理想的作文课堂

理想的作文课堂理想的作文课堂 炎炎夏日 骄阳似火 这闷热的天气笼罩着我 心情不免有点浮躁 开上空调 沏上 一杯花茶 只见杯中清秀的茶叶在一片片地展开 舒缓地浮沉 杯中的菊花慢慢开放了朵儿 杯中的水也缓缓的变了色儿 轻泯一口散发着幽香的花茶 齿颊留香 回味无穷 在淡淡 的茶香中 手捧 名师怎样观察课堂 细细品读 我的思绪也开始旅程 转眼之间 我当 语文教师已有二十余年 其间上过无数节作文课 也听过无数节作文课 每每徜徉在作文 教学课堂里 耕耘在这片充满诱惑的土地上 心中总是充满向往 对理想的作文课堂的 向往 理想的作文课堂是什么 面对课堂上孩子们清纯的眼眸 我经常扪心自问 我拿什么 奉献给你 我的学生们 理想的作文课堂又应该给予学生些什么 或许一千个语文教师 就有一千种答案 但我想有一点是大家所公认的 那就是 理想的作文课堂应该使学生的 思想境界得到提升 人格品质得到塑造 文化修养得到积淀 真情实感得到抒发 我认为 说真话 表真情 写真事的作文课堂才是理想的作文课堂 理想的作文课堂理想的作文课堂 敞开心扉 坦真心敞开心扉 坦真心 童心如蓝色的天空 明亮纯净 作文理应绽露这抹蓝色 这蓝色理应闪现在作文的每 个细节里 尤其是内心感受里 但有些学生在叙事写人 描绘自己的内心感受时 总会用 一些虚假的话装点文面 而其言并非他们所想 所感 这类文句充斥着大量学生的文面 作文雷同 虚假 造作 难现一颗纯真的童心 因此 学生敞开真心 描述那种来自心灵 深处的震颤 状写那份滚动在内心的事实 无疑作文也就闪烁生命的光彩而使读者感知到 一颗心的真实跳动 作文也就有了感人的力量 心灵的颤动总是美丽而感人的 每个人的 心底都隐藏着这样的 美丽 和 感人 只是学生在作文时不敢拿出真心 总担心这种心 灵会削弱文章的主题 所以宁可写得虚假 也要显示主题的积极向上 正是这种方向性的 错误才造成了作文的空洞 干瘪 因此 教师在教学中要引导学生用心去倾听自己真心的 跳动 从中寻找写的冲动 勇敢地再现其真实的内心活动 这样作文才能负载真情实感 只要是健康的 真 又何愁它不会感动他人 引起他人的共鸣 作文指导课作文指导课 特殊的考试特殊的考试 中有位学生写到 中有位学生写到 詹老师手中拿着一叠考卷 面带笑容地走进教室 神秘地说 我从网上下载了一 份联合国天才儿童测试卷 现在马上要进行一场五分钟的测试 看你们究竟是不是天 才 我一听便傻了眼 心里直嘀咕 天啊 五分钟 这么短的时间做完一张考卷 即使和 幼儿园小朋友做的题目一样简单 我也不可能不完呀 况且 我平时考试的速度就非常慢 容不得我细想 詹老师已经把考卷分发下来了 我一接过考卷 心就怦怦直跳 连班 级 姓名都没有写 不管三七二十一 就提笔准备做第一题 第一题是 请认真把题目读 完 我暗自高兴 哈哈 这一题不用做 我赶紧看第二题 请在右上角写上班级 姓名 这太简单了 等下再写吧 第三题 第四题 第五题 一题一题都被我做完了 我一看 手表 糟糕 时间快到了 一看考卷 还剩下十多题呢 我越想越紧张 拿笔的手手心里 只冒汗 还不由得发抖了 这时 我看见几位同学已经停笔收工 一副悠然自得的样子 我大吃一惊 他们怎么 一点都不紧张 难道他们就已经做完了 难道他们是天才 他们怎么会这么快就做完一张 考卷 真不可思议 唉 别多想了 我赶紧奋笔疾书 这时 一道题难住了我 题目是 吴冠中是什么 朝代的人 他写过什么著作 我想 没事 先做下面的题目吧 等回过头再做这一题 于 是 我继续往下看题 不看不知道 一看吓一跳 原来这些题目 我没有一题会做的 我 就象泄了气的皮球一样 软瘫瘫的 心想 这都怪我平时课外阅读时只看作文指导类书 籍 什么历史地理 天文军事我是七窍通了六窍 窍不通 詹老师一声令下 五分钟到 停 我惊出了一身冷汗 心想 这下完了 天才当 不成 蠢材一个啰 这位学生用最朴实的语言表达了自己在一次特殊的考试中内心最真实的感受 他把在 考试中看到的 做到的 想到的 体会到的情景描写得恰如其分 我们读了才感到真实可 信 才会打动我们的心 理想的作文课堂理想的作文课堂 释放心灵 叙真事释放心灵 叙真事 课程标准指出 写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式 小学生的作文就是 把自己所见 所闻 所想的内容或亲身经历的事情 用恰当的语言文字表达出来 文须情 真 情动于中 方能言表于外 学生没有真实的 深有感受生活的材料 写起文章来胡编 乱造 破绽百出 怎么会有真情实感呢 教育家陶行知说过 千学万学学做真人 作 文其实就是做人 小学生作文就是要求把生活中的真人真事 实事求是地用自己的笔写下 来 例如写 我 熟悉的人 叙自己经历过的事 写自己眼前的景 状自己身边的物 用 我笔写我心 把自己想写的事情老老实实地写下来 不说假话 空话 大话 套话 叶圣 陶先生主张 在作文教学中 首先要求学生说老实话 绝不允许口是心非 弄虚作假 我们说 这才是作文教学的生命 如果写得是一回事 做的又是另外一回事 言行不一 我们的作文教学就已经产生了错位了 我们教育学生做老实人 说老实话 那么教师教学 生写作文也要学生写老实文 执教作文指导课执教作文指导课 有趣的实验有趣的实验 的片段 的片段 师 请大家回家后将一个鸡蛋放入透明的玻璃杯中 然后将杯中倒入白醋 醋要没过 鸡蛋 仔细观察鸡蛋在四天里的变化 并做好观察记录 生 一回到家 我就迫不及待地冲进厨房 把一个生鸡蛋小心地放在一个宽口杯里 然后小心翼翼地倒上白醋 直到浸没了杯里的生鸡蛋为止 倒入醋后我就看见鸡蛋的外面 布满了密密麻麻的小气泡 好像鱼儿在吐泡泡 真好看 鸡蛋也好像穿上了一件 泡泡衣 慢慢浮上来了 这究竟是怎么一回事 我一下还没弄明白 生 第二天早上 我发现蛋壳上冒出的气泡不像先前那么多了 稀稀疏疏的气泡缓慢 地上升 变成了气泡串成的链子 我用手摸了摸 蛋壳软软的 很有弹性 我感到很吃惊 我用手摸鸡蛋壳时发现上面有一些细小的 硬硬的小颗粒 鸡蛋变得软软的了 醋就像美 容剂把原来硬梆梆的脸蛋变得更有弹性了 像个弹力球 鸡蛋居然会变魔术 简直不可思 议 生 第三天 我惊奇地发现鸡蛋壳已经不见了 我又摸了摸鸡蛋 它已经不像以前那 么光滑了 但它仍然在洗泡泡浴 我又用手弹了弹鸡蛋 它居然跳了起来 我还发现它的 身上有许多很小很小的白绒毛 就像小鸡一样 我摇了摇杯子 鸡蛋沉下去就再也浮不上 来了 蛋壳也消失得无影无踪了 只剩一层半透明的膜 鸡蛋变成了果冻 我惊呆了 生 第四天晚上 我兴冲冲地来到厨房 刚一凑近杯子 好大的醋味呀 我捂着 鼻子 好奇心促使我用手轻轻碰了一下蛋壳 我发现蛋壳变得更软了 像纸一样 我不相 信眼前的一切 再伸出手指摸了摸鸡蛋后 竟发现我摸过的地方出现了一个小窟窿 真神 奇啊 四天的观察活动结束了 我让学生把各自观察的记录整理好 在作文课上与大家进行 交流 讨论 由于学生人人参与了实验 有了亲身的观察和详细的记录 他们热情高涨 踊跃发言 讨论十分热烈 叙述的内容无疑是最真实的 最后 同学们都用优美的语言 生动 形象地描写出自己实验的全过程 理想的作文课堂理想的作文课堂 留心生活 抒真情留心生活 抒真情 叶圣陶先生曾说 生活就如源泉 文章犹如溪水 源泉丰富而不枯竭 溪水自然活 泼泼地流个不停 叶老的话精辟地道出了写作与生活密不可分的关系 生活是写作的源 泉 我们学生并不缺乏生活 但是作文时常常为 无米下锅 即无话可说 无事可叙 无 情可抒 其实丰富多彩的生活为我们的作文提供了丰富多彩的写作素材 那就是留意观察 我们身边绚烂多彩的世界 从我们身边挖掘写作素材 做有心人 把生活中自己演绎的点 点滴滴 喜怒哀乐记载下来 写身边的生活 写真实的生活 真实的情感 这就成为学生 作文 有米下锅 的关键 只有认真观察 体验生活 才能从根本上解决写作的材料来源 问题 写出内容充实 生动活泼的好文章来 因此 教师要引导学生从身边的生活着眼 用心感受观察 体味生活 让学生用自己 的眼睛去看别人见过的东西 去发现别人没发现的独特的美 从而形成自己作文的活水源 头 培养学生的写作热情 激发起写作欲望 教师还应用自己的热情点燃学生的热情 使 他们感动生活 书写出自己生活的感受 指导学生在观察时学会抓住事物的特征 由此及 彼 由表及里 全面深入地认识了解事物 并进行深入思考和深刻感悟 看到一件事 要 善于透过现象看本质 要善于揭示事件背后所反映的哲理 看到人物活动 要从人物的一 言一行分析出人物独特的个性 只有这样 我们才会形成自己独特的感受 感悟生活 笔 下文字才有情 写作也不是简单地记录生活 而是用心感受生活 感悟生活 只有融入情 感的文字 才能感动别人 作文指导课作文指导课 秋天的树叶秋天的树叶 中有位学生写到 中有位学生写到 今天的班队活动课 老师笑眯眯地对我们说 这节课我们一起去岳麓山来一次 树 叶行动 如何 大家一听 欢呼雀跃 齐喊 耶 一来到岳麓山 只见地上到处是五颜六色的落叶 远看大地好像铺上了彩色的地毯 大家连忙收集落叶 仔细观察 我发现所有的树叶都由叶片和叶柄组成 叶片上还有叶脉 呢 枫树的叶子火红火红 像孩子们可爱的手掌 银杏树的叶子鹅黄夹杂着淡绿色 像一 把把小扇子 香樟树的叶子碧绿碧绿 形状像水滴 不时还发出淡淡的香味 桂花树的叶 子是墨绿色 叶子边缘有锯齿 形状像青橄榄 在观察中我还知道了刚长出来的叶子很嫩 颜色比较浅 摸上去软软的 老一点的叶子颜色较深 叶片摸上去有点硬 春天 叶子长出了嫩芽 大地一片生机勃勃 夏天 茂密的枝叶为我们遮阳 秋天 五彩缤纷的树叶带给了我们美的享受 冬天 树叶落入泥土 化作肥料 树叶一生默默无 闻 无私奉献 我爱每一片树叶 更爱像树叶一样的人 写作文 最重要的就是要写出自己的真情实感 真情实感从哪里来呢 那就是现实生 活 只有仔细观察现实生活 从生活实际出发 对现实生活进行思考 才能表达出自己内 心的真实想法 这位学生正是通过一次 树叶行动 和同学一起去岳麓山收集树叶 亲 自观察 亲身感受 认真思考 并融入自己的真情实感 将自己看到的 想到的 亲身经 历的一一吐露 抒发了自己对秋天树叶的真实感触 真切感悟 从而写出了生动翔实的好 作文 我常常问自己 理想的作文课堂像什么 其实理想的作文课堂就像一盏灯 永远在不 远的前方召唤着我们 希望我们教师都能怀着作文教学的理想去追求理想的作文课堂 让 我们的作文课堂永远充满着睿智 充满激情 语文教学中学生写作能力培养刍议语文教学中学生写作能力培养刍议 学生写作能力的提高不仅要靠平时的广读博览 生活积累 细心观察 更要从语文教 学中汲取养分 在语文教学中如何提高学生的写作能力 下面笔者根据自己积累的经验浅 谈一点看法 一 注重学生阅读能力的培养一 注重学生阅读能力的培养 知识的获得主要靠阅读 培养阅读能力对学生听说写都有好处 尤其对写作具有特 殊的作用 可以说 阅读是写作的基础 这不仅仅为写作提供表达形式 写作技巧方面的 范例 而且在开阔视野 积累知识 发展能力 陶冶情操等方面对学生有极为重要的作用 在语文教学中 我特别重视阅读 一篇文章往往要让学生反复读 深入读 要让他们读出 趣味 读出见解 收到 书读百遍 其义自现 的效果 在引导学生读好教材的基础上 还指导学生读些有益的课外读物 并力所能及地记一些精彩句断 只有通过大量的阅读训 练 才能增加大学生大脑的 内存 才能打好语言文字的基础 也才能为学生的作文积累 必要的材料 在教学实践中 我常常根据不同的文中章体裁 选择不同的阅读方法 或默读 朗 读 或速读 跳读 分角色读 或背诵 使他们真正感受到阅读是一种享受 而并不要求 他们用一个节奏 一个腔调去读 对通俗易懂的文章 宜快速阅读 对含蓄幽深的文章 则宜慢读 精读 重说理的文章 宜在默读中对文中内容理性思考 提高自己的认识水平 重抒情的文章 则宜在高声朗读中与作者作真诚的情感交流 感受文中涓涓清流或壮志激 烈的豪情壮志 从而认识真 善 美 受到心灵的陶冶或震撼 通过阅读训练 使课文中 优秀人物的高尚品质 优美文学的思想情境 生动形象的词句语段 感人肺腑的抒情描写 对学生的思维 品德 意志 情操产生感染 熏陶 潜移默化的陶冶和教育作用 为学生 写作水平的提高奠定基础 二二 分阶段设置与课文相一致的情境 引导学生创作 分阶段设置与课文相一致的情境 引导学生创作 在教学中 我常常按照课文的发展进程 分阶段设置与课文一致的情境 引导学生 像作者或文章中的主人翁那样 在 彼此彼地 的 彼情彼景 之中进行创作构思 分阶 段展示自己的构思 如在 丑小鸭 一课教学中 我把丑小鸭没变成天鹅和后来变成了白 天鹅分为两个阶段 并要求学生 假如你是丑小鸭 在这两个阶段你会怎么做 要求学生 分两个阶段进行构思 在学生分阶段构思完成后 学生的整体构思也就基本完成了 面对 学生各种各样的整体构思 我又开展学生与学生之间 学生与作者之间的选择性评议 整 个教学过程中 我把重点放在引领学生领悟课文的创作妙处上 然后指导学生依照自己自 己原来的构思 借鉴课文中的妙处 修改并完成一篇作文 这样 我在完成语文教学的同 时 学生的写作能力也得到了提高 三三 加强发散思维训练 丰富学生的想象力 加强发散思维训练 丰富学生的想象力 发散思维即多角度思维 这种思维不囿于一点一面 死守一个方向去思考 而是要从 不同角度 不同方面 不同方向 运用多种方法来思考问题 比如在教 丰碑 一课时 我问学生 军需处长为什么没有棉衣 他的棉衣哪里去啦 他是在什么情况下冻僵的 临 终前他心里想什么呢 在教学中应启发学生发挥想像 填补出这些情节 场面 军需处长 的形象在他们心目中就会变得充实 丰满 有血有肉 对于 丰碑 就会有更深刻的理解 在想像中也培养了学生的创新精神 教材中这样创造性的因素也随处可见 关键在于教师 要巧设情景 使学生置身于一定的情景中 就能很好地激活他们的想像 如 小壁虎借尾 巴 小壁虎不是有尾巴吗 为什么要借尾巴呢 如果小壁虎没有回家 它还可能向谁借 尾巴呢 它会怎样问 小动物们又会怎样回答呢 结果学生们有这样假设的 有那样假设 的 想象出了许多有趣的情节 进而我又把各种假设的情节与课文描述分别对比 分析 学生对课文有了更深的理解 可见 这些思维只要不离开题旨 观点提出得越多越好 发 散思维越大越好 也就能反映思维的广度和深度 越能丰富学生的想象力 这样创造性想 像能有效地让学生融入到课文当中 对学生写作水平的提高也是有相当大的帮助的 四四 多作短文练习 提高写作能力 多作短文练习 提高写作能力 经常作些短文练习 是提高学生写作能力的有效途径之一 在教学实践中 无论是课 内还是课外 我十分重视短文练习 短文练习主要有词语组段练习 模仿练习 片断练习 等集中形式 词语组段练习是让学生把一篇课文中出现的新词组织成一个完整意思的语段 如在教 鸟的天堂 描写鸟的文段时 我让学生将静寂 兴奋 眼花缭乱 不可计数 热 闹非凡 应接不暇等几个词语组织成一个语段并口头叙述出来 有位学生是这么组织的 树林里的鸟多得不可计数 瞧 一只美丽的画眉鸟朝我们飞来了 它轻轻落在我的手腕上 不时用尖尖的小嘴啄啄我的手 我想它是饿了 于是我用左手从背包里拿出面包 它立马 吃了起来 兴奋极了 咕咕 咕咕 我向前方一看 树