二年级下册课堂教学设计.xls

课课堂堂教教学学设设计计 课题 锐角和钝角授课时间第五周设计教师徐荣慧 教学目标 知识与技能 进一步巩固学生对 角 边 顶点 直角 的认识 熟 悉比较角的大小 力求学生能够通过多种方法实现大小的比较 过程与方法 新课的导入 在比较中提示一种角比直角大 还有一种角比直角小 从而揭示出锐角和钝角的概念 力求以发挥学生的创新能力为主导思想 在运用板书画 一画 学生读一读的方法加深对锐角和钝角的认识 理解 情感态度与价值观 练习 注重学生知识的的形成过程 从判断推理 寻找发现 到小组合作的画一画 拼一拼 折一折的实践练习 在充分展示学生个体的优势的同时 注重学生的动手操作能力和合作精神的培养 在合作的过程中考察学生任务 时间的 合理统筹 教学重点 1 认识锐角和钝角 并理解与直角的关系 2 围绕生活 通过比赛的方式 巩固理解锐角和钝角 教学难点 在认识理解的基础上 能够动手折叠或正确的画出锐角和钝角 教具及课件准备 三角尺 纸张 学生过课题目 书上P35页第1 2 3 题 教学环节教师导学学生探究设计意图 引导入课 复 习旧知 7分钟 1 复习内容 引导学生回忆关于 角的知识 出示角 根据图例回答这是一个 角 角是怎么组成 请你在图上填出 边 顶点 边 出示直角 这是一个什么 直 角 除了这些 你还知道了哪些知识 2 比较两个角的大小 两组 一组是移动后完全重合 即相等 一组是移动后不能完全 重合 即不等 第二组可请学 生指出哪个角大 哪个角小 3 比较锐角和钝角的大小 注 意 此处不揭示出两个角的概念 只当作两个普通的角出现 采用借助直角的方法完成比较 小组讨论汇报 通过对角的回忆 调动学生发挥认知 能力 在学生已有知 识经验基础上开展本 课的学习 自主探究 导 入新知的学习 15分钟 1 出示上海杨浦大桥的情境图 请大家认真观察 在这幅图中 你们能找出角吗 指一指它在什 么地方 2 采用回忆的方式 进一步的加 深对新知的认识理解 并进行板 书 1 一个是锐角 一个是钝角 板书 锐角 和 钝角 2 说一说锐角与直角的关系 在锐角的下方板书 比直角 小 在回忆钝角与直角的关 系 在钝角的下方板书 比直 角大 3 根据概念用不同色彩的笔在 一个直角上画出锐角 在另一个 直角上画出钝角 以加深对锐角 和钝角的理解 4 教师巡视 5 抢答 教师根据锐角和钝角 概念的不同说法进行提问 活跃 课堂气氛 例 A 锐角比直角 B 比直角大的是 1 小组合作按照 学过的方法请学 生分别在 锐角 和 钝角 字 样上方板演两个 直角 2 学生读 一读 加深记忆 并在练习本上 分别画一个锐角 和钝角 小组合作进行探究 性的学习 有利于学 生更清晰地把握锐角 和钝角的本质属性 在合作中解决问题 正是新课标倡导的全 新学习方式 巩固实践 15 分钟 1 引导学生动手操作 1 请大家用事先准备好的纸 片折出一个直角 2 请在大家再折出一个锐角 和一个钝角 3 请大家用直尺和三角板画 出一个锐角 一个钝角和一个直 角 3 出示两道判断题 课件 板演比较的方法 A 下面图形中哪些角是锐角 B 下面图形中哪些角是钝角 1 学生自由活 动 找一找 生 活中的锐角和钝 角 2 小组合作完成 三部分内容 拼 一拼 画一画 折一折 通过多种形式的巩固 强化 使学生能比较 牢固地建立对锐角和 钝角的理解 同时感 受角的分类以及三种 角之间的变化联系 四 课堂总结 3分钟 这节课你有什么收获 五 作业设计 课堂练习作业p39第1 2 3题 教学反思 儿童学习概念一般都要经过直观感知 形成表象 抽象特征 内化成概念这 一过程 锐角和钝角的教学属于概念教学 活动化 个性化是课堂发展的重要趋势 为 了让学生在活动中 做 数学 演绎数学 我创造性地处理教材 把练习九的第2题的一 个直角设计为学生用眼睛不能很快看出来的钝角 有的学生说直角 有的学生说钝角 产生争辩 我不失时机地引导学生探索用三角板的直角进行判断的方法 在矛盾冲突中 自然地突破了难点 让学生在和谐的学习氛围中互相质疑 互相欣赏 互相帮助是本课 一道亮丽的风景线 在 找锐角和钝角 做角 画角 数角 设计美丽的图案 的多层次学习活动中 每一环节都有学生对同伴的质疑与帮助 这样 让学生在学习 过程中互相欣赏 互相评价 相互帮助和自我评价 自我激励 使学生既学会了学习又 学会了做人 数学学习的情感 态度 价值观得到了较好的体现 课课堂堂教教学学设设计计 课题平移和旋转授课时间第五周设计教师徐荣慧 教学目标 知识与技能 通过生活情景 让学生初步感知平移和旋转现象 过程与方法 让学生通过观察 分类 对比 初步了解物体的平移和旋转的变换特征 初步会判断图形的平移和旋转 情感态度与价值观 会在方格纸上平移简单的图形 通过观察 动手操作 培养学生 的观察能力和解决问题的能力 教学重点 能正确说出图形平移的距离 教学难点 能正确说出图形旋转的距离 教具及课件准备 课件 学具 学生过课题目 第42页的 做一做 第1题 练习十的第1 2 3题 教学环节教师导学学生探究设计意图 创设情景 揭 示课题 7分钟 今天我带大家到游乐园学习数学 知识 平移和旋转 看课本第37页 的彩图 营造一种轻松和谐的 学习氛围 拉近和学 生的距离 自主探索 学 习新知 15分 钟 1 自己先分 一分 有什么困 难再在四人小组 里交流一下 2 举生活中的 实例 进一步了 解平移 旋转特 征 3 用学具在桌 面做平移和旋转 运动 4 学生动手在学 具上移 结合学生亲身经 历 建立对平移的多 角度感知 建立比较 丰满的表象基础 为 揭示概念做好准备 通过操作并说一说 比一比 这样手脑并 用 学生效果就更明 显 拓展应用 加 深理解 15分 钟 1 引导学生完成练习五第4题 2 引导学生完成练习五第5 6 题 1 学生口述对题 意的理解以及求 商的方法 2 学生读懂题意 理解题意 独 立完成 通过练习 帮助学生 进一步巩固 用2 6 的乘法口诀求商 的 方法 四 课堂总结 今天的学习你有什么收获 五 作业设计 完成练习五的第4 5 6 题 教学反思 1 根据除法算式想乘法口诀 有那些学生能直接找到那句口诀 而且想得快 也有 些学生暂时达不到这样的程度 需要依次背口诀才能找到适宜的口诀 2 因为在计算除法时 要反过来想口诀 学生会混淆 不知道该有哪句口诀 特别是被 除数比较小的时候 就会直接用被除数和除数相乘 如 6 2 学生会想到 二六十二 这句口诀 3 部分学生不明白用口诀求商的算理和 乘 除法之间联系 在分的过程中 没有出现 很多的分法 而且也没有出现算法多样化 但是用乘法口诀求商这种比较简单的算法 学生掌握的还不错 课课堂堂教教学学设设计计 课题 剪一剪第五周设计教师徐荣慧 教学目标 知识与技能 让学生剪出连续的对称图案 过程与方法 培养学生的形象思维 帮助学生建立初步的空间观念 培养学生边思考边 操作的良好学习品质 情感态度与价值观 让学生剪出漂亮的图案 培养学生的审美能力 教学重点 能剪出各样图形 教学难点 能剪出各样图形 教具及课件准备 彩纸数张 剪刀一把 铅笔等 学生过课题目 课堂练习P9 10 教学环节教师导学学生探究设计意图 创设情景 揭 示课题 5分 钟 同学们 老师知 道你们都喜欢剪 纸 这节课 我 们一起来剪一剪 学生练习 开门见山直入课题让 学生明白这节课要做些什 么 自主探索 学 习新知 15分 钟 1 猜一猜 老 师这里有一张纸 把它对折 然 后在不开口的 有折痕 折边画 出半个小人 请大家猜一 猜 沿着画线把 它剪下来 打开 会是什么 出示 投影 看一看 一眼功夫就变成 了现在这个样子 对于学生的回 答 给予肯定 那么它成了什么 样了 请大家说 一说 怎样才能 很快剪出两个连 续的小人 一 学生跟着老师把它对折 然后在不开口的 有折痕 折边画 出半个小人 你给它取个名字吧 小组讨论 组员每人那一张纸 边思考边折 然后把自己的方法 说给伙伴听让方法不同的学生进行 演示 集体汇报 1 把纸连续对折两次 再画出 半个小孩 2 把纸里外翻着折 折三次 再画出半个小人 3 把纸从一端连续往里折3次 再画出半个小人 4 把纸对折一次 画出一个完 整的小人 二 学生再活动一次 再剪一 次 想一想 如果把一张长方形的 纸对折三次 能剪出几个小孩 说 理由 1 唤起学生对对称图 形回忆 有意识地对 画 的注意 为下面的探究 新知做好准备 2 这是一个 重要环 节 让学生通过观察两个 连续的小人 加深对图形 平移的认识 3 以上做法 鼓励学 生积极思考 开动脑筋 充分体现新课精神 让学 生做学习的主人 有意识 培养学生的空间观念 拓展应用 加 深理解 17分 钟 发挥想象 自主 创意出示教师作 品 让学生给予 评价 把你的作品展示给你同桌看 让学生体验成功的快乐 四 课堂总结 3分钟 这节课你掌握什么本领 五 作业设计 教学反思 这节课通过剪纸活动 一方面培养学生的动手实践能力并让学生体会到图形之间的变化关 系 另一方面在探索规律的过程中可以培养学生初步的形象思维能力和逻辑思维能力和空间 观念 还渗透了做事情时是有一定方法可循的 课课堂堂教教学学设设计计 课题平移和旋转授课时间第五周设计教师徐荣慧 教学目标 知识与技能 通过生活情景 让学生初步感知平移和旋转现象 过程与方法 让学生通过观察 分类 对比 初步了解物体的平移和旋转的变换特征 初步 会判断图形的平移和旋转 情感态度与价值观 会在方格纸上平移简单的图形 通过观察 动手操作 培养学生的观察 能力和解决问题的能力 教学重点 能正确说出图形平移的距离 教学难点 能正确说出图形旋转的距离 教具及课件准备 课件 学具 学生过课题目 第42页的 做一做 第1题 练习十的第1 2 3题 教学环节教师导学学生探究设计意图 创设情景 揭 示课题 7分钟 今天我带大家到游乐园学习数学知识 平移和旋转 看课本第37页 的彩图 营造一种轻松和谐的 学习氛围 拉近和学 生的距离 自主探索 学 习新知 15分 钟 1 感知平移与旋转现象 1 看一看 说一说游乐园里有哪些游乐项 目 2 这些游乐项目是怎样运动的 3 根据游乐项目不同的运动 可以分几类 类 怎么分的 2 初步了解平移和旋转的特征 1 说一说分类的理由 A 平移 火车沿笔直的轨道行驶 缆车沿笔 直的索道滑行 火箭升空等物体都是沿着一条直 线运动的 这种运动就叫做什么 B 旋转 大风车 摩一轮等都是绕着一个点 或一个轴为中心做圆周运动的 这种运动叫做什 么 3 练习 课件出示P41页方格图 1 要把小房子向上平移1格 怎么移呢 2 如果把它向上平移5格 会移吗 3 如果把它向右平移7格 你们会移吗 4 教师演示 学生回答 你是怎样看出来的 5 教师演示 学生回答 你是怎样看出来的 6 如果把它先向右平移4格 再向下平移3格 你们会移吗 7 判断哪一条小船是向右平移4格后得到的 课件出示课本P43页第一题 8 哪几条鱼可以通过平移与红色小鱼重合 课件出示课本P44页第4题 1 自己先分 一分 有什么困 难再在四人小组 里交流一下 2 举生活中 的实例 进一步 了解平移 旋转 特征 3 用学具在 桌面做平移和旋 转运动 4 学生动手在 学具上移 结合学生亲身经 历 建立对平移的多 角度感知 建立比较 丰满的表象基础 为 揭示概念做好准备 通过操作并说一说 比一比 这样手脑并 用 学生效果就更明 显 拓展应用 加 深理解 15分 钟 1 下列现象哪些是平移 哪些是旋转 课本P43页第三题 学生动手做一做 加深对新课的理解 用实践来感知平移 旋转的奇妙 四 课堂总结 3分钟 今天的学习你有什么收获 五 作业设计 完成练习十的第5题 教学反思 利用课件创设活动的游乐场这一学生喜闻乐见的生活情境 同时让学生借助肢体动作表演 进一步加深对平移和旋转的感知 之后 又让学生玩一玩含有平移和旋转现象的玩具 激发兴 趣 深化理解 学生在大量直观形象的操作活动中较好的形成了概念 课的导入是动态出示学 生喜闻乐见 亲身经历过的游乐项目