如何进行有效教学

如何进行有效教学如何进行有效教学 应该如何进行有效的课堂教学呢 就我从教二十多年的体会来看 应从以 下三个方面去做 一 有效设计是有效教学的前提一 有效设计是有效教学的前提 解读教材是有效教学设计的基础 是教师的专业基本功 正确解读教材 首先需要教师对教材本身的理解 其次需要教师根据本学科教学的性质和特点 结合本班学生的现有水平 设计有效的教学方式 教师要钻研教材 认真备课 大家都知道 备课是上好课的前提 教师要 深入地挖掘教材 充分把握重点和难点 对所讲内容做到心中有数 力求全面 不要落下知识点 教师还要时刻关注学生的学习情况 要注意学生的听课状态 这样做 有助于他们进一步理解所学内容 才会收到事半功倍的效果 俗话说 兴趣是最好的老师 我们要充分激发和调动学生的学习兴趣 让学生在乐中 学 玩中学 这样教师会教得轻松 学生会学得愉悦 教师要把学习的主动权 还给学生 让他们主动地去获取知识 学会合作学习 能够进行深入地探究 学生会在合作学习中可以互相启发 共同提高 二 有效实施是有效教学的关键二 有效实施是有效教学的关键 有效设计是有效实施的前提 但教学不是死搬硬套 而是一种不断创新不 断调整的过程 有效教学的实施需要教学策略和方法的支持 该练则练 该讲 则讲 该问就问 这就要考虑到教师的教学方法 学生的学习态度 所教学科 的内容特点等问题 在这个环节当中 教学目标的设计是有效教学设计的核心 教学不能跟着感觉走 训练设计是有效教学设计的重点 学生负担过重 教学 效率就会低下 导致这种结果的原因是在很大程度上由于训练设计较为简单 内容上 包括基础训练与相应的变式训练 在不同的教学过程中 面对不同的 教学对象 应选择不同的训练内容 方式上 包含分散训练和集中训练的方法 组织上 有合作训练与小组训练的模式 同时 还必须注意训练的密度与空间 教学设计应注重情境的设计 为学生的训练留下一定的空间 否则教学的效益 就会低下 当然 在有效教学的环节中 教师不能忘了非常重要的一点 那就 是要采取及时合理有效的评价 新课标最核心的理念应该是 一切为了学生的发展 我们应该在具体的教 学过程中 对学生的学习状况表现出高超的评价艺术 通过实践 我觉得有效 的课堂教学评价可以从以下几个方面进行 第一 用适度有效的表扬进行评价 让课堂充满热烈的气氛 所谓 有效 就是表扬要适得其所 要关注学生的需要与状态 使表扬真 正起到激励与促进的作用 该表扬时 慷慨真诚 不该表扬时 守口如瓶 所 谓 适度 就是要掌握表扬的分寸 不任意夸大学生的优点 针对不同的需要 我们可以进行不同的表扬 表扬要贴近学生的心理 表扬学生需要的和在乎的 这样的表扬式评价才会真正起到有效的作用 第二 用委婉 含蓄 幽默 风趣的方式进行评价 让课堂洋溢温情 关 爱和呵护 在自评与互评活动的基础上 教师给予肯定的激励评价和对不足的指导意 见 通过评价 使学生获得了成功的体验 这样会增强孩子的自信心 为自主 探究习惯的养成奠定了基础 渴望正面评价 是中小学学生的共同心理 他们 常常把老师的鼓励性正面评价视为最具权威 最受鼓舞的精神褒奖 因此 教 师对于学生的任何进步或点滴成绩 都要慷慨 及时 得体地给予表扬和鼓励 使学生从中感受欢欣 意识到自身价值 第三 教师要积极引导学生学会自评 建立自信 学生自评有利于调动学生内因 启发学生认识自我 发现自我 运用自评有利 于减少对学生的伤害 使学生不断地认识和改进自我 教师要引导学生互评 促进合作 共同发展 教师在引导学生互评时 要帮助学生学会用欣赏的眼光 看待伙伴 从伙伴的优点中找到自己的长处和不足 从而激励学生共同发展 课堂教学评价应该是一种民主 平等的 对话 这种 对话 过程贯穿着尊重人 爱护人 发展人的人文主义情怀 课堂评价要从促进学生发展的新视点上去关 注学生个性化的反应 关注学生实际发展的需求 以尊重学生个性特点 尊重 学生兴趣和爱好 让学生成为评价的主人 让学生关注自己的发展和进步 真 正体现评价所应有的教育意义 课堂评价要全面关注学生的知识与技能 过程 与方法 情感态度和价值观等各个方面 只有这样 课堂评价才能促进学生全 面 持续 健康的发展 还应注意 我们在进行评价的时候 不要忘了老师的 每一个动作 如点头 微笑 眼神等体态语言 都直接或间接的影响着学生今 后人生目标的确立 在课堂教学中 评价的目的是促使学生对自己的学习进行反思 使学生更 明智 更理性地进行学习 而不是盲目地被表扬所驱使 一味地为表扬而学习 因此 教师不但要把握好评价的不同方法 而且为了促进学生全面发展 在课 堂评价中 应该实施多元评价 积极建构多元互动的立体评价机制 多方面发 现和挖掘学生的潜能 三 有效反思是有效教学的保证三 有效反思是有效教学的保证 有效反思是有效教学的保证 有效教学是通过有效的反思来实现的 以反 思教学促进有效教学的进行 实践证明 创设充满新奇 富有情趣 极具思考的探索情境 能激发学生 对知识产生兴趣 产生学习心理倾向 对增强有效教学具有重要作用 教学反 思是教师以自己的教学活动过程为思考对象 来对自己所做出的行为 决策以 及由此所产生的结果进行审视和分析的过程 是一种通过提高参与者的自我觉 察水平来促进能力发展的途径 是一种需要认真思索乃至极大努力的过程 而 且常常需要教师合作进行 另外 反思不简单是教学经验的总结 它是伴随整 个教学