人教版小学语文四年级上册《那片绿绿的爬山虎》教案.doc

课题26、那片绿绿的爬山虎教材简析第七组教材以“成长的故事”为专题，本文是作家肖复兴在1992年为了纪念叶圣陶先生写的回忆文章，回忆了1963年叶圣陶先生给“我”批改作文，并请“我”到他家做客，使“我”受益匪浅的成长经历，表现了叶圣陶先生对文一丝不苟、对人平易真诚，堪称楷模的文品和人品。了解叶圣陶先生的人品与文品，感受作者对叶老的思念、敬重与感激之情，叶老给我批改作文是教学重点；几次写爬山虎，理解含义深刻的句子是教学难点。理解描写爬山虎含义深刻的语句，通过对比读、想象画面法、抓关键词语等方法理解，突破难点，引导学生体会学作文应先学做人的道理，学习通过描写景物抒发感情的方法。学习如何修改作文，感受叶老的人品和文品对于肖复兴成长的影响。学习目标1认识7个生字，会写13个生字。正确读写“推荐、眼帘、删掉、规范、燥热、融洽、黄昏、客厅”等词语。2正确、流利、有感情地朗读课文。指导背诵喜欢的部分。3了解课文内容，联系上下文体会在“我的眼前，那片爬山虎总是那么绿着。”“ 我虽然未见叶老先生的面，却从他的批改中感受到他的认真、平和以及温暖，如春风拂面。”等含义深刻的句子，体会叶老先生的为人。4初步学习修改作文的方法，培养认真修改作文的习惯，懂得学作文应先学做人的道理。5通过学习课文，感受叶老对文一丝不苟，对人平易真诚的文品和人品。教学重点难点教学重点1了解叶圣陶先生的人品，感受作者对叶老的思念、敬重与感激之情。2学习如何修改作文的方法教学难点联系上下文体会“在我的眼前，那片爬山虎总是那么绿着。”等含义深刻的句子。理解课文题目和内容之间的联系。预习作业1大声朗读课文5遍以上，做到正确流利。2用自己喜欢的方式认读生字，并给“我会认”的生字扩词2-3个。3能读懂课文主要内容。4学生了解肖复兴和叶圣陶作家的资料。第一课时课时目标1正确认读 “推荐、眼帘、删掉、规范、燥热、融洽、黄昏、客厅”等词语。指导规范书写“荐”。2正确、流利、有感情地朗读课文。指导背诵喜欢的部分。3联系上下文理解“在我的眼前，那片爬山虎总是那么绿着。”等含义深刻的句子。4了解叶圣陶先生的人品，感受作者对叶老的思念、敬重与感激之情。引学1.出示爬山虎的图片。2.回忆爬山虎的脚（1）回忆作者：叶圣陶（2）回忆中爬山虎的样子。出示（齐读）：那些叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服。叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点空隙。一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹，好看得很。 3.出示课题：今天我们要学习的这篇课文也写到了爬山虎，课文内容也和叶圣陶有关，出示课题。（1）读题目（2）读了题目，你认为这篇文章是写什么的？真的跟我们想的一样吗？让我们走进课文。初读课文，认识生字新词，了解课文大意。导学1.放声读课文，把字音读正确，语句读通顺。2.自学生字新词，同桌练习读准含有生字的词语。3.思考课文讲什么？自学自学、同桌互相检查讲学检查自学情况1.检查词语2.指名读句子。a、翻到我的那篇作文，我一下子愣住了：映入眼帘的是红色的修改符号和改动后增添的小字，密密麻麻，几页纸上到处是红色的圈、钩或直线、曲线。 B、我虽然未见叶老先生的面，却从他的批改中感受到他的认真、平和以及温暖，如春风拂面。C、他亲切之中蕴含的认真，质朴之中包含的期待，把我小小的心融化了，以至不知黄昏的到来。3.归纳课文大意（1）课文写了什么？两件事第一件 叶圣陶先生给“我”修改作文的事 第二件 “我”到叶老家里做客。根据内容给课文划分段落。（2）归纳主要内容完成填空题：作者肖复兴回忆1963年叶圣陶先生给“我”（批改作文），并请“我”（到他家做客），使“我”受益匪浅。细读1-5自然段，学习作者表达方式，感受叶老的认真、平和。导学课文是作家肖复兴在1992年为了纪念叶圣陶先生写的回忆文章。事隔29年，作者念念不忘旧人旧事，叶老先生到底有什么值得作者怀念的呢？我们首先来看1-5段，思考：拿到“叶老”为“我”修改的作文，“我”看到了什么？读读划划句子。自学自主学习课文15小节。读、划出描写作者看到的句子。讲学一、 反馈（一）反馈相关句子1.映入眼帘的是红色的修改符号和改动后增添的小子，密密麻麻，几页纸上到处是红色的圈、钩或直线、曲线。2.题目一张画像改成一幅画像。3.类似这样的修改很多，长句断成短句的地方也不少。4.“怎么你把包几何课本的书皮去掉了呢？”叶老先生改成“怎么你把几何课本的包书纸去掉了呢？”5.叶老先生在我的作文后面写了一则简短的评语：“这一篇作文写的全是具体事实，从具体事实中透露出王老师的敬爱。肖复兴同学如果没有在这几件有关画画的事实上深深受感动，就不能写得这样亲切自然。”（二）读句子，从句子中你看出一个（ ）的叶圣陶。说说原因。点拨：（1）看图，理解：“密密麻麻” 和“到处”。（2）结合修改的文稿，理解用词的准确性，删去重复啰嗦的词句。（3）从叶老的评语中，你读懂了什么？预设：（1）写作文要写具体事实。（2）写文章要亲切自然。（3）写文章要写真实的事。（4）这是叶老在称赞肖复兴。（5）二、作者除了写所见，还写了什么？你是从哪里看出来的？预设：“我”的神态：翻到我的那篇作文，我一下子愣住了。“我”的感受：我立刻感到用字的准确性。我虽然未见叶老先生的面，却从他的批改中感受到他的认真、平和以及温暖，如春风拂面。这则短短的评语，树立了我写作的信心。1.指导朗读2.创设情境接读：（1）同学们，叶老当时是教育部副部长，人民教育出版社的社长，工作特别忙。但他仍挤出时间为我们获奖的20位同学一篇一篇地修改作文，所以（2）叶老当时已经是70岁的高龄了。夜深了，老人仍不肯停笔，牵挂着我们这些孩子的成长，所以3.此时，在“我”的心中，叶老还仅仅是认真的人吗？他还是怎么样的人？预设：平和、负责、和蔼可亲三、总结提升。当翻到我的那篇作文时，我简直当我仔细看了叶老的修改后，我感受到了当我看到叶老简短的评语后，我懂得了认识修改符号，试着修改导学1.一篇好的作文，认真写固然重要，但用心修改也一样重要。让我们读读有关的作家是怎么修改文章的。（1）金庸将修改后的射雕英雄传交付出版社时，几乎每一页都有改动。（2）郭沫若将他的第一部诗集女神改得面目全非，曹禺的雷雨也是几经修改，目前的通行本和最初的发表稿早已大异其趣了。（3）19世纪俄国最伟大的作家列夫托尔斯泰写作安娜卡列尼娜后，经12次修改，完成了他第二部里程碑式的巨著，小说艺术已达到炉火纯青。（4）据说海明威的老人与海的结尾修改次数达二十次之多。2. 我们在平时的写作中也要加强修改。我们试着用删除和修改这两种符号来修改下面两句话。3.试着修改自学自主修改同桌讨论1.菜摊上摆满了小白菜扁豆香蕉西红柿等蔬菜。2. 老师对高斯的学习要求很严厉。讲学1.交流反馈（1）香蕉不是蔬菜（2）“严厉”换“严格”作业1、抄写生字。2、阅读课后资料袋中叶圣陶先生给肖复兴同学修改的作文，学习叶老先生修改作文的方法，尝试修改自己的作文）。3、推荐阅读叶圣陶和肖复兴的书籍。 第二课时课时目标：1.了解课文内容，联系上下文体会在“我的眼前，那片爬山虎总是那么绿着。”“ 我虽然未见叶老先生的面，却从他的批改中感受到他的认真、平和以及温暖，如春风拂面。”等含义深刻的句子，体会叶老先生的为人。2.初步学习修改作文的方法，培养认真修改作文的习惯，懂得学作文应先学做人的道理。3.通过学习课文，感受叶老对文一丝不苟，对人平易真诚的文品和人品。引学：复习生字词，复习修改方法感受到叶老人品导学1.课文写了两件事，直接与爬山虎有关联的是哪一件事？作客。2.学习第二部分课文：默读课文610自然段，画出描写作者到叶老先生家做客的句子读一读。你感受到（ ）的叶老？自学自主学习讲学交流：1、叶老先生见了我，像会见大人一样同我握了握手，一下子让我觉得距离缩短不少。2、我们的交谈很融洽，仿佛我不是小孩，而是大人，一个他的老朋友。他亲切之中蕴含的认真，质朴之中包含的期待，把我小小的心融化了，以至不知黄昏的到来。结合片断，理解“融洽”，“包含”、“蕴含”：说来有趣，那一下午，叶老先生没谈我那篇获奖的作文，也没谈写作。相反，他几次问我各科学习成绩怎么样。我说我连续几年获得优良奖章，文科理科学习成绩都还不错。他说道：“这样好！爱好文学的人不要只读文科的书，一定要多读各科的书。”他又让我背背中国历史朝代，我没有背全，有的朝代顺序还背颠倒了。他又说：“我们中国人一定要搞清楚自己的历史，搞文学的人不搞清楚我们的历史更不行。”我知道这是对我的批评，也是对我的期望。（ ）的叶老先生深入理解描写爬山虎，体会它的深刻含义，懂得课题的含义。导学课文既然写叶老修改我的作文，请我去他家作客，为什么要写爬山虎呢？默读描写爬山虎的句子，思考： 划一划描写爬山虎的句子，作者笔下的爬山虎给你怎样的感觉？你觉得作者写爬山虎实际上想要表达什么？自学自主学习小组讨论讲学1.反馈：（1）“刚进里院，一墙绿葱葱的爬山虎扑入眼帘。夏日的燥热仿佛一下子减去了许多，阳光都变成绿色的，像温柔的小精灵一样在上面跳跃着，闪烁着迷离的光点。”（2）“落日的余晖染红窗棂，院里那一墙的爬山虎，绿得沉郁，如同一片浓浓的湖水，映在客厅的玻璃窗上，不停地摇曳着，显得虎虎有生气。”（3）在我的眼前，那片爬山虎总是那么绿着。2.引导学生感悟“绿”的深刻含义。引发疑问：在作者的心中，那片绿绿的爬山虎又蕴含着怎样的情感呢？（1）指导学生看课文插图，帮助学生理解描写爬山虎的含义。（2）读“在我的眼前，那片爬山虎总是那么绿着。”质疑：为何爬山虎总是那么绿着？（3）这样的写法有什么好处？（借景抒情 借物喻人）3.指导朗读，渗透通过描写景物抒发感情的方法，突出爬山虎不畏艰险，不断攀登的特点。（1）当我看到叶老先生给我批改的作文，树立了写作的信心，要见叶老先生时，心中充满欢快与激动，一进他家的院子，看到（学生读）“刚进里院，一墙绿葱葱的爬山虎扑入眼帘。夏日的燥热仿佛一下子减去了许多，阳光都变成绿色的，像温柔的小精灵一样在上面跳跃着，闪烁着迷离的光点。”（2）我们的交谈很融洽，叶老先生的亲切、认真，叶老先生对我的殷切期望充满了我幼小的心，将要离开时我看到（学生读）“落日的余晖染红窗棂，院里那一墙的爬山虎，绿得沉郁，如同一片浓浓的湖水，映在客厅的玻璃窗上，不停地摇曳着，显得虎虎有生气。”（3）爬山虎因阳光照耀而绿，“我”因叶老先生的教导而深受鼓舞，每当想起叶老先生的教导和期望，就像那片爬山虎一样，总是充满了生机和活力，所以说（学生读）“在我的眼前，那片爬山虎总是那么绿着。” 课堂小结评学1、原文题目：那片绿绿的爬山虎怀念叶圣陶先生结合重点句理解为什么以