从图画书学写角色日记教学设计王烁

从图画书学写角色日记 教学设 计 延安实验小学 王烁 课型分析课型分析 本课是一堂别开生面的贯穿 素色语文 理念的习作课 从阅读课外绘本 蚯蚓的日 记 出发 打开学习写 角色日记 的大门 呈现读写结合 多源阅读 快乐写作的 大 语文课堂 之美 教学目标教学目标 通过师生合作阅读图画书 蚯蚓的日记 学会从图文中提取有效信息 收获写作方法 建立写作思路 能用第一人称口吻写简单的角色日记 教学重点教学重点 练写角色日记 能以独特的视角构思 风趣而简短的的文字表达 教学难点教学难点 对 角色日记 的正确理解 能真正打开思路 站在角色的角度 抓住角色的特点 联系自我生活体验去组织素材 当堂创作 教学方法教学方法 引导点拨法 启发提问法 学习方法学习方法 读 思 议 写 修相结合 合作交流法 教学准备教学准备 蚯蚓的日记 一书 课件 实物展示台 作文纸 图画纸 磁扣 蚯蚓奖贴 教学过程教学过程 一 课前活动 师 孩子们好 上课前先来和老师做一个绕口令游戏 有没有兴趣 谁能像我这样说 我是人 我不是蚯蚓 我不是蚯蚓 我是人 谁能说的快而不乱 试试看 谁能再快一点 一起来 刚才老师听到有同学插电把自己说成了蚯蚓 那老师今天就和大家一起来扮演一次蚯 蚓的角色 怎么样 小蚯蚓们好 叫我什么 生 大蚯蚓 蚯蚓妈妈好 二 趣味揭题 师 我是一只蚯蚓 板书 简笔画蚯蚓 我就是说传说中大名鼎鼎的 地龙 很自 豪的告诉你们 我可是写日记的高手呢 板书 日记 我的日记被人们编成了一本图画 书 板书 图画书 这本书就在你们的手上 书名叫做 生 蚯蚓的日记 二 观察封面 扉页 图一 蚯蚓的日记 封面 1 师引导学生观察描述封面信息 请大家的眼睛向封面中的我放大 我正在干什 么 生 写日记 师 我没手没脚 是怎样写日记的呢 生 你是用尾巴卷着铅笔把它扛在肩膀上来写日记的 师评价 你的描述真生动 师 我的书房有什么特别之处 生 你是书桌是用蘑菇做的 你的凳子是啤酒盖 师过渡语 精彩远不止这些 赶快和我一起开启蚯蚓王国的日记之旅吧 2 读扉页处蚯蚓成绩单 引生质疑 师 请同学们翻开第一页 这是什么 哪位小蚯蚓来读一下老师给我的评语 有什 么想问我的吗 图二 蚯蚓的日记 一书中蚯蚓的成绩单 生 你为什么要吃回家功课呢 师 这事说起来我还真有点尴尬 你们听听我 4 月 15 日的日记就知道了 三 对比日记 揭示定义 图三 蚯蚓的日记 中蚯蚓 4 月 13 日的日记 1 引读一则蚯蚓的日记 课件出示 4 月 15 日蚯蚓的日记 播放日记录音 2 师 创设情境 当时有个小男孩正好路过这里 看到了我吃回家功课的行为 就 写了一篇观察我的日记 推荐一名蚯蚓广播员来读一下吧 附一 小男孩日记原文 4 月 15 日 星期三 晴 今天 我了解到蚯蚓是杂食性动物 树叶 纸 生活垃圾 土壤等 都是它的食料 成成绩绩单单 地道85 泥土76 历史60 音乐88 劳动100 蠕动71 堆肥92 评语 该生懂礼貌 爱劳动 能和同学分工合 作 对各门学科都感兴趣 需要克制吃回家 功课的行为 3 对比阅读两则日记 1 总结相同点 一篇是 我 的日记 一篇是小男孩的日记 大家从两则日记中获 得了哪些共同信息 师提示 从文体 内容的角度思考 生 两段文字都是以日记形式写的 师 没错 日记的格式我们二年级就学习过 你来说一下 生口头表述日记格式 师配合板书 板书 年 月 日 星期 天气 师 再进一步思考 两则日记还有什么共同之处 生 两则日记都描写了蚯蚓的饮食方面 内容有一致性 2 思悟不同点 总结三个写法 那大家更喜欢哪一篇日记 为什么 生 蚯蚓的的日记 配有图画 读起来更生动 师小结写作方法一 大家写日记时也可以把图画和文字结合起来 这样的写作方法叫 做 图文结合 板书 图文结合 师 蚯蚓的日记 还有什么特别之处 生 蚯蚓的日记 中把蚯蚓吃的 纸 比作了 回家功课 我读起来觉得很有意思 师小结写作方法二 是的 这本书的每篇日记都用简单到不能再简单的文字 没有任 何华丽的词语 却传达出了无限的精彩 语言十分风趣幽默 板书 语言风趣 师 孩子们 蚯蚓的日记还有一个和普通日记最不一样的方面 老师给大家提示一下 两则日记的 我 分别指的是谁 生 小蚯蚓和男孩 师 那这本书真的是蚯蚓写的吗 生自主发现 是美国作家朵琳 克罗宁和漫画家哈利 布里斯合作完成 由中国翻译家 陈宏淑翻译的一部作品 师进一步引导 可是我们为什么会觉得就好像是小蚯蚓写的呢 生 作家把自己当作蚯蚓 以蚯蚓的口吻来写的 师小结写法三 是的 作者站在蚯蚓的角度看世界 视角非常独特 文字自然与众不 同 板书 视角独特 3 揭示 角色日记 定义 像作者一样 如果我们把自己当作其他人 某种动植物 或者某种物品 用它们的口吻 站在它们角度上写的日记就叫做角色日记 板书 角色 4 判断定义 读下面的两句话 判断一下哪句是角色日记中的句子 附二 判断题 判断 什么是 角色日记 1 今天 爸爸给我买了一只可爱的小猫 它很淘气 也很可爱 我非常爱它 2 我是一只可爱的小猫 主人经常叫我 淘气包 我的主人非常爱我 生 说判断观点及理由 师过渡语 那今天我们就通过这本图画书来学写角色日记 板书补齐课题 从 学写 四 写法点拨 师 在拿到作文题目之后 能不能立马就挥笔大作 生 不能急者动笔 而要认真构思 师 写任何作文之前 都要在心中确立一个小提纲 构思我们要写什么 怎么写 第 一步 定位你写什么角色 1 第一步 定位角色 1 从生活中去找 师启发学生打开思路 经常听到同学一提到写作文就头疼 觉得无话可说 其实不 然 我们从生活中就可以找到很多可写的角色 花鸟鱼虫 日夜星辰 万事万物 有形的 无形的 都可以在你的笔下生根发芽 通过句式练习 进一步激发学生扩展思路 练习学生口语表达能力 师鼓励表达 孩子们 老师现在把 72 变的本领赋予了你们 今天 你想变什么 就变 什么 放飞你们的思路 展开你们无极限的想象 用这样的句式来说几句 生 练说句子 如果我变成闹钟 我想对赖床的孩子说 如果我变成小草 我想对森林妈妈说 如果我变成流浪狗 我想对遗弃我的主人说 如果我变成我爸爸 我想对孩子说 如果我是一 树 羽毛 星星 笔 蚂蚁 小鸟 樱桃 布娃娃 我 2 从动画片中去找 师拓展思路 如果有的孩子还不知道写什么 老师再给大家提供另一种选材思路 我 们还可以去动画片中寻找你心仪的角色啊 像大家最熟悉的海绵宝宝 喜洋洋 汽车总动 员等鲜活的卡通形象 其实就是把生活中最常见的海绵 羊 汽车拟人化了 3 师小结 总之 大家最想写什么 就去写什么 这样你的日记才会有话可说 2 第二步 我 角色 1 师过渡语 确定好要写的角色之后 我们接下来就要对你准备要写的对象进行观 察 了解 2 引导学生自读日记 从阅读中搜索有效信息 师 这本书之所以能百看不厌 那是因为作家对他家后院的蚯蚓进行了长期细致的观 察 从而掌握了蚯蚓的生活习性 快速浏览日记 读后交流 你们了解到蚯蚓有什么特点 你是从哪则日记中知道的 生 从蚯蚓的专长 生活环境 饮食 外形特点等方面总结表达 3 从蚯蚓扩展到其它动植物 概括事物身上的不同特点 师 在这个世界上没有两片相同的叶子 每种事物都有它的独特性 梅兰竹菊 各有 特点 柳树和松树 一柔一刚 请大家用最简单的话说出事物身上最突出的特点 生答 如 狮子 凶猛 威猛 小狗 忠实 勇敢 燕子 体态轻盈 黄鹂 歌声婉 转 师 根据学生的回答进行相应写法点拨 4 师小结 孩子们 我们只有抓住角色的特点来选择相关的内容 你才能把角色写 活 3 第三步 角色 我 1 师 孩子们 其实不管你们写什么角色 这个角色中都有一定会有你的影子 你 们有没有发现 书中的小蚯蚓就好像是我们身边的大男孩一样 哪些地方就好像是你写的 或者就是在写你呢 2 生畅所欲言 从性格 爱好 经历 梦想 烦恼等方面表达 预设情境 A 生 蚯蚓和我一样淘气 爱做恶作剧 B 生 蚯蚓嫌功课太多 我也觉得 C 生 蚯蚓长大想当一名秘密情报员 我和他一样有梦想 我的梦想是 D 我羡慕蚯蚓永远都不用洗澡 而我妈每天逼着我洗澡 3 师根据学生回答总结 孩子们 你们和蚯蚓一样 虽然都还小 却有着伟大的梦 想 有着成长的烦恼 有没有感觉到 你和角色有了共鸣 你们之间越来越近 你就好像 是他 他就好像是你 4 师小结 试着走进角色的世界 却感受他的喜怒哀乐 你笔下的角色就拥有了灵 魂 你的日记也就富有了真情实感 4 第四步 角色 我 搜索你的记忆仓库 你和你所要描写的角色之间发生过什么事 哪些事触动了你的心 灵 让你至今难以忘怀 记着要带着喜爱之情去写亲身经历 这样你和角色之间便有了交 流互动 融合了起来 板书 我 我们的写作思路就基本确立了 五 写前准备 素材提供 播放可爱动物视频集锦 生边观看边给视频中的小动物们配音 为了进一步打开大家的思路 老师把更多自然界的小精灵请到了课堂中来 大家一起 来扮演这些小动物 边观看边试着给他们配音 好吗 生 边观看边想象动物语言 心理活动 六 当堂练笔 1 激发学生写作热情 孩子们 相信此时此刻 你们一定有了创作的灵感 那就赶紧趁热打铁 这里就是你 们大展才华的舞台 2 课件出示写作主题及要求 1 出示写作主题 今天我们的命题是开放性的 请试着当堂创作一篇角色日记 可 以续写蚯蚓的日记 也可以选取视频中让你最印象深刻的情节 还可以写你养过的动植物 喜爱的物品 欣赏的卡通人物等 注意要写出角色的特点 语言尽量要风趣 最好可以配 上生动的图画 2 强调三点写作要求 首先 要注意日记的格式 完善板书 授课当天的日期 天 气 其次 注意要以角色的视角 第一人称 我 的口吻来写 最后 把你脑海中的材料 进行合理组织 抓最值得写的片段来写 像这本书一样 用风趣而简短的语言使生动的形 象跃然纸上 3 提供写作用材 老师为孩子们准备了两张纸 一张请你们用心灵去表达 另一张 用画笔去描绘 开始动笔吧 4 师生共写 邀请听课老师和孩子们一起写 写完后分享展评 3 写中指导 1 师巡查学生写作情况 根据问题进行个别指导 2 强调学生写完自检 写完的同学 耐下心来读读自己的日记 只有读你才会发现 问题 有没有语句不通可以删减的地方 哪些地方可以增加一些细节 润色加工 好的作 文都是修改出来的 4 写后展评 图四 学生当堂习作 1 总体评价激励 同学们的日记真是让老师大开眼界 大家的选材非常丰富 根据 孩子当堂创作的各类角色进行总结评价 你们的想象力让老师惊讶又惊喜 2 生上台展示佳作 师寻找从动物 植物 物品等不同角度写的具有代表性的日记 鼓励学生上台朗读 3 生生评价 相互启发 点石成金 评价角度 听了其他同学的日记后的感受 日记中有哪些值得你学习的方面 好在哪 里 又有哪些不足 让学生试着去补充 互相修改同学的作品 如果让你写 你会从哪 个角度入手 4 发表 将孩子的佳作发表到黑板上 5 教师补充简评 以激励为主 6 教师作品展示 学生评价 如果你是老师的老师 你会给这位老师的习作得多少 分 七 拓展升华 1 课件展示其他日记形式 激发孩子写日记的兴趣 孩子们 写日记有趣吗 其实 有关日记的形式还有很多种 比如观察日记 心情日记 照片日记等 我们一个班还可以 合作写循环日记 2 以 一本 促 多本 的推荐阅读 像这样以日记的形式写的书籍还有很多 比如 捣蛋鬼日记 笑猫日记 安妮日记 等 建议大家课下去阅