新课程背景下高考生物试题的特点分析与教学策略研究

1 新课程背景下高考生物试题的特点分析与教学策略研究新课程背景下高考生物试题的特点分析与教学策略研究 郑郑 彦彦 宏宏 2009 年高考是辽宁省首次进入新课改第一次高考 理科综合我 们使用了宁夏卷 对于生物学科来说 体现了课程改革的理念和要 求 这为今后的教学与应考提供了重要依据 但在实际教学过程中 我们仍有许多困惑和期待 因此 分析相关高考试题的命题特点就 显得十分重要 下面就 09 年理综生物人教大纲版的全国卷一和新课 标版的山东卷和宁夏卷的生物试题特点作一分析 以期找出规律 以利于今后生物新课程教学和理综卷生物学科的科学备考 1 1 试题分值 试题分值 全国卷 人教大纲版 山东卷 新课标版 宁夏卷 新课标版 选择题30 分32 分36 分 非选择题42 分 41 分54 分 合计72 分73 分90 分 从题型上看 有两类 即选择题和非选择题 宁夏卷分值分别 为 36 分和 54 分 合计为 90 分 占理综试卷的 30 2 2 试题考点 试题考点 各题所考知识分布如下 知识点考查范围 题号全国卷全国卷 人教大纲版 人教大纲版 山东卷山东卷 新课标版 新课标版 宁夏卷宁夏卷 新课标版 新课标版 1 动物激素调节必修一第二章 三大物质鉴定 必修一细胞分化 2 种间关系必修一第三章 细胞器的中的生物膜系 统 必修一光合作用 3 全一册 微生物代谢 必修三人体内环境稳态 中体温的调节过程 必修三神经调节 4 全一册 基因工程 必修一细胞分化 干细 胞 必修三内环境稳 态调节 2 5 全一册 细胞工程 动物细胞杂交和植物细胞 融合 必修二中生物进化部分必修二基因重组 6 必修一中的细胞增殖必修三生态系统 7 必修一中的光合作用 8 此题综合性较强 综合 考察必修二中基因与性 状的关系及基因突变的 特点和必修三中植物激 素部分 30 I 植物的矿质代谢此题为遗传学题目 光合作用和呼吸 作用 30 II 神经调节此题考察重点必修三中 生态种群增长曲线及生 态系统的能量流动 植物激素调节 探究实验 31 遗传学题目 自由组合定 律 I 遗传学题目 自由组合 II 蛋白质提取 实验探究 选做 134 选修 1 生物技术 实践 微生物工程 选修 1 生物技 术实践 胡萝卜 素的提取 选做 235 选修 3 现代生物 技术专题 基因工程 选修 3 现代 生物技术专题 动物细胞培养 3 3 高考生物试题特点分析 高考生物试题特点分析 通过数据我们可以看出 生物理综高考试题从知识点分布看 不讲究知识点的覆盖率 而是强调核心知识点的考查 并且不回避 以往常考查的知识点 如光合作用与呼吸作用 生命活动的调节 遗传与变异等等 从试卷模式来看 与本地课程标准中的样卷都是 一样的 学生看到高考试卷后 有一种熟悉感 在一定程度上保证 了同学们的正常发挥 从能力考查角度看 均按照新课标与考试大 纲的要求 紧扣书本 既保证了高考的稳定性 也体现了新的课程 理念 实现了向新课标的稳定过渡 从试卷所设置的题目看 注重 对学生能力的考查 试题基本都不可能从书本中去直接找到答案 从试卷的难度看 比前两年有所下降 题干和答案的设置上更加简 3 洁 不像以往那么长 以容学生有更多的思考时间 不过对于学生 来说在表达上的要求会更高 具体分析如下 3 13 1 四项能力要求在高考题中的体现四项能力要求在高考题中的体现 3 1 13 1 1 理解能力理解能力 1 能理解所学知识的要点 把握知识之间的内在联系 形成知 识的网络结构 2 能用文字 图表以及数学方式等多种表达形式准确地描述生 物学方面的内容 3 能运用所学知识与观点 通过比较 分析与综合等方法对某 些生物学问题进行解释 推理 做出合理的判断或得出正确的结论 对这些方面的考查一直是生物考查的一个重点 在大量的试题中均 得以体现 如山东理综卷的第 2 题 3 1 23 1 2 试验与探究能力试验与探究能力 1 能独立完成 生物知识内容表 所列的生物试验 包括理 解实验目的 原理 方法和操作步骤 掌握相关的操作技能 并能 将这些试验所涉及的方法和技能进行综合运用 2 具备验证简单生物学事实的能力 并能对试验现象和结果 进行解释 分析和处理 3 具有对一些生物学问题进行初步探究的能力 包括运用观 察 实验与调查 假说演绎 建立模型与系统分析等科学研究方法 4 能对一些简单的实验方案作出恰当的评价与修订 这项能 力的考查是近三年来生物高考的一个亮点 也具有非常的重要意义 尤其是实验设计也是区分学生学科素养的很好的素材 有关的题目 在高考中较多 并且占的分值也较大 如四川理综卷的第 30 题 3 1 33 1 3 获取信息的能力获取信息的能力 1 能从课外材料中获取相关的生物学信息 并能运用这些信 息 结合所学知识解决相关的生物学问题 2 关注对科学 技术和社会发展有重大影响和意义的生物学 4 新进展以及生物科学史上的重要事件 这是考查学生学习能力的一 种有效的方法 如全国理综卷一的 30 题 3 1 43 1 4 综合运用能力综合运用能力 理论联系实际 综合运用所学知识解决自然界和社会生活中的 一些生物学问题 这一能力的要求相对来说更强调知识的综合性 以及知识运用的复杂性 其侧重在解决问题而不是解释和分析问题 灵活运用所学知识是解答这一问题的关键 如宁夏理综卷的 28 题 3 23 2 课程标准中课程理念在高考试题中的体现课程标准中课程理念在高考试题中的体现 3 2 13 2 1 提高生物科学素养 提高生物科学素养 生物科学素养是公民参加社会生活 经济活动 生产实践 和个人决策所需的生物学科知识 探究能力以及相关的情感态度与 价值观 它反映了一个人对生物学领域中核心基础内容的掌握和应 用水平 以及在已有基础上不断提高自身科学素养的能力 如宁夏 卷第 6 题 3 2 23 2 2 面向全体学生 面向全体学生 课程标准 的设计面向全体的学生 着眼于学生的全面 发展和终身发展的需要 每套试卷都有一定量的送分题目 易 档 次的题目要占到 20 30 如全国卷第 30 题的第 2 小题 3 3 33 3 3 倡导探究性学习 倡导探究性学习 生物科学是在人类不断探究的过程中逐步发展起来的 探 究也是学生认识生命世界 学习生物课程的有效方法之一 倡导探 究性学习 力图促进学生学习方式的变革 引导学生主动参与探究 过程 勤于动手和动脑 逐步培养学生搜集和处理科学信息的能力 获取新知识的能力 批判性思维的能力 分析和解决问题的能力以 及交流与合作的能力等 在高考试题中主要是通过实验分析和实验 设计来体现的 如山东卷的 26 题的第 4 小题 制 3 3 43 3 4 注重与现实生活的联系 注重与现实生活的联系 5 生物科学与人们的日常生活 医疗保健 环境保护 经济 活动等方面密切相关 新课标注重使学生在现实生活的背景中学习 生物学 倡导学生在解决实际问题的过程中深入理解生物学的核心 概念 并能运用生物学的原理和方法参与公众事务的讨论和作出相 关的个人决策 大部分的高考试题都是以现实生活为背景考查学生 的各方面能力的 如山东卷第 35 题 4 4 高考生物试题分析对高中生物教学策略的启示 高考生物试题分析对高中生物教学策略的启示 4 14 1 应改变陈旧的高中生物学教学观念 生物学学习不是只要记记 把书背熟即可 生物学测试不再是 以检测学生对教材熟悉程度为主 高中生物课堂教学当然也不应只 是教材知识点的简单陈述 再现和重复 所以 学生学习生物学应 是一种怎样的学习行为 检测卷的编排到底以什么来立意 一堂课 下来学生哪些方面应得到改变和提高 等等 这些问题需要高中生 物教师认真去思考 并落实到自己的课堂教学之中 4 24 2 课堂教学应立足提高学生各方面能力 应在课堂教学中充分利用教材资源培养学生理解 分析 知识 应用等方面的能力 培养学生读图识表 进行实验 判断推理和文 字表述等方面的能力 所以 理想的高中生物课堂应是学生各方面 能力得到极大提高的课堂 教学的 有效 或 高效 也应以学生 的各方面能力的提高是否以及提高多少为尺度和标准 4 34 3 应寻求有效的教学方式和课堂教学模式 能力是在锻炼和操作中得以提高的 不好的教学模式 如先讲 后做 一讲到底 即剥夺了学生锻炼的机会 也就是剥夺了学生能 力提高的机会 但是 学生做什么 怎么按部就班地去做 怎么在 学生当前已有的能力基础上沿着一个一个小的能力梯度逐步训练加 以提高 学生在训练中出现了问题和困难怎么办 等等 这些问题 不仅需要教师付出心血 更要付出智慧 4 44 4 提高教学效率的同时应始终不忘 时间 这个维度 我在这里讲的 时间 主要是指 时间成本 高中三年这个 6 时间的总体教学安排 特别是在江苏实施新高考方案的背景下 如 何控制 时间成本 显得非常重要 因此 讲 什么 练 什么 点拨 什么 学生在课堂 做 什么 学生在课堂 复习 什么 等等 需要精心设计和有序安排 在高三 特别是高三春学期 面 对纷至沓来的各种各样的模拟试卷 教师该如何做呢 只有考虑 时间成本 我们才会毫不犹豫地去取舍 另外 我所强调的 时 间 还指高中三年应是一体化的 一以贯之的 学生各方面能力的 提高绝不应该仅是高三一年的事情 因此 三年教学总体安排 不 单单是进度安排 更要突出学生能力训练和提高的目标 也只有这 样 高三学生能力才能有更大的发展和提高 4 54 5 应加强教学反馈和教学策略的调整 纵观 2009 年高考生物试题 我们不仅会得出结论 说 2009 年 的高考立意于考查学生的能力 还会说 这种对学生能力的考查是 全方位的 因此 我们的教学也必然要立足于学生能力的各个方面 可是如何将学生各个方面的能力提高落实到平常的每一节课的教学 之中呢 要做的事情很多 我在这里只强调 教学反馈 能力是 训练 出来的 看上去这句话很在理 其实这句话有一个前提条 件的 那就是这种 训练 应是科学的 如何保证 训练 的科学 加强反馈 从课堂学生的言语 态度的展现 从学生的作业 从学 生的检测卷 等等 我们不缺少反馈所需的资料 我们缺少用心对 这些资料进行整理和分析 当然也就会缺少在此基础上进行的 训 练 的科学调整了 一味地进行能力 训练 如果偏于某个或某 几个方面 那会是怎样的结果呢 我想 这样培养出来的只是能力 的 畸形儿 我们的教学不反对提高学生的某一方面的能力 但应 是全方位的能力的提升 否则 只会造成对学生时间和精力的最大 浪费 所以 加强教学反馈 我特别强调要加强对学生全方位能力 调研的反馈 有针对性地开展下一步的教学工作 及时进行教学策 略的调整 7 辽宁省农村实验中学辽宁省农村实验中学 2010 年年 7 月月 6 日日 4 高考备考建议 高考备考建议 4 1 全面复习 把握主干知识 构建知识网络 建立前后知识联系 全面复习 把握主干知识 构建知识网络 建立前后知识联系 由于生物信息量大造成复习难度大 若能在学习过程中 把所学的知识构建成网络 建立前后知识联系 将有助于学生扎实的掌握各个知识点 有助于他们在解决问题时能够 快速 准确地提取到有关的知识 并有助于他们形成学科能力 因此 老师在生物学教学 过程中 必须有意识的教给学生构建知识网络的方法 使学生学会把所学的生物学概念 原理 规律 方法等知识按一定的方法和程序构建成知识网络 在网络中的知识不是一盘散沙 而是一个相互间具有清晰逻辑关系的整体 其中每个 知识点都有特定的位置 从而使大脑对知识的体取 应用变得较为容易 每个知识点都可 通过不同的联线与其他多个知识点相联系 如由叶绿体可联系到色素的种类 植物细胞特 有的细胞器 光合作用的过程等 同时两个知识点之间也可以有多种联系方式 如叶绿体 和线粒体 既可以通过 都含有 DNA 和 RNA 联系 也可以通过 都能通过产生 ATP 联结 或通过 具有双层膜的结构 有机物的合成和分解 等联结 随着学习的不断深 入 新的知识点间的联系更广泛更优化 4 2 提高学生实验设计和动手实验能力 提高学生实验设计和动手实验能力 生物学本身就是一门实验性很强的科学 因此生物实验一直是生物学高考试题中必考 的内容 近几年的高考理综测试题中 生物部分已形成了固定的模式 即第 卷中必有一 道生物实验题 主要包括观察实验 实验分析和设计实验等形式 每年在高考试题中 实 验题所占的分数比值都相当大 而且考生在此失分也较多 由此反映出 在教学过程中 实验是比较薄弱的 因此要理解所写实验 实习的内容 包括实验目的 原理 方法和操作步骤 掌握相 关的操作技能 具备验证相关生物学事实的能力 并能对实验现象和结果的进行解析 分 析和处理 能对一些生物学问题进行初步的探究性研究 本项操作能力要求 实际包含三 层含义 一是理解教材中实验和实习的原理 方法和操作技能 二是要求考生能利用所学 生物学知识 实验思想对实验现象和结果进行解释 分析和处理 三是具有开放性的考查 实验思路和实验方案的设计能力 另外 纵观近几年的高考理综试题和单科生物试题 生物实验部分试题的分值逐年提 高 且生物实验试题一不仅仅限于教材中的实验 由于素材来自生活 生产和高科技 其 特点是具有广泛性 新颖性 这主要是对学生实验理念和实验能力的测试 所以在平时复 习实验的过程中 还要理解实验程序 分析实验中每一步骤的作用 以及各步骤之间的联 系 从中学时就会研究事物 解决问题的方法 培养学生的探究能力 同时 要善于对实 验现象和结果进行深入分析 并从得出正确的结论 通过实验能力的培养 形成善于开展 科学实验的良好习惯 4 3 提高知识应用能力 材料分析能力 提高知识应用能力 材料分析能力 考纲中要求能应用学过的知识和术语 正确阐述基本的生物学事实 概念 规律 原 理和方法 并能运用所学的生物学知识 观点 解释和解决生活 生产 科学技术发展和 环境保护等方面的一些相关生物学问题 因此老师在复习过程中需收集些相关素材 让学 生按能力要求分层次训练 4 4 关注社会热点 重视理论联系实际 关注社会热点 重视理论联系实际 考试大纲 要求考生关注 生命科学发展中的相关重大热点问题 这些热点或者说 8 是人们共