唯一的听众说课

唯一的听众唯一的听众 说课稿说课稿 伏伏 涓涓 各位领导 各位老师 你们好 今天我说课的内容是 唯一的听众 下面我将从以下几方面来说 说这节课 一 说教材 本课是六年级上册第二单元中的第二篇主题课文 单元围绕 美与丑 这 一主题 引导学生崇尚真 善 美 摒弃假 恶 丑 努力成长为有美好心灵 和高尚情操的人 通过讲述 我 一位 音乐白痴 在素不相识的老教授真诚 无私的帮助下 获得成功的故事 赞颂了老教授美好的心灵 同时也告诉读者 无论做什么事 条件有多差 但只要有信心 有毅力 刻苦努力 就一定能获 得成功 二 说教学设想 新课标 强调要自主 合作 探究式的学习 因此我力争立足于学生 着手于教材 联系广阔的生活 因势利导 引导学生主动进行探究 我首先由 课文内容入手 引导学生提出问题 从而将学生的探究引向重点 老人是怎么 鼓励我 让我今天能面对成百上千的观众演奏小提琴 在过程中安排想象练习 既帮助学生深入理解课文 又促使学生动情 动心去学 同时也是引导学生掌 握学法 培养其想象能力 可谓一举多得 实现 知识与能力 目标与方法 情感与态度 三位一体的教学目标 三 设计理念 新课程理念要求 积极倡导自主 合作 探究式的学习方式 六年级学 生重点要致力于综合性学习活动 要进一步组织 引导学生自主 合作 探究 地学习 激发学生学习语文的兴趣 提高语文综合素养 教学目标 课文的思路 了解课文内容 通过品读理解语言 体会人物 美好的情感 明白文章告诉人们的道理 默默的关注 真诚的帮助 持久 的关注 热情的鼓励 能够帮助一个孩子树立起自信心 也鼓励学生只要有信 心有毅力 刻苦学习 一定能获得成功 2 课文生字词的选择与学习 放手让学生在自读课文时解决 继续 培养学生阅读的综合能力 浏览 精读 跳读 朗读等能力的训练应在教 师创设的阅读情境中得到锻炼 鼓励学生充分交流自己读书心得与感悟 培养 学生的表达能力 引导学生在反复的诵读中体会领悟文章语言优美 描写生动构思 独特的写作特点 通过体味语言感受学习作者通过对人物语言 神态细腻 的刻化以反映其美好心灵的写作手法 教学构想 文章很美 美的语言 美的情境 美的人物 美的情节 美与惊喜充斥 于字里行间 特别是那戛然而止 语音绕梁的结尾 在给人美的享受之余 带 来对人物美好心灵的敬佩 赞服和关于做人与人生态度的多重启迪 教学本文 教师不应以过多地自我理解 激情诉说 琐碎的讲解来牵引学 生 针对六年级学生的能力现状 教师应相信学生的阅读能力 尊重学生的独 特感知 将阅读空间与时间 表达的权利充分放手交给学生 而教师则要成为 学生真诚的阅读伙伴 努力做到三点 1 真诚交流 与学生一起交流独特理解 分 享阅读心得 2 有效组织 组织学生有序自信的开展交流使更多地学生畅抒己 见 3 适时点拨 适时点拨引领学生升华对人物美好情感的理解 教学思路提倡简约 紧扣 美 这一主题 教学设想如下 初读感知美 整体感知 了解大意 用美组词形容文中人 事 物 自读体会美 围绕 美的心灵创造美的奇迹 这一提炼的重点 寻觅 感动自己的句段深入理解品味 交流分享美 交流赏析重点的句段 品味朗读 升华对人物美好心灵认识和理解 拓展升华美 引导学生 对文章写作思路进行重组 选择 想象老人每次的心理活动 假想初遇老人 就告知自己是音乐学院的教授文章的发展 等话题引领学生进行拓展交流探究 来领悟作者构思之美 教学重点 1 品味老教授真诚鼓励的语言 体会其对主人公一步步走向成功所起的巨 大作用 进而体会主人公对老教授的感激 敬佩之情 2 从主人公的成功中悟出一个人的努力是非常重要的 教学难点 引导学生从老教授的言行与 我 的心理 行动变化两方面感受老人对 我 的爱护 鼓励 以及 我 对她的敬佩 感激之情 教学过程 一 激情导入 揭课题 1 放一段优美的小提琴音乐让学生欣赏 指名诉说听后的感觉 2 谈话 假如我告诉大家 一位能演奏如此赏心悦目的音乐的小 提琴手 初学拉琴时曾被家人成为 音乐白痴 拉出的琴声如同刺耳的拉 锯声 你会怎么想 是呀没人会喜欢听这样的声音 可一个少年却遇到了唯一 的听众 并由此产生了巨大的改变 并创造了由一个 音乐白痴 成长为出色 的小提琴手的奇迹 导入新课的方法很多 最佳的方法是要既能调动学生的学 习兴趣 又与新课内容密切相关 本课采用对比导入 引入到演奏中的听众 简洁自然 别出心裁 揭题板书 二 初读课文 感知美 1 自由读课文 确定生字新词自主学习 了解文章大意 想象课文讲了一个怎样的故事 读完故事 你有哪些感受 用 美 组成词语 形容课文中的人 事 物 预设 美丽的早晨 优美的树林 美好的语言 美妙的琴声 美好的心灵 等 教师引导学生结合相关段落简要的说说体会 板书 美树林 琴声 老 人 过渡 在这些给你留下美好感觉的人 事 物 景里 印象最深刻的是什 么 老人的美好心灵 我的成长可以称得上是一个美好的奇迹 老人是怎样 创造出这一美好奇迹的 由提问导入 设置悬念 引发学生的思考和浓厚的 学习欲望 为深入理解课文的写作意图做好了铺垫 三 自读批注 体会美 围绕主题 老人是怎样创造出这一美好奇迹的 从那些地方体会 出了老人的美好心灵 学生自读课文边读边做批注 记下体会 教师巡视指导 四 交流共享 分享美 一条主线贯穿 我为什么能从一个 音乐白痴 成长为能奏出 真正音乐 的小提琴手 你从哪里体会出了老人的美好心灵 两条思路交流 1 通过引导学生抓住老人几次语言 外貌 神态 动作的描写仔细体会老 人金子般的心灵 预设交流品读一 当我为在树林里也拉不好小提琴而感到懊恼 准备溜走 时 老妇人与我的一番对话 启发问题 当 我 感到在树林里也拉不好小提琴时 父亲妹妹的话又涌 上心头 我是个 音乐白痴 打击与挫败感使我彻底丧失了仅有的一点自信和 勇气 就在这时我遇到了一位老人 她给作者给你们留下了怎样的印象 请结 合具体的词句谈一谈 学法指导 抓住人物语言揣摩人物的心理 点拨交流 这位老人善解人意 细心打消我的顾虑 真诚而充满智慧 可 抓住以下词句谈体会 1 是我打搅你了吗 小伙子 不过我每天都在这里坐一会 这句话 中 老妇人自己承担责任 让我不要过意不去 并表示她每天早晨在这儿坐一 会儿 可不是今天特地打搅 我 说得非常客气 体会老人的善解人意与细心 2 我猜想你一定拉得非常好 只可惜我的耳朵聋了 如果你不介意我 在场的话 请继续吧 老人在鼓励我 让我别在懊恼 灰心 并打消我的顾虑 让我大胆的练习 体会老人的善良 智慧 3 当我指指琴 摇摇头时 老人说 也许我会用心去感受这音乐 我 能做你的听众吗 就在每天早晨 老人鼓励我不管我拉成什么样 她耳朵听不 到 但心却能感受到音乐的美妙 她愿意每天来做我唯一的听众 体会老人给 了作者多么大的帮助 我的琴声对家人来说是 折磨 但老人却让我又拉下去 的决心 勇气和力量 一位我有了唯一的听众 4 你的琴声能给我带来快乐和幸福 这又是老妇人再次给我信心和力量 她的话使 我 感到 只要刻苦练 习 琴声能给耳聋人带来快乐和幸福 老妇人是在鼓励 我 继续苦练下去 还应启发学生关注 平静 这个词语 联系下文 老人是一位著名 的音乐教授 对音乐该是多么敏感和追求完美 可面对我连家人都忍无可忍的 像拉锯一般的琴声 她静静的听了许久 表情却如此平静 这是为什么 出示 一位极瘦极瘦的老妇人静静地坐在一张木椅上 双眼平静地望着我 以后 每天清晨 我都到小树林去练琴 面对我唯一的听众 一位耳聋的 老人 她一直很平静地望着我 她慈祥的眼睛平静地望着我 像深深的潭水 1 引导 老教授在什么情况下这样平静地望着我 他又在想些什么呢 请用上这样的句式 当我 时 她平静地望着我 仿佛在说 说出老教授的心理 2 师生接读 当我拉出像锯床腿一样的声音时 一位极瘦 当我有了几份信心 每天去练琴 她看到了 也是一直 当我渐感奏出了真正的音乐 她还是用她慈祥 她的平静给了我力量 还给了我 勇气 动力 奋斗的目标 3 小结 如果说老教授善解人意的语言是有声的鼓励 那么她平静的神态 特别是每天早晨做唯一的忠实听众 就是无声的激励 从而使我今天能面对成 百上千的观众演奏 体会老人已洞察我爱拉琴 为拉不好琴而懊恼 她关爱一个热爱音乐的 少年 要保护我对音乐的热爱 已经决定要帮助我恢复自信 小结 同学们采用抓住人物语言揣摩心理活动的方法了解到老人诗一般语 言的背后蕴藏的对少年的爱惜与鼓励 使心灵受挫 丧失自信的孩子重新鼓起 练琴的勇气和决心 暗暗有了几分信心 指导朗读 体会人物不同的心理 揣摩人物的语气 让我们来读读老人与 孩子的对话 让学生充分地阅读文本 熟悉教材 为下一步的探究感悟奠定了 坚实的基础 读的方式一改流行的单调的学生自由读为灵活多样而行之有效的 多种方式读 既有自主地站起来读 又有以自己喜欢的方式读 既有如痴如醉 的琅琅而读 又有静心投入的细细默读 预设交流品读二 以后每天清晨 我都到小树林去练琴 洋溢着一种 从未有过的感觉 每天清晨 我都要面对一位耳聋的老人尽心尽力的演奏 而我唯一的听 众也一定早早坐在木椅上等我了 有一次她竟说琴声能给她带来快乐和幸 福 这两段话建议并在一起引导学生体会学法指导 启发学生体会看似平 淡词语包含的深意 启发问题 此后每天清晨 我拥有了唯一的听众 一个尽心尽力的拉琴 一个静静地 倾听 可是渐渐的我心里洋溢了一种从未有过的感觉 渐渐的我发生了令家人 难以置信的变化 渐渐的我滋长了一种力量 这是怎样的感觉 怎样的变化 怎样的力量 认真地读读课文从字里行间寻找答案 点拨交流 一直很平静 总不忘 这不错 我的心已经感受到了 谢谢你 小伙子 抓这些词句体会老人 每天都在给我默默的鼓励 她用执着的关注引导我坚持不懈的练习 让我洋溢 着被需要的快乐 充满朝着目标努力追求的力量 所以 我不再坐在木 早早 她竟说琴声能带给她快乐和幸福 体会老人每天都会给予我真诚的鼓励 我 变得越来越有自信 越来越投入 而我也在为唯一的知音演奏的过程中 在她 持久的关注中变得更加刻苦 勤奋 不断的提高着演奏的水平 小结 老人从未给过我任何的指导 她只是默默地给与我相伴 日复一日 的给予我持久的关注 每日对我说一句看似平淡 但对我而言非常重要的一句 鼓励 就是这些看似平常的言行同学们联系上下文体会出了它巨大的作用 和 神奇的力量 指导朗读 用心的再去读一读这两段话 注意那些看似平淡却饱含深意的 词语 体会平凡背后的神奇 2 引导学生抓住描写我的词句 丰满对我 一个热爱音乐 这桌的追寻 音乐 刻苦学习终于获得成功的少年的了解 获得不懈努力才能成功地启迪 学法指导 联系起来看问题 理解人物的言行 对文章的体会才会更深刻 交流一 一天早晨 我蹑手蹑脚走出家门 象一个隆重的仪式 拉响 了第一支曲子 从 心里充满神圣感 仿佛要去干一件伟大的事情 庄重 象一个隆重的仪式 体会我对音乐的热爱 认真 以正因如此我吸引了那位 老人的目光 激起了她想鼓励我充实自信的想法 交流二 每天清晨 尽心尽力的演奏 常常忘记 体会我拉琴时的投入 对唯一听众的尊重 交流三 我不再坐在椅子上 而是站着练习 我站得很直 两臂类的又 酸又疼 汗水湿透了衬衣 体会成功与改变仅靠信心和决心是远远不够的 有 毅力刻苦练习 付出辛勤的汗水才能成功 感受我的勤奋和真诚 我为了自己 和为了让唯一的听众享受真正的音乐不懈的努力着 小结 文中这个音乐奇迹的创造离不开一位老人默默的关怀 真诚的帮助 持久的关注 热情的鼓励 也离不开了一个热爱音乐的少年对音乐执着的追求 刻苦的努力 互相的关注与关心 共同美好的心愿才是少年终于走出美妙的旋 律 3 感情品读最后两段 启发 当我终于拉出让专修音乐的妹妹也为之惊奇琴声时 我也获知了老 人善意的 耳聋的秘密 我会有怎样的心理活动 作为读者的你又想说点什么 我为什么没有点破秘密 指导体会朗读 我想此时此刻我们不能不对老人那美好的心灵而震撼 不能不被老人的良 苦用心和高超的教育技巧而折服 想象那美好的画面反复朗读课文最后两段 可配乐并进行范读 这个环节的学习 使学生学习读文思考 质疑 提出自 己不懂的问题 与老师同学一起探究 围绕老教授的言行展开学习 帮助学生 理解人物美好的心灵 理解老教授的话的真正含义以及对于 我 提高琴技的 作用 感受老教授爱护年轻人 培养年轻人的美好品质 领会文章的中心 最 后理解课题的含义 五 拓展探究 升华美 引导学生对审视文章写作思路 出示几个探究话题让学生选择 1 想象老人每次的心理活动 2 假想初遇老人就告知 我 她是音乐学院的教授故事会怎样发展 3 文章的中心人物是谁 谈谈自己的见解 4 文中妹妹这一角色可否可有可无 以上话题即可引领学生进行拓展交流探究来领悟作者构思之美 也可留做 作业让学生转换角度进行改写 四 作业设计 回顾板书 同学们 一个人的成功 既离不开别人的鼓励 欣赏 也离不开自信 努力 只有在爱的土壤里 只有在汗水的浇灌下 人生才会开 出美丽的花朵来 这是老师在读文后的一些感悟 请同学们拿起笔吧 将你们 的感悟写成一句格言 来 咱们也来当一回作家 根据文本特点 学生在老师的引导下尝试写 鼓励 自信 方面的格言 这不失为本课的一处精妙设