粤教版六年级科学下册第三单元《探索宇宙》说课稿

1 探索宇宙探索宇宙 说课稿说课稿 尊敬的各位评委 大家好 我是 X 号考生 今天我说课的题目是 杠杆 下面 我将从教材 学情 教法学法 教学准备 教学流程 板书设计这几个方面进行阐述 说教材 说教材 杠杆 是粤教版小学科学六年级下册第一单元 简单机械 的第一课 本课主要研究杠杆的有关 知识 从 妍妍要打开饼干罐盖子 的问题出发 通过三个活动 怎样更容易把盖子打开 研究罐子 凸起边缘的作用 用杠杆做个起重机 引导学生认识杠杆 通过活动探究杠杆原理 激发学生科学探 究的兴趣 分 2 课时完成 这是在学习了力学知识基础上进一步研究简单机械 是学生顺利操作 设计 简单机械的重要一步 也是下一步学习杠杆平衡的基础 是学生形成合理知识链的重要一环 根据新课标的要求和教材的具体内容 结合学生现有的知识水平和心理认知的规律 我拟定了如下 三维教学目标 1 科学知识目标 1 知道利用工具可以把罐盖打开 知道使用撬杆打开罐盖最容易 2 知道杠杆的组成除了有撬杆外 还有动力点 阻力点和支点 了解省力杠杆和费力杠杆 3 知道利用机械可以提高工作效率 对简单机械 杠杆的使用有一定的了解 2 能力培养目标 培养学生观察 比较和分析问题的能力 实验操作的能力和学习使用工具的能力 3 情感态度价值观目标 使学生愿意与他人合作学习和探究问题 激发学生对生活中杠杆应用现象 的探究兴趣 根据以上教学目标 我把知道杠杆的组成 了解省力杠杆和费力杠杆作为教学重点 把找出杠杆省 力 费力和不省力也不费力的规律 区分生活中省力杠杆和费力杠杆作为教学难点 说学情 说学情 杠杆现象对六年级的学生来说是屡见不鲜了 但孩子很少对其进行理性分析 有些孩子可能在其他 书籍或电视上对杠杆有所理解 但是孩子的这种理解并不清晰 他们所建立的更多的是感性的生活经验 而不是科学认识 说教法学法 说教法学法 教法 1 创设情境 激发学生探究科学知识的欲望 2 以学生为主体 教师跟据学生的实际状况适时指导 引导他们通过自主探究发现科学规律 3 针对农村孩子 多鼓励 多引导 规范学生学习的习惯 培养学生把话说完整的能力 与他人合 作交流的能力 学法 阅读自学 小组合作探究 小组交流讨论和集体交流讨论 动手操作 记录和分析数据 说教学准备 说教学准备 教师 多媒体课件 学生 每组准备盖得比较严密的罐子 电工胶钳 活动扳手 螺丝刀 长铁钉 固定的支架 40cm 左右的硬棒 两段绳子 一些容易捆绑的重物 记录表等 说教学流程 说教学流程 一 情景导入 通过一幅妍妍要打开饼干罐盖 但又感到罐盖很难打开的情景 以及主题人物的对话 探讨打开罐 盖的方法 从而引起学生的思考 2 自主探究 研究杠杆 一 初步认识杠杆 开展活动 1 怎样更容易把盖子打开 先让学生直接动手试一试 再使用工具打开 然后让学生分小 组进行讨论 把盖子打开的最佳方案写下来 这个活动我会让每位同学都能参与 使学生尝试用不同的 工具打开罐盖 同时又体会到使用杠杆撬开罐盖最容易 体会使用杠杆的感受和参与动手活动的乐趣 2 师 从刚才的实验中我们都知道了使用螺丝刀更容易打开盖子 那么接下来我们用螺丝刀来打开这 两个盖子 看看是不是很容易呢 开展活动 2 研究罐子凸起边缘的作用 讲台上放置两个罐子 一个没凸起边缘 一个有凸起边缘 让学生比赛把盖子打开 小组讨论结果 使学生明白如果没有凸起的边缘即支点 尽管有一支螺丝刀也 是不能打开的 对杠杆的结构有了更为全面的认识 结合资料卡和示意图 让学生直观的认识 理解杠杆的科学定义 在力的作用下 一根像螺丝刀一 样可以绕着固定点转动 能撬起重物的硬杆叫做 杠杆 认识杠杆的几个要素 1 两力 动力和阻 力 2 三点 支点 动力作用点和阻力作用点 3 两臂 动力臂和阻力臂 力臂是从支点到力的作 用线的垂直距离 不要把力的作用点到支点的距离当做力臂 使用杠杆省力的情况不但跟力的作用点有 关 还跟用力的方向有关 即跟支点到力的作用线的垂直距离有关 师 使用杠杆就一定可以省力吗 怎样的杠杆是省力杠杆 怎样的杠杆不能省力反而会费力呢 通 过对这些问题的探讨 引申出 活动 3 的学习内容 二 开展活动 3 研究杠杆的作用 用杠杆做个起重机的活动 其实就是研究杠杆支点的活动 小组总结交流实验结果 配合学生演示 共同总结我们的发现 得出结论 学生记录杠杆的秘密 即 在什么情况下杠杆省力 在什么情况下杠 杆费力 在什么情况下不省力也不费力 杠杆的支点越靠近动力作用点 远离阻力作用点 搬运重物就 越费力 当动力大于阻力时 才能搬动重物 这时的杠杆就是费力杠杆 相反 杠杆的支点越靠近阻力 作用点 即远离动力作用点 搬动重物就越省力 当动力小于阻力就能搬动重物时 这样的杠杆就是省 力杠杆 在这一过程中 学生像科学家进行科学研究一样 经历了一次科学探究过程 培养了学生的实验设 计 实验操作 分析归纳的能力 这也是本节课的重点和难点 同时也运用了 猜想 实验 论证 交 流 教学模式 三 探讨杠杆在生活中的应用 学生根据所学知识 分清生活中 哪里用到省力杠杆 哪里用到费力杠杆 哪里用到等臂杠杆 找 出这样做有什么好处 三 拓展活动 了解古代汲水的桔槔 金字塔建造使用杠杆情况 理解杠杆是人类征服自然界的武器 四 课堂小结 这节课我们学习了什么 让学生分组讨论总结 然后我再进行补充 总结性复述 最终把课堂教学 传授的知识转化为学生头脑中的知识 总之 教学过程一直贯穿面向全体学生的思想 以探究活动为科学学习的核心 培养尊重事实和善 于质疑的科学态度 发展创新思维 说板书设计 说板书设计 本课的板书设计我力求做到结构清晰直观 便于学生理解和记忆 14 探索宇宙 内容标准 3 1 了解人类对宇宙的探索历史 2 知道一些重要的探测宇宙的工具 意识到人类对太空的认识随技术的改进而深化和拓展 3 意识到人类为了探索宇宙奥秘付出的艰辛 4 关注我国空间技术的最新发展 教学目标 科学知识目标 1 了解人类探索宇宙的历史 2 认识到空间科学对现代生活有哪些影响和帮助 能力培养目标 1 培养学生搜集整理信息的能力 2 能对研究过程和结果进行评议 并与他人交换意见 情感态度价值观 1 认识到科学是不断发展的 2 愿意与他人合作学习和探究问题 设计意图 探索宇宙 是 浩瀚的宇宙 这一单元的第四课 本课主要培养学生阅读 整理信息能力及想象 能力 本课建立在学生了解了太阳系 银河系及星座知识的基础上 了解人类探究宇宙的历程及意义 本课意图引导学生通过阅读相关资料 体会人类探究宇宙的曲折历程 引起学生思考人类探索宇宙的意 义 激起学生探究的热情 接着引导学生通过查阅资料 整理信息 了解人类探究月球的历史及取得的 成就 然后 从学生的实际生活出发 引导学生认识空间科学对现代生活的巨大影响和帮助 让学生理 解我们生活中的许多技术都是空间科学研究所取得的成就 最后 以 尝试设计与外星生物的联系方式 活动 培养学生的想象能力 激发学生探索宇宙的兴趣和欲望 本课的教学重点在于综合学生对宇宙知识的基础上 引导学生去了解人类探究宇宙的历史 从生活 实际出发感受探究宇宙的意义 体会科学是不断发展的 激发学生探索宇宙的兴趣 教学流程 情景引入 任务驱动 收集数据 整理分析 发现规律 想象推测 重点难点 了解人类探究宇宙的历程及意义 教学准备 人类探索宇宙历程 人类探索月球的历史 空间科学的应用等相关文字资料 人类探索宇宙的视频 图片等 教学过程 一 情景导入 情景 出示浩瀚宇宙的图片 问题 银河系那么大 却不是宇宙的尽头 人类是怎样了解到那么远的地方的 媒体 播放 人类探索宇宙的脚步 视频 二 活动一 月球的 面纱 是怎样揭开的 导入 离我们生活的地球最近的星球是哪一个 引导 月球是地球最近的邻居 是地球的卫星 人类很早便开始观察月球 今天我们可以清楚地看到月球不同角度的照片 甚至还登上了月球 问题 人类是怎样揭开月球的 面纱 呢 活动 分小组查阅资料 以时间为顺序整理人类探月历程 并填写记录单 交流 学生交流各小组的整理结果 思考 从整个探月历程来看 人类对月球的认识与探测工具的发展有什么关系 小结 随着科学技术的不断发展 人类对月球的了解越来越多 媒体 播放神舟飞船的探索历程 flash 动画 4 三 活动二 空间科学与我们的生活 问题 大家知道什么是空间科学吗 交流 学生交流各自的想法 引导 1957 年 苏联首次成功发射人造地球卫星 标志着人类进入了空间时代 随后 许多国家发 射了大量的空间飞行器 例如太空飞船 航天飞机 人造卫星等 让人类研究地球周围及更遥远的宇宙 空间的各种自然现象 如地磁现象 星体运行 极光 流星 彗尾等 提供了极大的便利 也为人类对 地外来源物质 如陨石等 的分析研究 对电离层 宇宙射线的发现和观测提供了更好的条件 使人类 得以积累更丰富的宇宙知识 问题 在我们的生活中 有哪些用品或设施是空间科学的研究成果 交流 学生交流各自的想法 并说出依据 学生互相质疑 引导 教师引导学生了解生活中各种空间科学技术应用 如卫星导航 卫星天气预报等生活中常接 触到的技术 体会到空间技术与我们生活的密切关系 拓展 思考未来人类能发展出哪些新的空间科学技术 四 活动三 联络外星生物 导入 宇宙中只有地球上有生命的存在吗 人类一直在宇宙其他星球中寻找生命的迹象 媒体 出示天文工作者通过飞船发往外星的信息图片 问题 这些图片是天文工作者尝试与外星高智能生物进行联络的信息 大家能读懂这些信息吗 你 会用什么方式向外星人发出信息呢 活动 学生用图画或其他形式设计与外星生物联系的方法 并填写在记录单中 交流 学生互相交流自己的方式 并说出理由 拓展 外星人会是什么模样呢 一定长着眼睛吗 五 课堂小结 反思 5 14 探索宇宙 教学目标 教学目标 1 了解太阳系的构成及九大行星 卫星 小行星 彗星和流星体 2 知道银河系的构成 大小 形状以及太阳系在银河系中的位置 3 了解宇宙是由大量的类似银河系的星系构成 且宇宙是无边无际的 4 知道人类及我国在航天事业中的成就 重点难点分析 重点难点分析 太阳系的组成 可以从离太阳远近进行分析 课程资源的准备与开发 课程资源的准备与开发 资料收集 课件 教学预设 教学预设 一 宇宙 1 宇宙的解释 宇 空间人类研究能力已达到 150 亿光年 宙 时间人类研究能力已达到 100 多亿年 2 宇宙包括 总星系 河外星系 银河系 其他恒星系 太阳系 2000 多亿个恒星系之一 其他行星系地月星系 月球 可以结合生命体的结构层次来从小到 大的联想 地球 二 太阳系 P112 太阳系组成 太阳 行星 大行星 小行星 卫星 彗星等天体相互吸引 相互绕转构成一个天体系统 太阳系 这 些天体并不是杂乱无章的 而是排列有序的 有规律运动的 1 太阳系的中心天体是太阳 太阳的质量占太阳系总质量的 99 86 其他天体都绕太阳公转 2 九大行星 与太阳由近及远 水金地火木土天王海王冥王类地行星巨行星远日行星 体积最大的两颗行星 木星和土星 他们的显著特征 都有美丽的光环 土星还是卫星最多的行星 木星上有大红斑 木星赤道南侧有大红斑 由气体激烈运动形成的旋涡 思考 土星上的光环是什么 P114 图 3 看九大行星的课件资料 3 彗星 推着尾巴的星星 彗核 彗发 彗尾 彗核 是冰物质 包括 岩石的碎片 固体微粒和水结成的冰 形成的大冰球 彗发 靠近太阳时 彗核的冰物质受热而部分汽化 彗尾 受太阳风的吹拂 彗发中的部分被吹成彗尾 彗星运动 绕太阳自东向西转 画图关键是彗尾的朝向始终背对着太阳 遇到太阳风 离太阳越近 彗尾越强 也就是说 扫帚尾巴越明显 说明太阳风越强 说明太阳活动越频繁 黑子数量多 旱涝灾 害言重 最著名的彗星 哈雷彗星大约 76 年一次 用软件模拟 4 流星体 流星体 太阳系中有许多绕太阳公转的固体小块 叫流星体 流星 流星体在靠近地球轨道时 有些被地球引力场俘获 在冲入地球大气层时摩擦燃烧 产生一划而过的发 光现象 叫 流星 流星群 很多分散的流星体聚集在一起 流星雨 聚集的流星群冲入大气层燃烧的过程 6 陨星 流星或流星雨没有烧尽的部分落到地球表面 陨石 陨星中 主要由岩石构成的叫陨石 其它还有陨铁 彗星和流星都是普通的天文现象 阅读 讨论 恐龙灭绝 外星生命 三 银河系 由恒星 像太阳的恒星有 2000 多亿颗 和星际物质组成 1 光年 94 608 亿千米 距离单位 银河系直径 10 万光年 读图 课件 俯视图 侧视图分别像什么 宇宙是无限的 均匀的 同时又是有层次的