电教手段在思品课中的运用

电教手段在思品课中的运用电教手段在思品课中的运用 思想品德课是对小学生系统地进行品德教育的一种特殊的 教育活动 其教学任务在于激发学生的道德情感 提高学生的 道德认识 培养学生良好的道德行为 要完成上述教学任务 提高学生思想素质 教师必须采用多种方法或手段 充分发挥 激情 明理 导行的作用 让学生在愉悦的气氛中学习 才能 收到极为满意的效果 一 巧用电教手段激情 一日之计在于晨 一课之计在于引 一节课中 教师 要巧妙创设情景 引导学生触景生情 因为鲜明 形象 生动 的情景会使学生产生相应的情感 所以教师教学时恰当地运用 幻灯 投影 录像 录音等手段创设引人入胜的道德情境 引 导学生进入角色 产生情感共鸣 形成心理上的最佳状态 如我县一位教师参加全县中青年教师思想品德课堂教学竞 赛 她上九年义务教育思想品德第七册 关心父母 一课 获 得一等奖 新课伊始 她就用录音机放 世上只有妈妈好 这 首歌给学生听 让学生一边听歌 一边回想自己父母是怎样关 心爱护自己的 学生触景生情 完全沉浸在爱的情感中 这时 教师在不矢时机地引出 尊敬 关心父母是人类的传统美德 是中华民族的优良传统 我们从小要尊敬 关心父母 养成良 好的道德品质 这样巧用电教手段引入教材 寓情于理 情理 交融 产生强烈的情绪效应 从而使学生情感深化 二 巧用电教手段明理 思想品德课教学的主要特点是明理 因此 教师要根据小 学生的认知特点及思想品德教材的特色 巧用电教手段创设情 境 把教材中抽象的理论具体化 形象化 引导学生通过教材 的具体事情 具体情景得到教育启发 引学生思想上的共鸣 从而明白事理 提高道德认识 如我听一位教师上九年义务教育思想品德第三册 爱惜粮 食 一课 为了更好地帮助学生知道粮食与人们生活 国家建 设关系密切 粮食来得不易 他首先出示四张灯片 均根据课 本 41 42 插图制作 启发学生仔细观察 认真思考 粮食 在我们日常生活中和生产建设中有哪些用途 接着问 粮食是 怎样来的 没有粮食 人们能不能生活 然后引导学生联系实 际计算 如果人均节约一粒米 全县人民可以节约多少千克粮 食 全国人民呢 让学生知道 浪费粮食带来多大损失 这时 教师在总结归纳出 爱惜粮食是一种好品德 要从小就不要浪 费粮食 就水到渠成了 这样的教学 既使学生入情入境 又 突破重难点 为激情明理打下坚实的基础 三 巧用电教手段导行 道德行为是人的道德认识和道德情感的外在具体表现 而 导行就是对学生的道德行为进行指导 使其知道如何做 由于 小学生缺乏实践经验 喜欢模仿 自我控制能力较差 其道德 认识 情感与行为间经常出现不一致情况 因此 教师在导行 时 要从学生初步的道德认识出发 巧用电教投影手段 指导 道德行为 把学生引入创设的情景之中 使其身临其境 这样 不仅能激发学生学习兴趣 而且对道德行为的形成有促进作用 如教九年义务教育思想品德第三册 上课专心听讲 一课 时 可出示课文插图制作的投影片让学生观察讨论 激情明理 引导学生观察高士其爷爷上课专心听讲的灯片 看灯片上的高 士其爷爷上课是怎样做的 其他同学又是怎样做的 通过讨论 后 在让学生模仿高士其爷爷 进行上课专心听讲的实战训练 这样根据学生心理特点 学生学习有标准 避免盲目性的导行 其效果是不言而喻的 总之 在思想品德课教学中