六年级数学期末试卷分析

六年六年级级数数学期末考学期末考试试试试卷分析卷分析 一 成一 成绩绩分析 分析 我校六年级两班均有 47 人 全部参考 本次考试六 1 班 43 人及格 及格率 91 5 9 32 人达优秀 优秀 率 68 1 六 2 班 44 人及格 及格率 93 6 34 人达 到优秀 优秀率 72 3 两个班比较 二班较好一些 但是与北校 6 个班级比较 六 1 六 2 班均居于下 游 通过检测发现 两个班学生低分人数偏多 造成了 拉分严重 与期中考试成绩相比较呈下降趋势 二 整体情况分析二 整体情况分析 1 综合情况分析 从上面数字的对比可以看出我们的六年级优秀率与其 它学校差距很大 各班平均分都是 91 分 反映了学生 的数学综合水平很低 班里差生严重 尾巴太大 有相 当一部分学生成绩在 30 分以内 及格率和平均分受 到严重影响 而每班都是只有 30 的学生数学素养较 好 达到特优 可是这些特优生的成绩并不完美 也不 稳定 总有差错 忽上忽下 这说明学生的知识掌握不 够全面 不够扎实 系统处理数学知识的能力尚未建 立 2 学困生分析 本年级的学困生已成现实 难以改变 因为他们的基 础知识实在不行 有相当一部分的学生思维水平不是 特别高 不够灵活 对问题更本部理解 这部分学生到 毕业时及格都很困难 3 主观分析 学生基础差归差 但主要责任还在于代课教师 1 备课不足 两个班的数学课时较少 上课时总是不 能完成预计的任务 堂堂都留有尾巴 下一节课又忙 于上新课 不能对上节课遗留问题作很好的处理 久 而久之 日积月累 学生不会的知识就越来越多 2 辅导不够 由于时间有限 下课时间忙着批阅作业 辅导差生时间就不足 个人也没有耐心 3 管理不到位 作为代课教师对班级学生管理也跟不 上 方法欠缺 训斥的多 鼓励的少 可能导致好多学 生就不喜欢学数学 不喜欢上数学课 这样的学习就 达不到预期的效果 4 客观分析 如果硬要找一个客观理由那就是学生基 础差 可是对于学生家长来说 每个孩子都是聪明的 他们都不认为自己的孩子是差的 5 卷面分析 本次检测题共分六大题 40 个小题 首先从题型的分 配上与我们平时练习的就有所差异 其次试题偏难 从填空题到最后的解决问题都需要经过细心计算 这 就需要学生有很强的综合素质 三 三 试题试题具体分析具体分析 项项目一 填空 目一 填空 25 分 分 失分原因 一是知识点记忆不深刻 二是转化意识不强 主要失分在第 3 4 7 8 整个试题中填空题还算是做 得不错的 今后教学要加强 一是知识形成的展开过程 更加重 视直观教学 二是基础知识的回忆和理解 三是讲究策 略和方法 项项目二 判断 目二 判断 5 分 分 考点 比 圆的知识 百分数等 答题情况 答题率在 80 还能较好到体现出学生 的辨析能力 几道习题应该不难 平时教学都有讲到 过 但是还是出现很多学生粗心做错 失分原因 学生对知识理解不严密 不到位 没有形 成整体观 缺乏辨析能力 如 比的前项和后项同时乘 或除以相同的数 比值不变 相当一部分学生没考虑 0 除外 造成失分严重 4 今后教学 一是要加强概念的理解和知识点的落实 二是培养学生综合分析数学知识的能力 项项目三 目三 选择选择 10 分 分 这个题失分主要在第 5 小题 错因 学生求现在的糖水时只加了糖 没加水 项项目四 目四 计计算 算 28 分 分 相对于数学学科特点 计算能力的测查是必测项目 而计算离不开口算 递等式计算 解方程 化最简单的 整数比 求比值等 1 考点 主要侧重于分数 百分数四则混合运算和解 方程 直接写得数这类题目 2 答题情况 解方程的答题率在 73 13 方程总分 9 分 平均分在 4 分左右 很多学生计算出错 还是基 本功不扎实 分数 百分数则混合运算十分严重 错因各不相同 今后教学 一是更加突出计算能力的教学 找准机 会培养学生的计算能力 安排一定的计算练习 形成 较强的计算方法 二是突出乘法分配率的教学 尤其 是方程 项项目五 操作 目五 操作 7 分 分 1 考点 1 长方形中画一个最大的半圆 学生不认真 审清题目要求 画的是最大的圆 本所以出错率在 5 2 计算阴影部分的面积 这道题不难 图形组 合后是个半圆 只但个别学生没有除以 2 3 今后教学 一是充分发挥每道习题的作用 尽最大 可能培养学生的各方面能力 如作图能力 计算能 力 二是讲究策略和方法 项项目六 活用知目六 活用知识识 解决 解决问题问题 25 分 分 1 失分原因 主要是不能正确找到其中的数量关 系 进行合理分析 主要考查学生运用数学知识解决 生活问题的能力 学生对图形的认读 路程问题 比例 问题数学问题掌握较好 表现出学生思维不够活跃 准确率不高 其中 第 4 题有多一半学生没有得分 2 今后教学 一是加强数量分析的理解 帮助学生 正确找到习题中的数量关系 寻求解决问题的方法 四 今后教学措施四 今后教学措施 1 抓两头并进 促中间发展 学困生已成为本年级的 现实问题 一时也难以改变 只能在新知教学时让这 部分学生切实掌握好一些简单知识 掌握基本的计算 技能和方法 尖子生还不是很全面 今后要融入拓展 性习题 着重培养学生解决问题的灵敏度 当然首先 要夯实基础 教学中要关注学生的知识的系统性 帮 助建构数学知识体系 中间层的学生只能靠耐心 多 伸援助之手 利用课后辅导时间 详细讲解要点 帮助 他们掌握好每节课的知识点 这样才不至于他们掉进 学困生的队伍 使他们稳定在八十分左右 2 注重数学知识的过程演绎 在备课时 我们要形成 整体观 在课堂教学中培养学生的全面系统知识体系 落实各个知识点 充分发挥知识的作用 开展思维训 练 一定要让学生切实经历知识的习得过程 让学生 理解数学知识的脉络体系 建构系统知识 如圆面积 的推导过程 我们只注重面积的推导 而没有去挖掘 周长的计算也是一种很好的教学 可见 备课缺乏系 统观 要充分挖掘数学知识演绎过程的思维价值 进 行系统教学 3 重视基础知识的落实 基础知识一定要让学生切实 掌握 尤其是学困生 教学不能浮在知识