用word做课程表-教学设计

用用 wordword 做课程表做课程表 授课班级 四 3 班 授课教师 许志强 授课时间 2013 5 17 教材分析 教材分析 用 word 制作课程表 是 信息技术 四年级下册第 6 课的内容 本节课主要学习在 word 中插入表格 并学会简单地对表格进行美化 学情分析 学情分析 四年级学生在学习本课前已经对 word 软件有了初步的认识 能够熟练使用菜单栏里的 部分工具 可能有部分学生分不清 行 与 列 的含义 需要进行点拨引导 学生是学习 的主体 在教师的引导帮助下 通过小组合作交流 利用动手操作进行探索 发现新知 自 主学习 学习目标分析 学习目标分析 知识与技能 1 了解表格的基本作用 2 认识表格中 行 列 单元格 的概念 3 了解在 word 中制作一张完整表格的步骤 4 会在 word 中制作一张完整的课程表 并能制作一些生活中常见的 表格 过程与方法 掌握调整 修改表格的基本操作方法 能够进行选择行 列 单元格 整个表格 合并单元格 添加外框 情感态度价值观 1 提高学生协作学习能力和自主学习能力 增强学生的动手操作能力 2 培养学生发现美 创造美的能力 设计理念 设计理念 利用问题情境让学生体会和发现问题 可以用表格来表示比较直观 这样培养学生的探 究性思维 接下来发挥教师的主导作用 让学生讨论怎样可以插入表格以及把表格中的文字 居中 最后利用比较法让学生发现问题 并尝试自学解决问题 教学策略的选择媒体设计 教学策略的选择媒体设计 教师作为学习的主导者和帮助者 为学生提供一些必要的教学支持 让学生主要依靠自 己的力量 通过探究活动进行学习 资源准备 word powerpoint 课件 教学过程 教学过程 教学活动教学活动教学教学 内容内容 教学教学 环节环节 活动活动 时间时间教师活动教师活动学生活动学生活动 活动目的活动目的 导言创设情 景 引 出新任 务 3 分钟1 出示值日表 问 同学们 你们 看这个值日表是不 是很直观就可以看 出哪些同学星期一 值日 如果用文字 写出来可就比较长 篇了 2 前面我们学习 了用 word 输入文 字 插入图片 对 版面进行装饰和排 版 今天我们尝试 用 word 来制作我 们常见的课程表 3 出示课题 用 word 做课程表 板 书 观察值日表和 文字描述 进 行比较 找出 比较方便直观 的方法 让学生产生学习的热情 吸引他们的学习兴趣 认识行 列 单元 格 新授与 实践 5 分钟 展示一张简单的 课程表 在这个课 程表里面我们把横 线叫行线 竖线叫 列线 它们组成的 小方格叫单元格 横向的单元格叫行 竖向的单元格叫列 综合起来我们简称 为 横行竖列 学生齐读 横 行竖列 避免学生容易混淆行和 列 学习插入 表格 新授与 实践 6 分钟1 要制作一个课 程表 我们需要进 行以下三步骤 第 一步制作一张空白 的课程表表格 第 二步在表格中填写 相关的内容 第三 步对表格以及表格 中的文字进行点缀 修饰 看课件了解制 作一个课程表 的大致流程 学生自主探索和尝试 培养学生自学能力和操 作技能 2 如何插入空白 的课程表表格 数 一数我们今天要准 备制作的课程表需 要几行几列的表格 6 列 9 行 3 除了课本 21 页 介绍的方法 你还 可以用其他方法来 插入这个表格吗 学生对照课本 进行尝试制作 一张空白表格 提示 可以阅 读课本 24 页 录入内容复习巩 固 5 分钟请同学们参考老师 给大家的 课程表 练习 这个文件 把今天的课程内容 输入到星期五下面 的空白单元格里 周一到周四的课程 我们在以后再补上 去 学生进行文字 的输入 表格的居 中对齐 新授与 实践 5 分钟1 请同学们对比 大屏幕的课程表和 你们现在的课程表 哪个看起来比较舒 服 2 其实你们也能 让你的课程表看起 来也很舒服 请你 们试一试 老师的课程表 比较舒服 找同学上来示 范 让学生在自己发现问题 的基础上 来学习新的 知识点 单元格的 合并 新授与 实践 4 分钟同学们早上上完四 节课都有点累需要 在中午休息一下 那我们在第四节课 和第五节课之间需 要输入午休的部分 你们能不能够把这 六个单元格变为一 个单元格方便我们 输入午休呢 由学生自己看 书学习 小组 内互相帮忙 培养学生协作学习能力 和自主学习能力 加粗表格 边框 新授与 实践 4 分钟为了使我们的课程 表更加美观 我们 一般都会把表格的 边框进行加粗来突 出表格 请同学们 试一试你能否制作 出大屏幕那样的效 果 学生进行边框 的加粗并了解 线形 培养学生的主动探索的 学习习惯 制作简单 的个人打 字成绩表 巩固6 分钟为了方便对我们的 中英文打字进行统 计对比 老师设计 了一个个人打字成 绩表 请同学们用 我们今天学到的知 识完成 参照大屏幕的 成绩表进行制 作 学生谈各 自收获 小结2 分钟今天老师和大家一 起学习什么内容 了解行 列 单元格 插入 表格 表格的 居中对齐 单 元格的合并 边框的加粗 是学生知识的组织和系 统掌握知识的过程 有 利于培养学生的组织 概括 总结的能力 教学反思 教学反思 本次教学我利用问题情境让学生体会和发现问题 把握操作要领 教师只进行必要的示 范操作 学生自学后尝试制作 教师巡回引导 最后由学生独立完成任务 从而激发学生的 学习兴趣 培养学生发现问题和解决问题的能力 由于一部分学生在实际生活中对于行和列的概念有点混淆 因此 我特意通过大屏幕投 影重点把行和列突出 并把他们综合起来简称为 横行竖列 这样可以有效地加强学生对 于行列的直观体验 我在介绍了制作课程表的三个步骤后 一步一步地引导着学生制作班级课程表 由于时 间的关系 不可能在一节课里面录入全部的课程 所以我只要求学生输入当天的课程内容 这样既能够让学生复习中文输入 也可以紧紧地把握住课堂的时间 在进行表格的居中对齐这一内容的时候 发生了一个小小的插曲 有两个同桌的同学进 行了差不多的操作 可是却只有其中的一位同学能够让单元格居中对齐 原来这两个同学选 中了表格 然后直接点击 格式 栏里面的 居中 可是只有那位用鼠标选中单元格的同 学可以居中对齐 而不能居中对齐的那位同学是用鼠标选定单元格的时候不小心选中了整个 表格和表格外面的段落标记 从而导致点击 格式 栏里面的 居中 完全没反应 我发现 这种情况后并没有批评他们没按照课本的操作提示进行操作 而是向全班同学赞扬他们能够 想到不同的方法来尝试完成 然后我告诉同学们 格式 栏里面的 居中 按钮是专门针对 文字来进行居中对齐的 而我们今天制作的是表格 如果刚好选中的是单元格 单元格里面 的文字就可以进行居中对齐 但是如果不小心把表格外面的段落标记也选中了 这时候 格 式 栏里面的 居中 按钮就不能对表格里面的文字进行居中对齐了 发生这个小插曲后 孩子们在动手操作的时候就多了一些其他方法的尝试 在下课前大部分学生都能较好地完成 这一表格的制作 孩子们尝试到了成功制作表格后的喜悦 在本节教学过程中 要注意每一个小任务的提出 都要事先出示课程表效果图 让学生 面对眼前的实际问题 引导学生去寻求解决问题的方法 学生看着屏幕跟着一起解决问题 效果良好 但是在教学过程中也出现了许多问题 比如有的学生出现了大表格里面再套上小 表格的问题 还有的学生操作的比较快 完成课程表后 我让他们当当小老师协助小组内或 者其他小组的同学完成课程表 通过这堂课的教学实践 我个人认为在进行教学设计时 首先要把握本课的重点 找到 突破难点的方法 而在细节设计上 不要太局限于课本 针对不同学生的不同情况进行教学 的调整 而且在出现突发意外的时候 要迅速处理好这些意外 并且让这些意外变成正面的 信息 促进孩子们的兴趣 活跃他们的思维 让他们在知识的海洋里畅游 俗话说得好 条 条大路通罗马 让他们通过自己的发现而掌握的知识比我们讲给他们的知识记得