小学语文课堂教学现状调查问卷

小学语文课堂教学现状调查问卷小学语文课堂教学现状调查问卷 二郎乡宫寨小学 王何亮 一 调查目的了解语文教师教学行为的现状 了解教师对有效教学 有效教学 行为的认识 了解并分析我校语文教师教学行为的有效性 为我校的课题 有效教学策略研究 提供研究资料 二 查时间 调查对象及调查情况 调查时间为 2011 年 9 月下旬 太和县二郎乡中心学校的语文教师 共发放问卷 10 份 回收有效问卷 10 份 三 调查过程 1 拟定调查问卷 2 开展调查 3 上交原始问卷及统计 4 进行综合统计 分析 得出结果 四 调查结果及分析 一 教学计划 主要包括对教学计划有效性的认识 制定计划的目的性和制定计划的能力 1 能正确认识教学计划的有效性 调查中 8 人认为制定学期教学计划效用很大 是教学行为的关键部分 占 80 有 6 人会考虑到自己的教学认真制定 占 60 有 4 人认为有一定的效用 能使自己知道进度 占 40 只有 1 人认为 效用不大 只是遵守学校规定来制订 占 10 2 具有制订单元计划和课堂计划的意识 有 3 人有中期的单元计划和课堂计划 而且制订的很细致 占 30 有 4 人对单元计划和课堂计划心中有数 常常提 前一天考虑第二天的工作 占 40 二 教学目标 主要包括对教学目标有效性的认识 制订教学目标的现状和制订教学目标的 能力 1 重视教学目标的制定 5 人能对本教学年段的课程标准很熟悉 了解很清楚 占 50 6 人有一些了解 大致能说出来 占 60 只有 1 人不了解 认为 和我关系不大 占 10 有 8 很清楚教学目标要从哪几个方面制订 占 80 有 2 人了解一些 占 20 2 能正确认识教学目标的有效性 占 60 的教师认为在一定程度上是 教学 目标决定学生的学习结果 的观点 20 的人认为这个观点是正确的 有 7 名 教师认为教学活动应该围绕教学目标展开 占总人数的 70 3 前是否告诉学生学习目标有分歧 7 人表示有时会在每节课把学习目标告诉 学生 占 70 3 人表示会很清楚地吧学习目标告诉学生 占 30 只有 1 人 认为没有必要一定让学生了解学习目标 占 10 三 教学方法 主要调查对教师的讲述 讨论 独立学习 合作学习 发现学习的有效引导 的认识程度和教师行为现状的调查 1 因材施教 的理念比较强 5 人认为 不同的教学方法对不同的学习者有 效 占 50 4 人认为这种说法只是在某种程度上说是正确的占 40 只有 1 人认为不正确占 10 2 教师在教学中还要适当安排合作学习 有 4 人表示经常安排学生合作学习 占 40 有 7 人有时安排学生合作学习 占 70 4 教师在哪种教学方法中 教师作为催化剂 这一角色最关键是 有 8 人认为 在 独立学习 中 占 80 有 1 人认为在 发现学习 中 占 10 有 1 人认 为在 合作学习 中 占 10 四 教学评价 调查教师对教学评价有效性的认识 内容 方式的了解 1 正确认识教学评价的几个方面 有 4 人认为有效教学的评价包括优质的教学 目标 占 40 有 4 人认为包括 科学的教学过程 占 40 有 5 人认为包括 理想的教学效果 2 教师不希望用学生的成绩进行教学评价 有 7 人不喜欢用学生的成绩来评价 教学 占总人数的 70 8 人喜欢课堂教学观察分析的方式来评价教学 占 80 3 教师对自己的教学进行自我评价意识加强了 有 6 人表示经常在课后进行自 我评价 占 60 有 4 人表示课后有时会进行自我评价 占 40 4 对于学生的作业 教师通常都是通过作业分析学生掌握程度并及时反馈 五 教学反思 包括对教学反思有效性 目的性认识和教师反思的意识能力 1 能正确认识教学反思的有效性 有 9 人认为教学反思很有必要或有时有必要 可以促进教学 占 90 有 7 人认为通过教学反思有利教师的专业成长 占 70 2 系统思考并书写教学反思的比率较低 有 3 人的教学反思是通过和同事就某 一方面展开讨论进行的 占 30 有 7 人会在教案后面写几行 占 70 有 3 人 在脑子里回顾一下 和同事简单谈谈 占 30 只有 3 人会比较系统的思考并 写下来 篇幅较长 3 教师对于教学反思困惑较多 有 4 们教师提出自己不知如何表述反思的内容 占总人数的 40 有 2 人认为没有人指导写不出来 占 20 4 通过教学反思可以成为优秀有效的教师 对这句话的看认为正确的占 30 认为较正确有一定的可能性占 70 5 教学反思以后 在以后的实践中你会有意识地调整教学行为吗 有 8 人 占 80 的人一定能 4 人占 40 的人认为应该有这个可能性 六 个人特质专业技巧 包括教师个人特质与特征 教师激励性人格 教师专业品行 教师专业技巧 和能力 1 普遍认识到自已的个性气质对学生起到潜移默化的作用 有 5 名教师觉得自 己总是充满热情 占 50 有 4 人觉得自己有时候是个充满热情的教师 占 40 2 经常运用不同的方法使你的课生动有趣 有 4 人经常做到 占 40 有 3 人 有时做到 占 30 只有 1 人不做到 占 10 3 觉的学生信任你喜欢你 有 8 人觉得学生很喜欢很信任自己 占 80 有 2 人觉的一般化 占 20 有 1 人没有考虑过这人问题 占 10 4 在教学中经常会有意识设置一定的情境吸引学生的注意力 有 7 人经常这样 占 70 有 3 人有时这样 占 30 5 对于学生良好的表现会采用多种方式激励 有 6 人方式多样 占 60 有 3 人有几种方式 占 30 6 对 有效果教学 的理解不够准确和全面 五 讨论与反思 1 要提高教师制定有效的教学计划 教学目标的能力 多数教师能够认识到教 学计划教学目标的有效性 重要性 也具有制定有效教学计划和教学目标的意 识 但是什么样的计划和目标明效的 如何制定 如何使制定不流于形式 如 何切实有效地运用于教学工作 真正发挥其实效 2 教学方法的掌握是一种专业能力 调查中发现 普遍的教师懂得教学方法的 内涵 也会使用教学方法 但是怎样专业地使用教学方法有效地开展教学 教 学方法是否恰当 高效 怎样提高教师这一专业能力 都是在以后的研究中需 要解决的问题 3 自我评价的意识和能力需要提高 怎样提高教师自我评价的意识 怎样引导 教师对自己的教学工作进行专业性的评价和审视 4 教师对教学反思的困惑值得关注 我们不能简单地归于结教师安于现状 不 愿意反思 而是应当深层次地思考 教师的教学反思为什么存在这些困惑 对 于教师的困惑应该怎样引导和重视 怎样引导教师从教学反思中