班主任排位的艺术

班主任排位的艺术班主任排位的艺术 有人认为 调整座位很简单 小事一桩 谁都会 其实 从班级管理的角 度 从学生成长的角度 座位都不是一件小事 它还涉及到学生的权利及学校 的规范管理 班主任的工作就性质而言 是对学生进行德育教育 同时对学生 进行管理 然而班主任的工作千头万绪 如何营造一个 政治合格 成绩过硬 班风优良 纪律严明 团结有力 的优秀班级并不是一件容易的事 外在环境对 人的成长起潜移默化的影响作用 班风的好与差 将直接影响每一位学生的成 长 从事班主任工作以来 我觉得调整座位是进行班风建设的一个重要手段 一个效果明显的好方法 但是调整座位不失为一件技术性很强的工作 更是一 门讲究的艺术 谁都别小看每一次哪怕很小的座位调动 只要家里有上学的孩子 只要身边 有学生的家长 你就会知道教室里座次的 重要 为了座次 老师头疼 家长 来找 学生也都有思量 可以说大凡班主任都有这样的体会 排座位难 对于排 座位 学生敏感 家长在意 老师烦心 然而教育界 上级管理部门 还没有 出台相关的规范 细则 来要求 指导学校与班主任具体怎么做 于是 在教 育界中出现了不少有争议性的编排学生座位的做法 甚至有不少班主任操之过 急 走进了编排学生座位的误区 例如 有些班主任往往并不重视 免得麻烦 干脆把座位 固定 只是按学生的身高 视力等因素整学期 甚至是整学年一 排了之 最多顾虑到学生视线的方向 角度等 间周或间月整组的轮换对调 其实 编排的学生座位是否合理 往往会直接影响学生的学习情绪和学习 效果 特别是当今学生的心理素质和心理承受力有着极大的个性和差异 合理 地编排座位还可以起到心理调节的杠杆作用 例如对人际关系的态度上 有 热 情开朗 好合群 的 有 孤芳自赏 不合群 的 在对前途的态度上 有 阳光型 的 有 无所谓 的 有 担忧焦虑 的 对挫折承受力 对环境的适应能力等有 强 有 弱 等等 而比较严重的心理问题有 厌学 逆反 社交恐慌 嫉妒 焦虑 抑郁 等 班主任在加强对学生心理健康教育的同时 有针对性地合 理安排学生座位 让一些心理上存在这样那样不足的学生与积极向上 乐观开 朗的学生多接触 交朋友 有的放矢 对症下 药 将有利于创建一个 班风优 良 纪律严明 团结有力 的班级 怎样合理编排学生的座位呢 在担任班主任工作以来 我一直非常重视这 个问题 并且进行了一些探讨 现在将我的做法与体会跟大家分享 可能有些 不成熟 但也希望能起到抛砖引玉之效 基本做法 坚持每周一次小调 每月一次大调 小调是整个组对调 避免 学生出现斜视等视力问题 同时 加强同学之间的交流与合作 增强新鲜感 这工作由一专门的班干部负责 每周周日晚修结束后进行 大调是全班同学重 新编排座位 这由我亲自操作 每月的月末考试结束后进行 确定座位时必须 遵照一定的原则和注意一些问题 一 重视情感投资 学生刚入学 班主任情况不熟悉 只能先按身高 视力等作临时安排 在 其后的两周时间内 班主任通过深入班级 逐个了解学生 掌握学生的家庭 住所 兴趣爱好 同学之间关系等 把一些兴趣爱好相投的 学生安排为同桌 或邻桌 让他们尽快消除陌生感 适应学校生活这样还能让学生对班主任产生 一种亲切感和信任感 便于班主任今后对学生的教育 二 尊重学生的意愿 每次进行全班性的大调 可以先由学生用纸写上希望跟哪个同学同桌 并 附上理由以及跟他 她 同桌后将怎么对待学习与怎样与同学交往等决心 然 后 由班主任来确定座位 并公布 操作中强调两点 1 尊重不等于迁就 要反复教育学生以全班的纪律为重 这样操作能尊 重学生的合理要求 体现班级管理中的民主氛围 只有民主才能解放最大多数 人的创造力 而且使最大多数人之创造力发挥到最高峰 然而这样操作绝对无 法满足每一位同学的要求 这就需要班主任做出合理的解释 必要时个别谈心 进行思想工作 以真诚换真心 最终学生会理解并接受的 2 必须由班主任最后确定座位 有人认为调座位这种小事由班干部操作 就行了 我却觉得必须由班主任亲力亲为 因为班干部毕竟还是学生 同学之 间会因为是否公平而闹矛盾 弄不好还破坏了同学关系 同时 从收上来的纸 条中 班主任能了解全班同学交往的动态 知道哪些同学是最受欢迎的 将他 们的学习与生活情况加以总结 突出优点 把他们树为同学们正面学习的榜样 同时 也能了解到哪些同学不受欢迎 并在安排座位时加以照顾 派德育 学 习均优秀的同学与他 她 同桌或邻桌 帮助他 她 改正缺点 争取进步 这样做 还不失为一次很好的思想教育过程 记得初时 许多学生都是选择品 学兼优的同学同桌 拒绝跟后进生一起 出现这种倾向 我觉得很正常 但不 可袖手旁观 经过利用班会课 个别谈心 实话实说等方式进行引导 渗透集 体教育之后 这种倾向不再如此明显 甚至出现主动要求跟后进生同桌 并表 示一定能帮助他们进步 有了这样融洽的同学关系 集体的凝聚力就更强了 又何乐而不为呢 三 取长补短 班主任在编排及调整学生座位之前 要全面了解学生的各科学习情况 最 好征求科任老师的意见 把学科上有差异的学生尽可能编排在一起 形成 一帮 一 对子 这样不仅对学习基础较差的同学大有帮助 同样对成绩较好的同学也 是一种锻炼和提高 也可以将有同样学科专长的学生编排在一块 这样便于形 成一股浓厚的学科氛围 另外 在教学实践中不难发现 一些成绩较好的所谓 优等生 性格上往往也有或多或少的缺点 同样需要有人来帮助 因此在座位 编排上应安排一些能够带来性格互补的同学与他们同桌而坐 在每天的学习过 程中 他们吸收同学性格中的优点 有利于自身个性的完善和发展 这样就能 潜移默化地发挥学生之间的自然教育作用 四 动静结合 一个班级几十个学生的性格特征往往大相径庭 有文静的 有好动型的 也有 顽皮 的 班主任要通过细致观察 多找学生和任课老师交谈 这样在安 排学生座位时可以避免出现 动 与 动 或 静 与 静 的 强强联手 做到 动 静 结合 以 静 制 动 保证班级的正常教学秩序 另外 要充分发挥学生干部的 作用 在安排座位时把他们分布在班级的各个 地段 让他们各自在属于自己 分管的 一方水土 上起好模范带头作用 在