全国xx杯说课大赛学前教育类一等奖作品：伴奏音型的灵活处理教学设计

2014年全国中等职业学校学前教育专业“创新杯”教师教学设计及说课比赛（信息技术） 中职学前教育专业教学设计学 科：键盘和声与即兴伴奏课 题：伴奏音型的灵活处理 小燕子 广州市幼儿师范学校 李颖教 学 设 计课题伴奏音型的灵活处理小燕子执教李 颖授课班级12（7）课型新授课授课时间2014/5/19一、学情分析授课对象为幼师二年级，全是女生。经过一年多的钢琴技能学习，二年级学生积累了一定音乐基础知识和钢琴技能演奏技巧。而本课的内容属于本学期新授课，通过复习原有的乐理知识讲解，结合课堂乐曲分析，采用各种参与式活动，即学生弹唱练习、四手联弹、师生合作等多种教学形式，培养学生对音乐的感知力，提高学习兴趣，迅速掌握本课难点，达到有效教学。二、教材及教学内容分析1使用教材键盘和声与即兴伴奏高等教育出版社 周慕俊主编2教学内容 本课内容为键盘和声与即兴伴奏第三章第二节，主要内容是通过引导学生了解各种伴奏音型的基本形式以及特点，学会灵活选用伴奏音型，以达到最佳的伴奏效果。三、教学目标1.认知目标：熟悉掌握伴奏音型的基本形式和特点。2.技能目标：运用所学知识，在给幼儿歌曲（乐曲）编配伴奏时，学会灵活选择和运用伴奏音型。3.情感目标：通过该课程的学习，提高音乐综合素质，培养学生即兴弹奏儿童歌曲的能力，提高学生的创造能力。四、教学重点、难点重点：伴奏音型的基本形式和特点难点：运用所学知识, 为乐曲小燕子选择合适的伴奏音型，并弹奏。五、学法及教法学法：体验学习法，探究学习法、小组合作学习法教法：对比体验法、谱例分析法、示范法六、媒体运用多媒体教学设备网络，QQ，微信，优酷,微博等通讯软件七、教学进程环节教师活动学生活动设计意图导入5教师弹奏歌声与微笑，回答问题：歌曲所表现的音乐形象和风格是怎么样的？共有几个乐段？带着问题认真聆听教师弹奏通过学生熟悉的音乐，引导学生聆听并思考，引导学生感受音乐的情绪和风格。探索新知171. 以小燕子为例，引导学生对比聆听。2. 辨析不同伴奏织体的作用及特点。3. 列举伴奏音型的基本形式以及其表现特点。4.采用师生合作弹奏的方式进行练习，教师弹奏旋律声部，学生齐奏伴奏声部。1. 调动经验，认真思考所学过用过的伴奏音型都有哪些。2. 在教师的引导下列举出常用的几种伴奏音型，通过感知与分析，分别说出各自的基本形式和表现特点。3. 在教师的带领下，轻松练习1.从听觉上掌握常用的几种伴奏音型所具有不同的特点以及所产生的音响效果。2.齐奏可以锻炼学生的合作能力，提高学习兴趣，活跃课堂气氛。运用新知181. 教师示范，并带领学生做律动熟唱旋律，并分析乐曲小燕子的曲式结构，以及情绪变化。2. 由乐曲的结构特征分析谱例当中如何选用伴奏音型，解决本课重点之一。3. 分析乐曲的和弦编配进行分析：正三和弦以及II、VI级的使用。4. 分组练习5.检查学生弹奏情况6.引导学生参与评价，自评与他评相结合7.课堂小结1. 做律动，熟唱旋律并跟着老师分析乐曲2. 积极回答教师问题，理解并学会运用新知。3. 知识回顾，分析乐曲和弦的连接与应用。4.分组练习、弹奏儿童歌曲小燕子。5学生分组弹奏以及上台展示；6台下学生认真观摩并参与评价，从学生通过参与课堂评价，能更清楚教学中的要点，同时能从别人身上发现问题，并及时改正，互相学习，提高自己；1.过身体的律动让学生参与到课堂活动从感官上感知音乐的结构构以及音乐情绪的变化。2.组齐奏练习与个别指导相结合可以提高学生的学习兴趣，同时有利于学生节奏的准确把握。4.参与式教学模式是“以学习者为中心，以活动为主体，平等参与”为基本理念，在整个教学过程中，教学设计必须体现以学生为中心。5.课堂小结，提高学生课后练习的效率和效果。布置作业51.我爱雪莲花要求：选择常用和弦及伴奏织体编配伴奏，采用两种以上伴奏音型。2.熟悉弹奏并录制视频上传优酷3.搜索舒伯特艺术歌曲的伴奏视频或音频，上传至资源共享。1. 记录作业及要求2. 按要求完成作业并上传视频。1.通过信息化平台展示优秀作品，提高学生学习的积极性。2.拓展学生知识面以及信息收集的能力。八、教学后记即兴伴奏，就是根据歌曲的旋律在键盘上即兴弹奏，用钢琴带动幼儿园的小朋友投入歌曲的情绪，让歌声与伴奏共同塑造鲜明的音乐形象。即兴伴奏不仅是作为歌声的陪衬，更重要的是对歌曲做积极的配合、烘托，从情绪、背景、意境等方面，加