期待习作课的别样风景四年级下册习作六教学反思

第 1 页 共 3 页 期待习作课的别样风景四年级下册习作六期待习作课的别样风景四年级下册习作六 教学反思教学反思 重兴中心小学 陈丹 我们的习作教学 通常的依据就是教材上的 语 文园地 中的习作训练 但那只是一个习作要求而已 没有任何具体的操作方法介绍 在习作教学中 有些 老师只是说说写作要求就让学生自己写 不想也知道 学生能写出什么来呢 或者 说完习作要求后 再读 上几篇范文 好了 写吧 结果学生都跟着范文走 写出来的文章必定是千篇一律的 我们就会抱怨说 哎呀 学生看的书太少了 积累太少了 当然 不 可否认这也是其中的一个因素 而且是很重要的因素 但想想 在学生面对习作这个难题的时候 我们老师 做了什么呢 是不是应该做些什么来帮助学生渡过这 个难关呢 到底该怎么做呢 这就变成我们老师的难 题 一 做好充分的课前准备 在备这节习作课的时候 我也很困惑 这节作文 课怎么上 感受无从下手 只好找我们学校的宋教研 员为我指点迷津 宋老师说要把习作当成一个系统来 完成 把整个单元当成一个整体去备课 他建议我做 第 2 页 共 3 页 好充分的课前准备 于是 在这节习作课之前 我和 学生做了以下准备 1 让学生通过课内外阅读积累 语言素材 学习表达方法 做读书笔记或摘录 2 开展综合性学习 以小练笔的形式记录乡村生活 3 在综合性学习的基础上 围绕习作目标上好口语 交际课 引导学生拓展思路 寻找 选择习作素材 在这节课上 这些大量的课前准备真是派上了大 用场 因为它解决了学生习作中素材 语言积累 写 作方法等问题 降低了学生在一堂课上进行习作的难 度 正是有了这些课前准备 习作课才得以顺利完成 这次习作课不仅仅是一堂课 二 在赏析中习得写法 学生有了语言积累和生活积累还不够 还需要掌 握一定的表达方法 才能妙笔生花 我在这节课上重 点点拨学生如何把一件乡村生活写生动 写具体 让 人感受到乡村生活的乐趣 但如何写生动 写具体 学生不知道 空洞的说教对于学生来说只是空中楼阁 就像对一个不会炒菜的人说 你可以做一个西红柿炒 蛋 美味又营养 你还可以炒个青菜 吃蔬菜有利健 康 这有什么用 我们是不是还得告诉他怎么炒 才能算得上是真正的指导 所以在指导学生习作的时 候 我结合具体的例文片段 捉蟋蟀 带着学生在 第 3 页 共 3 页 赏析中学习写法 让学生明白可以通过动作 心理活 动的具体描写 比喻 拟人等修辞手法的运用 环境 描写的烘托 好词佳句的运用等方法都能让文章变得 生动精彩 范文引路 让学生有规可循 习得写法 三 集体评改也是一种写作指导 在这节课末 我请两位写完的学生朗读自己的习 作 全班同学进行评改 这也是一种写作指导 但这 个环节我觉得自己处理得不好 两篇都是写得不错的 习作 学生能用上这节课学到的一些写法进行点评 还能提出一两点修改的建议 但可能学生听一遍不够 清楚 两篇习作中还有许多亮点 学生没有点到 由 于时间关系 我也没有指出 觉得很可惜 上了这次习作课 我收