如何提高农村小学数学课堂教学的有效性

如何提高农村小学数学课堂教学的有效性如何提高农村小学数学课堂教学的有效性 作者 胡伟 单位 湖北省襄阳市东津新区打伙小学 邮政编码 441138 内容摘要 内容摘要 说起有效教学 对于参加素质教育改革的教师来说 是个常谈的话题 有效即 有效益 效率高 效果好 如今由于受客观条件的限制 农村教育仍然发展缓慢 教育 质量不高 学生的综合能力不强 为了发展农村的教育事业 国家采取了一系列的政策和 措施来发展农村教育 于是新课程教育理念也走进了农村课堂教学 农村小学课堂教学的 有效性成为农村教师研究的课题 教师作为课堂教学的主导者 其行为极大的影响课堂教 学的有效性 本文我试从影响农村小学数学课堂教学效果的教学情境 课堂讲授 探究活 动 合作方式 课堂评价 课堂练习等诸多因素进行分析 力求提高提高农村小学数学教 学的有效性 关键词 关键词 农村小学 小学数学 课堂教学 有效性 正文 正文 随着信息化的加快 经济的发展 社会的进步 国家也越来越重视基础教育的投入 特别是加大偏远农村地区小学教育的投入 如建教学楼 农村小学远程建设工程 公共厕 所等 这些都是为促进城乡地区教育的均衡和谐发展 旨在提高农村小学教学的质量 而 农村小学教学质量的提高 不仅需要从硬件方面加以改善 还需要从教师教法 学生学风 课堂活动等 软件 方面联手改进 特别是在广大的农村小学中 存在着教学质量不佳 使 学生在很多方面与城里的学生相去甚远 这与学生本身生活经验少 知识面狭窄 反应能 力差有关 但同时也和我们教师在教学上存在的一些不足和误区有关 鉴于农村教师存在 的种种不足 我以自己平时的专研学习 和长期对农村小学数学教学实践摸索出一些有效 提高教学效果的方法 让有效教学在农村小学数学课堂焕发生命活力 所谓有效性课堂教 学是指在有限的时间和空间内 教师采取恰当的教学方式 激发学生学习的积极性 让学 生主动参与学习的过程 获取大量真正理解的有效知识 同时充分培养和锻炼学生的创新 精神和实践能力 形成良好的情感 正确的态度和价值观 促进学生全面发展的教学 这 就说明教学有效性是依靠教师 学生双方共同努力实现的 如何提高农村小学数学课堂教 学的有效性 让数学课堂焕发出生命的活力呢 下面 就结合教学实践 谈谈自己的几点 看法 一 创设有效的教学情境 激发学习动机 数学教学 要紧密联系学生的生活环境 从学生的经验和已有知识出发 创设有助于 学生自主学习 合作交流的情境 对于农村学生而言 参与学习意识能力和自控学习能力 差 学习兴趣不高 其学习动机需要教师激发和调动 所以教师要为学生创设熟悉与感兴 趣的教学情境 让学生真正成为课堂学习的主体 拥有学习的主动权 创设教学情境 就 是在教学内容和学生求知心理之间搭建一座桥梁 把学生引入一种与教学有关的情境过程 有效的教学情境能拨动学生的思维之弦 激发学生的思维火花 凝聚学生的注意力 唤起 学生的好奇心 求知欲和创造力 面对农村教育现状 新课程改革需要教师去创设有效的 学习环境 如在教学 圆的周长 时 让学生带几个大小不等的圆形实物 自己动脑 动手 去测量这些圆的周长 求出圆的周长和直径的倍数关系 思考要知道哪些条件就能求出圆 的周长 在教学画圆时 我利用课外活动课 让学生带好一根竹竿和不同长度的绳子 竹 竿定好圆心 不同长度的绳子定好半径 在操场画出不同的圆 换了个学习环境 学生的 学习劲头十足 当然这堂课的教学 也收到了事半功倍的效果 二 优化有效的课堂讲授 切合学生的心智 讲授法是指教师以口头语言为主要手段 向学生传授知识 启发学生思维 表达教师 情感 完成一定教学任务的教学行为方式 讲授法一直是非常有效实用的教学方法 其常 表现为讲述 讲解 讲读 演讲等不同的方式 但是在课堂教学中 由于人们常常把讲授 与 满堂灌 同等 把 讲授教学 与 填鸭式 同等进行教学 使讲授的效果因此大打折扣 站在新课程理念的角度看 我认为 教学中不是任何时候 任何环节都适合讲授 也不是 任何时候 任何环节的讲授都是有效的 所以在数学教学中 优化有效的课堂讲授必须抓 住时机 切合学生的心智 贴近学生的最近发展区 例如 一次公开课上 教师出了一道 应用题 一个车间要装配 288 台洗衣机 工人们每小时装配 36 台 经过 5 个小时 还剩 多少台没装 一般的解法是 288 5 36 108 台 一学生在黑板上列的算式为 288 36 下边的同学窃窃私语 笑话她这么简单的题都不会做 该生的小脸涨得通红 此 时教师机智地抓住时机评价说 这道题她没有做错 只是没有做完 接着又补充讲授了 第二种解法 36 288 36 5 108 台 并让学生对以上两种方法进行对比 从而拓宽 学生的知识面 教师凭着自己的细心观察 用心分析 捕捉和利用来自学生有价值的信息适时的转化 为讲授的内容 巧妙的把错误引向了正确 同时 也呵护了学生极易受伤害的自尊心 真 是一举多得 使课堂成为富有魅力的地方 这就是讲授的魅力所在 三 组织有效的探究活动 激活学生的思维 著名的心理学家和教育学家斯腾伯格的一句名言 我们坚信 教育的最主要的目标 是引导学生的思维 科学课课程标准也明确指出 科学探究不能只停留在形式上 在关注 学生的动手同时 更要关注学生的思维发展 探究性学习是在教师的指导下和课堂集体教 学的环境中进行的 是学生自己探索问题 研究问题 解决问题的一种学习方式 这是新 课程标准所倡导的重要理念之一 所以在数学课堂教学中 我们必须牢固地 以学生为中 心的教育主体观 以学生能力发展为重点的教育质量观 以完善学生人格为目标的教育价 值观 培养学生获取知识的能力 农村学生缺乏思维锻炼 学习基础差 教师应充分地尊 重学生的个体差异 把学生看做发展中的人 可发展的人 人人都有创造的潜能 努力改 变原有的老师一味的讲学生一味的听而获取知识的局面 组织有效的探究活动 激活学生 的思维 这样农村数学课堂教学就充满探究的活力 四 建立有效的合作方式 体现教学的民主 合作学习方式是新一轮课程改革倡导的重要学习方式 是通过学生之间的合作交往互 动来达成目标 不但充分地体现教学的民主 也给予学生更多自由活动时间和相互交流的 机会 是学生取长补短 展现个性的舞台 合作学习方式在数学课堂教学中的应用 能够 改变学生传统的接受式学习 让学生对知识的学习变得更加主动 突出学生课堂主体地位 教师将从课堂独裁者真正变成一位合作者 对于农村教育教学而言 绝大部分教师把合作 方式当成课堂教学中的一种摆设 或者为了急于完成教学进度 合作还未深入 就草草收 兵等等 使合作学习不能在课堂中有效的体现出来 为了实现培养学生合作意识和合作精 神两大目标 教师应建立有效的合作方式 体现教学的民主 五 运用有效的课堂评价 增强学生的自信 有效的数学课堂教学评价 就是通过课堂上的交流与对话 能促进学生对知识的理解 对数学问题的思考以及对数学的认知等 能帮助学生纠正错误 能指导学生思考 能激发 学生兴趣的评价语言就是有效的课堂评价语言 程标准指出 对数学学习的评价要关注学 生学习的结果 更要关注他们学习的过程 要关注学生数学学习的水平 更要关注他们在 数学活动中所表现出来的情感与态度 帮助学生认识自我 建立信心 因此教师必须明确 评价目的 才能有效地去开展数学课堂教学评价 根据新课程的注释 评价的主要目的是 为了全面了解学生的数学学习历程 激励学生的学习和改进教师的教学 在课堂教学中 不管是表扬还是批评 不论是一个词语还是一个眼神 都会化为学生的情感体验而产生相 应的行为表现 六 取长补短 充分利用资源 农村小学的班级人数相对较少 教师也相对较少 大多老师要上两门主科 并兼其他 科目 每周的课时接近 20 节 这样交叉的繁重的教学任务 老师要在有限的实践有效完 成 就必须充分利用身边的 活资源 即多与身边同事交流学习 取长补短 因为每一学 科都有他的特色 学习方法 我们教师只是某专业毕业的 不是通才什么都精通 教师不 仅要培养学生间的团结合作 自己更应该在教学中与同事合作 借鉴同事优秀的教学经验 充分利用合作资源 多角度提高数学教学的成效 为学生树立榜样 让学生各科都能均衡 发展 而不能仅是某学科的高手 另外 农村老师要积极利用空闲时间通过网络突破地理位置的限制积极参与市局的学 习研讨 不要安于现状 封闭自守 只有以开放的态度去教学 汲取精华 弃其糟粕 才 会有更大的发展 数学课程标准 中明确指出 一切有条件和能够创造条件的学校 都 应使用计算机 多媒体 互联网等信息技术的优势 为学生的学习和发展提供丰富多彩的 教育环境和有力的学习工具 农村小学要加强校间的学习与交流 借鉴政府的 村村通 经 验 加强 校校通 工作 不要让学校的互联出现 最后一公里问题 只有踏上了信息高速 路 教学质量才能提高 学校发展才能提速 总之 课堂教学必须是一种有目的的 讲求效益的活动 有效性的课堂教学 是实现 新课标所倡导的 人人都要学有价值的数学 人人都必须获得相应的数学知识 不同的人在 数学上得到不同的发展 这也是发展农村教育的重要途径之一 作为一名乡村数学教师 我将踏踏实实立足于平日的教学 不断地在教学实践中充实自己 完善自己 从而形成自 己独特的教学风格 力求为农村小学数学课堂教学从有效教学走向高质量教学 让数学课 堂焕发出生命的活力 参考文献 参考文献