王晶《那只松鼠》 教学设计和反思

西师版小学语文第九册第五单元 18 课 那只松鼠那只松鼠 教学设计与反思教学设计与反思 渝北农业园区实验小学渝北农业园区实验小学 王晶王晶 教学目标 1 用自己喜欢的方式学会本课生字 新词 2 运用一边读一边想的方法 在朗读中体会作者和小松鼠的情感 培养学生联系 上下文理解重点句子的能力 3 抓文中关键词句揣摩人物情感变化 体会父女热爱自然 关爱动物的美好心灵 教学重点 抓住关键词句感受人物热爱自然 关爱动物的美好心灵 教学难点 揣摩父亲放松鼠之前的矛盾心理 能联系上下文谈自己的看法 教学准备 课件 教学过程 一 谈话导入 1 今天 我们继续学习 18 那只松鼠 齐读课题 2 复习词语 3 请大家打开语文书 翻到 95 页 回顾一下课文 说说本文讲述了一件什么事 注意抓住事情的起因 经过 结果 小结 同学们 我们用简洁的语言把事情的起 因 经过 结果讲清楚 就能把长文读短 板书 逮 放 想 反思反思 通过谈话激趣引入课题 即先在黑板上写下 松鼠 二字 让学生加 上能修饰 松鼠 的词嘛 然后板书 那只 随即设问 究竟是哪只松鼠给作者留下 了如此深刻的印象呢 让学生带着疑问 自读课文 了解课文大意 再根据 逮松鼠 放松鼠 惦松鼠 的线索细搅课文 感悟理解 二 细读课文 感悟理解 一 自主学习 逮松鼠 部分 1 自读课文 找出能概括松鼠特点的词语 把它圈出来 交流 你认为哪个词语可以概括松鼠的特点 相机板书 活泼伶俐 可怜巴巴 2 文中那一段写了松鼠的活泼伶俐 哪几段写了松鼠的可怜巴巴 3 自主学习 逮松鼠 部分 我们一起走进课文第 3 自然段 看看课文是怎么写这只活泼伶俐的小松鼠 自学要求 勾一勾 用 勾出描写松鼠的句子 画一画 在最能表现松鼠活泼伶俐的词语下面画 说一说 同桌交流 你从这些句子或词语中体会到什么 读一读 读出松鼠的可爱 4 究竟什么样的松鼠让作者如此喜欢呢 你还找到哪些描写松鼠的句子 你觉得 哪些词语用得好 你体会到了什么 指名说 指名读 抽读 齐读 5 小松鼠只有这一只吗 不是 出示句子 顷刻间 我忽然又发现周围的一棵 棵树上 几乎都有几只松鼠在跳动觅食 指名读 同学们 我们现在就来到了松鼠王国 周围有好多只松鼠呢 快闭上眼睛仔细听 想想小松鼠们都在干什么呢 配乐 出示 我兴奋无比 仿佛自己来到了一个松鼠王国 有的松鼠在 有的松鼠在 还有的松鼠在 6 看到这么多松鼠你有什么想法 想捉一只 这样一只活泼伶俐的松鼠 我是 怎样逮它的 九牛二虎之力 到文中去找一找 那些句子说明逮松鼠不容易 请用 波浪线勾出 抽生读 现在咱们完整的看这一部分 出完整句子 师生配乐读 同桌读 抽读 7 是呀 后来作者是费了九牛二虎之力 动用了网袋总算是抓住了一只活泼伶俐 的小松鼠 心里异常高兴 我为什么会 异常高兴 抓到松鼠的欣喜 女儿的心愿 可以实现了 反思反思 在逮松鼠部分 我让学生找出表现小松鼠活泼可爱以及父亲逮松鼠十 分不易的句子 勾画在书上 并启发学生有感情地反复朗读 通过自读 小组读 齐 读 学生对小松鼠的可爱和父亲逮松鼠的不易 有了比较深刻的体会 另外 本课的 板书基本抓住了全文的脉络 比较清晰地展示出了全文的重点 二 学习 放松鼠 部分 1 刚才的小松鼠 活泼伶俐 可爱至极 刚才的小松鼠 和小伙伴们快乐地游戏 刚才的小松鼠 有爸爸妈妈陪伴是那样的温暖幸福 现在呢 你看到了一只什么样的 小松鼠 理解 小俘虏 的含义 在这里 小俘虏 是什么意思 小俘虏 可怜巴 巴的 它失去了什么 2 看到这只可爱的小松鼠 作者想伸手去摸一摸小松鼠 突然 作者看到了什么 生 绝望 抗拒 乞求 抽读 齐读 突然 我看到了它的目光 像是绝望 像 是抗拒 像是乞求 3 小松鼠为什么会有这样的目光 抽生 因为它失去了自由 因为它离开了家 人 所以它的目光里充满了绝望 所以它不断地抗拒 甚至不断地乞求 4 想一想 小松鼠在网袋里会怎样的抗拒 抽生答 无论小松鼠怎样抗拒 都 无法逃出网袋 于是它出现了乞求的目光 5 是呀 这只小松鼠也向往自由 向往家园 向往能逃脱 但它却无可耐何 让 我们再去感受小松鼠的这种心情吧 齐读此句 在这里的的省略号有什么作用 它 还会有怎样的目光 抽生 恐惧 伤心 难过 6 扩展写话 我望着它 尽力体验着它的心情 猜不透它在动什么样的脑筋 它也直盯盯的 望着我 仿佛在述说着什么 拿出你手中的笔 写一写 它直盯盯的望着我 目光中流露出 仿佛在 7 正是这种绝望 抗拒 乞求的目光打动了作者的心灵 作者最后是怎么做的呢 生 咬咬牙把它放了 指读 8 作者为什么 咬咬牙 把它放了 生 舍不得 指读 你能读出不舍吗 9 我说不出为什么要这样做 但是我觉得非这样做不可 引读 最后 我咬咬牙 把它放了 作者为什么非要把自己喜欢的 并准备送给女儿的小松鼠放掉呢 难道他 不爱自己的女儿吗 那是为什么 你认为父亲的做法对吗 为什么 引导板书 关 爱动物 反思反思 抓住这些关键词句来揣摩父亲如何战胜自我放松鼠回归山林 也是本 课难点之所在 在教学这一部分时 我引导学生质疑 父亲花费九牛二虎之力抓到的 松鼠 为什么又将它放了 找出文中相关词句 引导学生用多种方式读 在学生反复 朗读时 我让他们思考 松鼠在绝望什么 抗拒什么 又在乞求什么 三 学习 惦松鼠 的部分 1 虽然这事过了许久 但父亲始终忘不了那只松鼠 忘不了它的眼神 在一次晚 餐时 得意忘形的父亲还是讲了那只松鼠的故事 女儿说了些什么 2 一块石头 指什么 为什么一块石头落地了 我终于明白了 女儿并不只是想要一只松鼠玩 她更关心的是松鼠的命运 她和 我一样 也忘不了它 那只松鼠 指课题 3 那只松鼠脱离了网袋 回到了森林里 那只小松鼠又可以干些什么呢 反思反思 通过朗读 对话感受女儿和作者美好的心灵 三 小结 父亲热爱自然 关爱动物的行为影响了女儿 在女儿的心中播下了这颗种子 也 在我们心中播下了这颗种子 我相信 孩子们和文中的女儿一样会让这颗种子扎根 生长 动物是自然界的精灵 动物是人类的朋友 正是它们与人类一起构成了一个多 姿多彩的世界 让我们用自己的实际行动来关爱动物 善待动物 四 推荐阅读 老师给大家推荐一本书 这本书是法国 10 岁小女孩蒂皮写的 我的野生动物朋友 相信读过这本书后 大家会有更深刻的体会 反思反思 如果课堂的满分为一百 这堂课恐怕只能算个及格了 回想起来有很多地方值得 深思与反省 现将它们一一列举 1 成功之处 这篇课文共分为三部分 分别是 1 逮松鼠 2 放松鼠 3 惦记松鼠 从完成教 学任务来看 这三部分都学习完毕 算是基本完成了教学任务 在逮松鼠部分 我让 学生找出表现小松鼠活泼可爱以及父亲逮松鼠十分不易的句子 勾画在书上 并启发 学生有感情地反复朗读 通过自读 小组读 齐读 学生对小松鼠的可爱和父亲逮松 鼠的不易 有了比较深刻的体会 2 不足之处 1 突破难点力度不够 本文的重点是放松鼠部分 这一部分包含了教学重点里的关键词句 而抓住这些 关键词句来揣摩父亲如何战胜自我放松鼠回归山林 也是本课难点之所在 在教学这 一部分时 我引导学生质疑 父亲花费九牛二虎之力抓到的松鼠 为什么又将它放了 找出文中相关词句 引导学生用多种方式读 在学生反复朗读时 我让他们思考 松 鼠在绝望什么 抗拒什么 又在乞求什么 通过这一连串的发问 学生陷入了沉思 我因为担心剩下的时间不够充足 因为还有惦记松鼠部分没有学 所以就急着对学生 说 你们说得都很好 那请把你们说的松鼠在绝境中求生的话批注在书上吧 虽然 有几个学生回答了出来 然而大部分学生还在沉思 在他们还没有来得及联系上下文 谈自己的看法之前就让他们批注 导致有的学生批注得不够具体 生动 因而对松鼠 绝境求生理解不够深入 有了上述的失误 学生对揣摩人物情感变化这一难点显得不够深入透彻 因此 教学难点的突破显得力度不够 2 没有尊重学生的个性化阅读 记得叶老曾经说过 入境始于情 在教学突破难点的那三个句子时 我想让学 生通过反复地情感朗读 逐渐进入情境 体会松鼠绝境中求生的目光打动了父亲 父 亲因此而心情矛盾 为后面能准确说出父亲的心理活动做好铺垫 结果学生读了很多 遍 仍然没有达到我预设的那种情感氛围 于是 我便自作主张地范读了第一个句子 我认为这个句子最能表现松鼠绝境中求生的欲望 既然是求生 就应该读出松鼠的挣 扎 松鼠的抗拒 课后想来 新课标本来就提倡阅读个性化 学生对松鼠绝境中求生 的理解可能会有自己独特的体验 或许一些学生会认为这个句子应读出松鼠诚肯的乞 求 读得可怜巴巴而又低声下气 我不应该在此环节范读 应让学生读出松鼠不同的 求生语气 尊重学生独特的情感体验 3 教师的语言不够精炼 在整堂课中 教师的主导作用虽然得到了发挥 然而教师的语言不够精炼 有些 地方显