游戏作文指导

有趣的游戏 作文指导课 一 回顾游戏 指导说写一段话 师 同学们 星期一我们做的 拼句 游戏 大家喜欢吗 生 合 喜欢 教师板书 前仰后合 肚子疼 老师 师 请同学们用上 前仰后合 肚子疼 和 老师 这几个词语 把咱们做的游戏说一 说 看谁说得好 生甲 老师教我们做了一个 拼句 游戏 大家笑得前仰后合 最后都肚子疼了 师 我们在哪儿做的这个游戏 生乙 老师在教室里教我们做了一个 拼句 游戏 同学们有的笑得前仰后合 有的笑得 肚子疼了 师 再完整一点 我们什么时候在什么地方做的游戏 这个游戏怎么样 好玩吗 生丙 星期一 语文老师在教室里教我们做了一个 拼句 游戏 这个游戏可好玩了 乐 得同学们有的前仰后合 有的趴在桌子上直喊肚子疼 师 看来这个游戏大家都非常喜欢 所以记忆犹新 你能用笔把这个游戏用一段话写下来 与大家一起分享吗 生 合 能 师 写之前 我们先回顾一下记叙文的六要素 谁还记得记叙文的六要素是什么来 学 生沉默了一会儿 生 开头 结尾 不对 不对 是时间 地点 人物 事情的起因 经过 结果 师 看来 同学们对记叙文的六要素掌握的不是很牢固 我们一起来回顾一下记叙文的六 要素 时间 地点 人 物 事件的起因 经过 结果 师 下面请同学们用一段话写一写这个游戏 注意把记叙文的六要素写清楚 学生动笔写游戏 五分钟后 师 哪位同学站起来 给大家读一读自己写的这段话 学生你看我 我看你 没有人举手 师 是不是大家今天不在状态呀 怎么不如做游戏时积极高呢 逐渐有几个同学举手了 生甲 星期一 语文老师在教室里教我们做了一个 拼句 游戏 同学们写完纸条后 就 开始读纸条 同学们拼出的句子五花八门 教室里传出同学们阵阵笑声 这个游戏真有趣 师 刚才 这个同学说的这段话 时间是 生答 星期一 地点是 生答 教室 人物是 生答 老师和同学 事情起因是 生答 老师教我们做了一个游戏 经 过是 生答 同学们拼出了五花八门的句子 逗得大家哈哈大笑 结果是 生 答 这个游戏真有趣 还有同学愿意读一读自己的作品吗 生乙 星期一第二节课 语文老师在课堂上带领我们做了一个 拼句 游戏 老师把同学 们分成四组 每人一张纸条 每组同学按照老师的要求写不同的内容 写完纸条后 每组 站起一名同学读纸条的内容 拼出的句子五花八门 乐得同学们有的前仰后合 有的笑得 直喊肚子疼 这个游戏我还想再做一次 师 这位同学看来确实非常喜欢这个游戏 这段话写得真精彩 二 指导回顾过程 为写好作文奠定基础 师 刚才 我们用一段话把这个游戏写了出来 这段话中包含了记叙文的六要素 你觉得 这几部分 哪部分应该重点去写 生 合 游戏的经过 师 为了能把这个游戏写得更精彩 我们再一起回顾一下星期一的游戏 上课铃响后 老 师走进教室 板书 师进教室 老师是怎样走进教室的 生甲 笑嘻嘻的 生乙 笑容满面的 生丙 大踏步 红光满面的 师 同学们观察得真仔细 老师一上课就精神百倍 生笑 老师进教室后 先讲的什么 生 合 同学们喜欢做游戏吗 今天我们来做一个游戏 师 同学们说什么了 大家什么表情 生 同学们说喜欢 大家有的高兴得手舞足蹈 有的高兴得紧紧抱住同桌 有的在高声尖 叫 还有的在问什么叫拼句游戏 师 你讲得真好 看来你平时有一个良好的学习习惯 师 老师接着又干什么了 宣布什么了 生 老师发给我们每人一张纸条 并宣布了游戏规则 师板书 宣布游戏规则 师 谁能再说一下游戏规则 学生又沉默了 只有几个同学举手 师 怎么了 大家怎么这么小气 你们还害怕听课的老师偷学去了吗 师生哈哈大笑 举手的同学渐渐多了 生 游戏规则是 一组的同学在纸条上写 姓名 二组的同学在纸条上写 在什么地方 三组的同学在纸条上 写 怎么样地 四组的同学在纸条上写 干什么 写完后 每组起 来一名同学读纸条上的内容 这样就会拼成一句话 师 这名同学讲得很清楚 很详细 老师讲完游戏规则后 同学们就开始做什么了 生甲 读纸条 师 这个游戏就是有吸引力 这位同学已经迫不及待要读纸条了 是 读纸条 吗 生乙 不对 应该是写纸条 师板书 写纸条 师 在同学们写纸条的时候 你注意观察大家的表情 动作了吗 生丙 一组写 姓名 的同学有的站起来 找要写的对象 有的四处张望 寻找目标 有 的边写边笑 二组写 在什么地方 的同学稍微思考了一下 才开始写的 我们组的同学 提笔就写 很快就写完了 四组写 干什么 的同学有的不假思索就写完了 有的也是在 沉思了一会儿才写的 师 给这位同学来点掌声 这位同学能一心二用 边完成自己的任务 还边观察其他同学 而且观察得真仔细 师生鼓掌 笑 师 写完纸条 下一步就是 生答 读纸条 师板书 读纸条 师 这一部分 在你的作文中 你觉得应该怎样写 生 应该详细写一写 这是文章的重点部分 师 好 这一部分老师要求同学们用上 前仰后合 肚子疼 和 哈哈大笑 这三个词 看谁用得好 生 先哈哈大笑 再前仰后合 最后肚子疼 师 说一下你这样安排这三个词的理由 生 哈哈大笑 在这三个词中 笑得程度最浅 前仰后合 居中 肚子疼 笑得程度 最深 师 怪不得平时你的作文水平高呢 原来你的作文造诣高 实在是高 老师跟你握握手 三 写作方法指导 语句通顺 衔接连贯 师 怎样把这些让你听了哈哈大笑 前仰后合 肚子疼的句子串联起来 使你写的文章更 通顺呢 学生思考 生甲 开始读纸条了 同学们组成的句子真是五花八门 引出使大家哈哈大笑的句子 描写一下同学们哈哈大笑的场面 生乙 越往后读 同学们笑得越厉害 引出使同学们前仰后合的句子 同时描写同学们 听了笑得前仰后合的样子 生丙 还有更可笑的呢 引出使同学们笑得肚子疼的句子 把当时的场面细致描写 师 同学们笑得肚子疼怎样表现出来 生甲 一手捂着肚子 一手不停地拍着桌子 嘴里还直喊着 哎哟 笑死我了 生乙 有的同学笑得从座位上溜到了地下 嘴里喊着 别再读了 我受不了了 笑得我肚 子都疼了 师 哎 对了 你注意到在句子中出现名字的同学是什么表现吗 生甲 很生气 生乙 很无辜 生丙 脸红了 师 还是让他们来讲一讲他们的感受吧 学生甲 我怎么是伤心地读书呢 真可笑 学生乙 我怎么可能在铅笔盒里踢足球呢 我听了后真是哭笑不得 学生丙 我成小矮人了 桌洞里能装下我吗 我听了又可气又好笑 师 怎样把这几位同学的样子 表情 神态 融入到作文中 生甲 在描写其他同学笑得样子后 加上 你再看看 同学 在那儿红着脸 似笑 非笑 简直就是哭笑不得 生乙 同学站起来 故做生气的样子 指着写他名字的同学大声喊着 是你 不 是我 师 刚才同学们讲得非常好 希望在写作文时 能真正把这一部分写详细 写生动 读完 纸条后呢 生 下课啦 师 同学们听到铃声什么感受 师板书 感受 生 意犹未尽 生 时间怎么过得这么快 师 从游戏中 你悟出点什么 生 今后应该多积累好词好句 说话 写作文时注意句子的准确性 生 说话要注意句子的合理性 不要闹出笑话来 师 好 这个游戏的脉络我们已经理清楚了 师进教室 宣布游戏规则 写纸条 读纸条 感受 哪部分重点写 同学们也知道了 下面我们开始写作文 四 独立习作 个别指导 学生写作文 教师巡视指导 五 作品交流 指正修改 师 谁来给大家展现一下自己的作品 指名朗读自己的作品 师生点评优点 不足 略 师