疑中明理读中悟情

疑中明理疑中明理 读中悟情读中悟情 鄂教版第二册 科学家的问题 第二课时教学设计 柳林镇第二小学 九香 设计理念 读中明理 让学生理解科学家 不懂就问 在实践中探究问题真谛 的精神 体现新课标倡导的 自主 合作 探究 的学习方式 教学过程中 由题入口 让 学生质疑 带着疑问学习课文 了解亲手实验成功的乐趣 立足于 读 抓住人 物的对话 语气 体会人物情感的变化 引导学生注重发现问题激发学生 不懂就 问 勇于实践 的兴趣 教学目标 1 正确 流利 有感情地朗读课文 2 通过自读自悟 体会人物内心的情感变化 3 理解课文内容 感悟 有些问题只有自已动手试一试 才能得到正确的 答案的道理 一 复习旧知识 整体回顾 1 出示词卡 学生认读 并随机进行组词 造句等训练 检验学生对课文 新词的掌握运用情况 教学意图 对生字 新词的复习 不满足于单纯的认读 而是通过形式多 样的练习 让学生达到真正的理解 积累和运用 2 齐读词语 3 回顾梳理 文中人物都有谁 玛丽亚 和 科学家 之间发生了一件 什么事 请用自已的话简要地说说 4 想像说话 文中科学家向玛丽亚和小朋友们提出了一个奇怪的问题 如 果你是玛丽亚 你听了这个问题后会怎么做呢 学生自由说 意图 引导学生及时转换角色 把自已当作文中的人物去感觉 去体验 去思考 二 直奔重点 读中感悟 1 师 面对科学家的问题 小朋友们怎么说 玛丽亚会有什么反应呢 请 同学们读2 4自然段 画出玛丽亚妈妈说的话和玛丽亚实验过程的句子 想想结果 为什么与科学家说的不一样 2 学生自主学习 教师巡视点拨 3 交流体会 研读重点词句 1 妈妈说 不能光想 你动手做做看 A 指名读 问 妈妈说得对吗 为什么 B 指导有表情朗读 2 教师范读第三自然段 然后问 玛丽亚听了妈妈的话后怎么做的 结 果怎么样 A 师 咱们都是玛丽亚 来 看一看 指一名学生将一条金鱼放进一个装 满水的杯子里 B 师 你看到了什么 生 水从杯子里满出来了 C 师 面对这种结果 玛丽亚是怎么想的 生 生气 气愤 伤心 难过 3 学生有表情朗读第5自然段 将生气 气愤的心情表达出来 意图 通过对文章重点的探究 实践 品析 使学生在读 思 议 做的 教学活动中体验到亲手实践成功的乐趣 三 联系对话 体会情感 1 玛丽亚得出正确的答案后 她又怎么做呢 采用多种形式读好 你怎 么可以提错误的问题来骗我们呢 这句话 2 创设情景 理解 哈哈大笑 一词 师 面对玛丽亚的责问 科学家有什么反应 生 科学家哈哈大笑 让学生模仿 理解 哈哈大笑 3 集体交流 顺学而导 比赛读 读好科学家说的话 师 你从这句话中读懂了什么 生 有些问题只有自已动手试一试 才能得出正确的答案 师 玛丽亚为什么高兴地笑了 她心里会怎么想 学生讨论 交流 通过 著名 一词 引导学生了解 不懂就问 勇于实践 后的感受 4 学生朗读5 7自然段 进一步体会玛丽亚 科学家的表情变化 意图 通过由文悟情 由情明理 根据人物的表情变化步步深入 使学生体 会到亲手试验成功后的喜悦之情 四 拓展延伸 升华情感 1 实践活动 有人说将三个有字的纸团和三个没有字的纸团一起放入一个小 盒里 闭上眼睛随便摸 两次就一定能找到写有字的纸团 你相信吗 学生发表自已的意见 师 他们到底谁说的有道理呢 你们快动手试一试吧 播放音乐 学生分 四人小组活动 交流实验结果 2 教师小结 我们无论遇到什么问题 只要自已动手试