设计的游戏情境 远远超出教师的意料 甚至比教师的设计还 更胜一筹 我想 这些亮点真是教师应该注意的 在备每一节课时 教师都应该充分挖掘 学生个体潜力 使他们有机会表现自己 并激发他们的学习兴趣和学习潜能 这将会大大 提高教师的教学效果和学生的学习效果 再上这一课时 我一定注意以上这些问题 地球的自转地球的自转 教学反思教学反思 地球的运动 是七年级上册地理教学的重点和难点 还是中考的必考内容 第一课 时主要是探究地球的自转以及自转带来的自然现象 上完这节课后 我静下心来 细细品 味 既有成功的喜悦 也有美中不足的遗憾 现反思如下 1 地球仪端来端去 地球仪是地球的模型 不能端来端去 这样就会让学生失去方位 感 所以在以后有关地球方面的教学是不要将地球仪移动 并且太阳光的方向要一致 我 上课时用手托着纸板 结果一方面手不能腾出来 另一方面手又动来动去 实际上有关需 要一个参照系的教学都要固定一个物体做参照物 2 本节课应该多让学生上来转地球仪的方向 有时候学生会说地球的自转是自西向东 转 但叫他上来真的转一转可能就不会了 说明他并没有真正地懂 有许多时候学生只是 没理解的机械记忆 总之 经验是在不断的实践中积累 我也将在不断的教学实践中提升自我 地球的公转教学反思地球的公转教学反思 地球的公转这一课内容难度较大 对于学生来说比较抽象 而且内容较多 从地球公 转的基础知识到太阳直射点的移动 再到四季的形成 五带的划分 因此 在教学设计中 我将地球公转这一部分内容分为两课时 第一课时主要是两部分教学内容 即地球公转的 基础知识与太阳直射点的移动 本节课为第一课时 在讲授的过程中 教师尽量采用直观的教学手段 通过让学生演示地球围绕着太阳公转 的情形 让学生总结出地球公转的基础知识 包括周期 方向 轨道形状等 通过简单的 示意图与圆规展示 让学生理解太阳直射点的概念 通过直观的 flash 演示 让学生了解 太阳直射点在一年内的移动情况 并在图中读出 最后 以学生在生活中经常碰到的坐公 交车的问题 对整堂课做一个拓展 让学生感受到地理知识与生活的紧密联系 整堂课 教师试图让学生处在轻松快乐的气氛中参与学习 并以此激起学生学习的兴趣 然而 课堂中还是有很多细节的问题需要注意 例如教学语言的精确 教具摆放的合理 另外 及时地对学生进行表扬也是激发学生学习地理的积极途径 在这些方面 还需要更 多的改进 学会阅读地图学会阅读地图 教学反思教学反思 本节课我主要采用了自主学习和合作探究相结合的教学方式来进行教学 从教学方法上来看 以探究为主线 强调学生的自主学习 自我们地理教研组的小专 题 培养学生的读图能力 开题以来 我们学校的领导和教师团队集思广益 以培养学生 自主学习能力 为中心 积极推进自主合作教学改革 努力打造自主和谐高效课堂 在 学生阅读地图 获取信息的过程中 我不断地让学生表述他们获取信息的方法 尤其是让 那些能够从地图中获取较多信息的学生 归纳总结自己在使用地图过程中采用的各种方法 和体会 引导学生把感性认识上升到理性认识 回想这节课 在课堂上 学生自主学习 交流合作 大胆质疑 自信展示 学生的积极主动性提高了 交流合作能力 语言表达 能力 团队意识更强了 从教学设计上来看 整节课的教学设计充分体现了 从生活中学习地理 学习对生活 有用的地理 这一理念 从两幅台湾图片入手 找出差别 发现地图的三要素 然后尝试 自己做一幅教室平面图 并分析绘制过程 引导学生归纳总结出比例尺的概念 创设情境 假设我到了台北以后又想到高雄去看看 但不知道路程有多远 你有没有办法解决呢 引导学生积极思考 找出利用比例尺计算出两地实际距离的方法 通过层层递进的读图 练习 了解比例尺的作用 然后巧妙设置过渡 知道台北到高雄路程有多远了 可是从台 北到高雄该往什么方向走呢 引出地图的第二要素方向 利用现实中实例引导学生学会辨 别方向 让学生深刻感受到地理知识就在自己身边 感受到地理的趣味和价值 体验到地 理的魅力 从学生受影响的角度来看 在学习的过程中 学生亲身经历了自主学习 小组合作 探究交流的过程 享受到学生作为发现者的乐趣 让人感觉整节课大多学生始终处于积极 思考探索的良好状态 只是有一些学生的学习主动性还不够 还需要老师想办法多鼓励他 们 调整他们的心态 激发他们积极参与课堂的热情 我相信 当他们视学习为乐趣之时 必然会带来前所未有的创新力 由于我自身知识容量和能力有限 在调控课堂以及对学生的评价方面我做得还不够到 位 这些都有待于我的进一步提高 学无止境 我会不断地学习 反思 反思再学习 以 提高自己的教学能力 等高线地形图等高线地形图 教学反思教学反思 通过引导学生自主学习 合作交流 探究新知等多种方式完成学习内容 体现出 学 为主体 教为主导 练为主线 的教学思路 利用多种教学方式突破教学重点和难点 首 先利用等高线地形模型进行直观演示 然后通过电脑动画加深印象 再让学生观察自己的 拳头识别不同地形部位 最后通过判读绘制在拳头上的等高线地形图增添趣味 将枯燥的 地理知识变得生动 但在激起了学生学习的积极性和主动性 学生参与度方面 有所欠缺 在今后 将会多加努力 大洲和大洋教学反思大洲和大洋教学反思 纵观这节课 我从设计和讲授力求做到 自主探究 的学习理念 但是一讲起来自己 就把自己的角色定位在主角了 课堂上学生自己真正探究的不是很多 而且即使是学生进 行的探究和自主学习了 自我感觉也是 蜻蜓点水式 的 教学过程中依然是教师说得多 学生亲自体验的不多 本节课时间把握的还好 教学效果也可以 但是对媒体课件演示的 不够到位 教学思路与媒体资源的利用不够同步 教学中受课件的限制 教学思路和教学 环节不明晰 教学的语言不精练 海陆的变迁海陆的变迁 教学反思教学反思 海陆的变迁 是七年级地理上册第二章第二节的内容 是在学生从静态角度认识海 陆分布的基础上 使学生又从动态方面了解地球表面的海陆格局也是不断变化的 通过学 习培养学生科学兴趣和科学精神 初步形成世界海陆不断变化的科学观念 因此 本课的 内容具有承上启下的作用 导入新课 让学生讲述 沧海桑田 成语故事 激发学生的兴趣 讲授新课 围绕 设 置情境 激发学生学习兴趣 这一主题 在课堂教学中 我充分利用教材 多媒体课件等 教学手段 通过图片的展示 问题的设疑 为学生设置了不同的问题情境 由浅入深 由 易到难 由局部到整体 通过设疑让学生思考等形式 逐步使学生对海陆变迁的原因 大 陆漂移学说 板块构造学说的基本观点有一个初步的了解 本节课的优点 1 利用多媒体辅助教学 学生思考等方式充分调动并发挥学生的学习积极性和思维积极性 引导学生初步养成运用基本原理综合评价地理事物的能力 2 教学思路清晰 知识点联系紧密 充分利用地图 培养学生的读图能力 从地图中自己 学习知识 发现问题 抓住海陆变迁的突出特点 用解疑的方式 把自然地理融入到特有 现象中 让学生知其然 还要知其所以然 3 例举海陆变迁的实例 缩短了抽象的内容与学生生活体验之间的距离 降低了相应知识 的难度 4 相关图片的展示 使本课的难点得到较好的突破 本节课的不足 1 问题提出之后 给学生交流讨论时间较少 教师包办代替的太多 2 师生互动较少 学生回答问题的参与面不广 3 语速太快 改进措施 1 进一步熟悉教材 拓展地理学科方面的知识 尽快掌握地理教学的教法 2 在小组合作学习上 还需不断向有经验的老师请教 3 教学过程中应设计层层递进的 问题 让学生探究 激发学生思考 以后的教学工作中 采用形式多样的教学方法进行教 学 激发学生学习地理的兴趣 多变的天气多变的天气教学反思教学反思 我在本节教学活动中能注重以学生为主体 积极创设符合教学内容的问题情境 组织 学生充分活动 以调动学生学习积极性 体现了 学习对生活有用的地理 的教学理念 只有学生产生了浓厚的学习兴趣 积极主动学习 才能学得好 并将地理知识灵活地应用在 实际生活中 为此 我在教学过程中提供了图片 文字 动画 语音等丰富的多媒体教学素材 唤 起学生学习的欲望 激发学生学习兴趣 例如在讲解 卫星云图 时 向学生展示了卫星 云图的拍摄动画 形象地展示了图像的由来 给学生非常深刻的印象 充分利用教材中设计的 活动 并给学生提供天气预报图 让学生模拟电视天气预报 员播报城市天气状况 这样使学生既巩固了本课所学的天气符号 又能较快地理解天气与 人类的关系 引导学生争做主持人 在课堂上进行即时的表演 培养了学生读图能力 语 言表达能力和实际应用能力 在教学过程中 学生被多媒体课件所吸引 成为教学活动的主体 使知识问题化 问 题活动化 活动趣味化 创造了一种师生互动 生生互动的轻松融洽的教学氛围 建立了 探究 体验 合作的新型学习方式 为其今后的终身学习和发展奠定了基础 气温的变化和分布教学反思气温的变化和分布教学反思 这节课做的较好的方面 1 能较为的深刻理解把握课标的要求 从 以学生的发展为本 的理念出发 对课程内容 进行 二次开发 对课程内容进行科学地增删和重组 教学过程环环相扣 2 在课堂教学中引入生活中的例子 渗透了 生活中处处都有地理 的理念 又恰到好处 的运用生活中的地理知识 激发了学生的学习兴趣 化解教学中的重点和难点 比如 通 过画图来理解大气受热的特点 通过沙土和水的实验来认识海洋和陆地受热放热的差异 从而帮助学生解决学习中的疑惑 3 在幻灯片上教学生如何画气温曲线图时 有意找一幅南半球的气温曲线图 目的是与 学生自己动手画的气温曲线图做对比 引导学生找差异 析原因 通过增加寒温热带气温 曲线图的对比 培养学生的读图技能 4 通过欣赏漫画 拓展延伸本节课知识 引导学生关注我们生活环境的变化 树立保护自 然环境的观念 是学生思想认识上的提升 5 本节课利用多媒体的空间性 运动性 将 气温的日变化曲线图 南北半球气温的 年变化曲线图 等静态的地图转为动态 做到了以地图为核心 有助于突破难点 也便于利 用图表进行教学 说说这节课做的不足方面 由于之前停电没能在多媒体上一节完整的课 怕讲不完 心里急躁 游泳的问题没有很好 的解释清楚 问的问题不够准确 有点让学生无从回答 由于时间关系 有的问题没有深究 如学生提出的 为什么一天中的最低气温出现在日出 前后 由于时间关系 有的地方拓展不够 如 内地与沿海日较差和年较差大小的比较 在学生合作交流时引进了加分机制 最后应该对各组有一个活动评价 对学生了解不够 叫不上几个姓名 提问面不够大 世界的气候世界的气候 教学反思教学反思 本节课内容知识难度较大 趣味性差 理论性强 需要记忆和理解分析的比较多 学好 这一节不仅要求学生具备良好的基础 而且还要求学生具有综合分析问题的能力 识记能 力和运用能力 但我校学生合作意识差 惰性强 学习积极性不高 课堂上参与意识较弱 因此 为了达到良好的教学效果 我认真设计问题 调控教学过程和调动学生的积极性 顺利地完了本节教学 具体反思如下 首先 成功点主要表现在 1 多媒体利用效率高 课件中使用了大量的图片和地图 比如世界气温分布图 世界降水 量分布图 世界气候类型分布图 各种气候类型的气候直方图及多种景观图片等等 这大 大优于传统教学方式 各种气候类型对学生来说 是比较抽象和空洞的 利用图片可以大 大增加学生的感性认识 通过图片上植被的特点 学生能感受到该气候的气温和降水的情 况 加深对气候类型的认识 起到事半功倍的作用 2 知识的学习与生活实际联系紧密 利用学生现有的生活经验 既有利于学生对知识的理 解 又体现了学习对生活有用的地理这一新课程理念 让学生充分感受地理与生活的联系 增加学生的兴趣 例如 利用大家熟悉的当天的天气预报回忆天气特点及描述方式 然后 利用对比方法引出气候这一概念 气候特征的描述方法及组成要素 就是利用学生对家乡 灵石的气候描述突破的 3 注重三维目标的落实 通过学生自主读书 读图 了解世界气候类型名称 分布 通过 分析气候直方图 学会描述气候特点的方法 突出重点 通过对比地中海气候特点和家乡 气候特点 了解山西省气候特点优势 培养热爱家乡的情感 不足之处表现在 1 备学生不够细致 因为想当然地认为学生对读图方法掌握的很好 因此在分析气候类型 分布时 指导的少一些 结果在寻找亚欧大陆西部 中部 东部的气候类型时有些乱 分 不清大陆西部 大陆东部 2 时间安排有些前松后紧 为了体现学生主体地位 我在学生读图了解世界气候类型及分 布时花费时间稍多 稍有些啰嗦 比如学生读图时就应该提醒填表格 结果有些窝工 导 致后面利用气候直方图描述气候特点这部分教学时间有些紧 本应由学生分析气候特点的 结果集体回答 不能对个别学生进行检测 尤其是温带海洋性气候和温带大陆性气候的阅 读 给学生思考的时间少 人口与人种教学反思人口与人种教学反思 1 本节课的导入太过于平淡 没有充分调动学生学习的积极性 2 本节课在整个授课过程中特殊是讲到人种的分布时没有使用到教学挂图 只是要同学们 看书上已有的图形 不是很客观 3 本节课只注重课本内容的学习 甚少拓展到课外的知识 在讲到三大人种的特征时 没 有让从我们身边知道的人去找 如 球王贝利 克林顿 大长今 而要求同学通过 观察课本上三大人种的照片去得到答案 4 对于三大人种以外的混血人种在本节课没有提到 另外 给予学生的讨论时间过短 学 生的思维没有得到充分的展开 当然 用表格展示三大人种的特征 使学生能直观了解三大人种 这种方法应该是可行的 另外课后的巩固练习也是有必要的 最后 带着问题进课堂带着新问题走出课堂也是新课 改所提倡的 世界的语言和宗教世界的语言和宗教 本节课是七年级地理上册第四章 居民与聚落 的第二节 本节课是第四章的重点 它上承 人口和人种 下启 发展与合作 有承上启下的作用 成功之处 在教学中始终贯彻 以学为主 精讲精练 教学模式 以学生为主体 以学生的学为 主体 引导学生利用已有的知识和能力 通过阅读教材 读图分析 了解世界的语言和宗 教 并尊重各国的语言和宗教信仰 树立正确的价值观 在新课引入上利用国家间的相互联系 认识到人与人的交往离不开语言 认识到语言 的重要性 在转入三大宗教的学习过程中 用学生们熟悉的 西游记 做引入 让学生感 受到宗教就在我们身边 激发了学生的学习兴趣 不足之处 1 备课不够仔细 很粗糙 细节不到位 2 问题的设计不好 不具备启发性 故学生就不能很好的探究思考 3 教学中语言啰嗦且专业用语不准确 精讲精练 不到位 4 学生没有养成课堂习惯 如回答问题齐答就有滥竽充数者 5 教学中地图的利用效果不好 只是在走过场 努力方向 1 认真备课 要备详案 2 在教学中认真思考问题的提出 要具有启发性 典型性 3 教学中要重视语言艺术 要准且精 4 培养学生良好的学习习惯 5 重视对地图的使用 培养学生多读图 会读图 人类的聚居地人类的聚居地 聚落聚落 在授课过程中有些问题的设置存在不足 如 城市好 还是农村好 的讨论 还有在 让学生进行聚落选址 选择甲地还是乙地 还是丙地 且讨论的时间不是太长 学生不能 进行多方面的思考 在教学过程中 我说的内容太多 比如聚落的形态 我直接给出图片让学生了解了答 案 没有留给学生充分的时间进行思考 在讲世界文化遗产时 应让学生补充有还有哪些世界文化遗产 增加学生的课外知识 但是在课堂上 我没有及时的体现这一点 在课堂上没有及时处理同步中相应的练习题 应该留有一部分时间处理习题 帮助学 生解决一些较难的练习题 在讲课快结束的时候放的音乐声音稍微有点大 其实可以不要音乐 在教学设计方面缺乏新意 对材料的使用上还缺乏深度的挖掘 对教材还是缺乏一定 研究和理解 虽然这节课也出现了一些问题 但是我感觉本节课的效果较