unit3第二课时教学设计修改

Unit 3 Weather period 2 教学设计 兰平平 教学目标 1 能听懂会说本课的会话 2 能听说认读本课主要单词 warm cool hot cold weather 3 学会运用 It s cold hot cool warm in 要求表达准确 语调自然 4 初步了解我国几个城市的气候特点 教具准备 教学光盘 单词卡片 教学重点 句型 It s warm hot cold cool in 词汇 cold cool hot warm weather 教学难点 单词 weather 的发音 教学过程 一 复习引题 1 学生一起说儿歌 Let s chant P25 二 教学新课 1 教师说 It s warm today 指指外面 So we wear shirts or T shirts Today we are going to learn about the weather Now let s watch a weather report 教师播放一段英文解说的 天气预报实录 待学生看完后 教师说 This is a weather report 同时呈现单词卡片 领 读 weather report 把卡片贴到黑板上 教师要注意提醒学生读 weather 时 th 咬舌尖 2 教师播放 Unit 4 Let s learn A 部分的课件 学生观看 3 教师提问 Is it a weather report 学生回答 Yes it s a weather report 教师再问 Is it warm in Lhasa 点击句子 It s cool in Lhasa 引导学生答出 No It s cool in Lhasa 让更多的学生重复回答 4 告诉学生拉萨位于我国西藏自治区 那里的天气很凉快 cool 是形容天气凉快 而 warm 一词是形容天气暖和 北京的春天就是很温暖的 教师说 It s warm in Beijing 并引导学生跟读 5 教师将单词卡 warm cool 贴黑板 请部分学生朗读单词 然后提问 Where is cool Where is warm 启发学生回答 It s cool in Lhasa It s warm in Beijing 6 鼓励学生用 warm 和 cool 描述我国其他城市的天气状况 It s warm cool in 如果有不符合实际的叙述 教师可以用 It isn t warm cool in 进行简单纠正 从而为 学生进一步的学习留下悬念 7 请学生观察书中插图 Which city can you find 学生答出 Harbin Hong Kong 教师说 It s cold in Harbin It s hot in Hong Kong 8 用体态语言解释 hot 和 cold 的意思 领读单词 把卡片贴到黑板上 9 教师说 It s cool in Lhasa It s warm in Beijing What s the weather like in Harbin 引导学生说出 It s cold in Harbin 提问 What s the weather like in Hong Kong 引导学 生说出 It s hot in Hong Kong 10 教师出示中国地图 边指边说 Here is Beijing What is the weather like in Beijing 学生回答 It s warm in Beijing 教师问 What s the weather like in Harbin Hong Kong Lhasa 学生分别回答 It s cold in Harbin It s hot in Hong Kong It s cool in Lhasa 11 引导学生用 What the weather like in 提问关于我国其他城市的天气状况 三 巩固练习 1 两人一组 仿照课文表演一个城市天气预报 Good morning This is a weather report 一起说 然后每人预报两个城市的天气 练习好以后 教师找几个组来在班里 表演 教师要及时做出评价 2 完成 Let s chant 四 布置作业 1 读课文第 25 页并背诵 Let s chant 五 板书设计 Unit4 It s warm today A Let s learn WeatherWeather It s cool in cold warm hot 教后反思 本节课是 PEP 小学英语四年级下册第三单元 Weather 本课时的重点是句型 It s warm hot cold cool in 词汇 cold cool hot warm weather 本课教学中 我依据 词不离句 句不离段 的原则 通过创设真实的情景 引导学生从听 说 演 唱 最 后到能正确运用所学语言 同时注重新旧知识的相互渗透 以培养学生语言运用能力 1 在课前热身阶段 我有意识地安排了 let s do 学生在说说做做中放松心情 让 学生迅速进入英语氛围 同时这些知识也起到了承上启下的作用 为新句型做了一定的 铺垫 2 活动形式多样 在活动中习得语言 句型的引出与操练自然流畅 环环紧扣 操 练形式多样 但具有连贯性 层次性 内容丰富而不乱 学生积极主动参与 参与面很 广 体现了以学生为主体的教学原则 学生不仅从中学到了新知识 更是拓展了思维 赋予了他们想象的空间 学习效果非常明显 在 Let s talk 的教学中我首先让学生去 感知人物的心理 语气和他们对话是的表情 这样使学生更好的进入英语的气氛中 在本课时教学中 注重在教学中创设真实 自然的生活情境 最后一个环节就让他们用 所学句型描述他们的朋友 学生热情高 交流情境真实 学生把自然习得的知识输出 从中也可以检验这节课的教学效果 综观整节课 我以培养学生用英语进行交流的能力为教学目标 以语言运用为中 心 以 活动教学 为主线 以小组合作学习为手段 以形象的图片 生动有趣的课件为 辅助 力求给学生创造一个开放 真实 平等 和谐的交流环境 但还存在的问题 1 留给学生思考的时间太少 没有站在学生的角度 比如在一幅图出来之后 应该留 给学生思考的时间 让学生自己来说出 而不是单一的由教师说出 由学生练说 最后通过 Group work 的活动让学生能在情景中运用所学内容进行交际 另外 我 觉得在评价激励学生方面还做的不够 这是我今后努力的方向 PEP 小学英语六年级上册第三单元教案及反思 课题 Unit 3 What are you going to do 第 1 课时 教学内容 Let s start A let s learn pair work 教学目标 1Able to use the sentences What are you going to do I m going to 2Learn the new words and expressions in A 教学 重 难点 What are you going to do Where are you going I m going to do sth spl 教学准备 Tape recorder word cards 修改意见 一 Warm up 1 Let s chant 2 Everyday English 教 学 过 程 How do you go to school go home How can I get to the cinema 二 Presentation A Let s learn Show the theme sentence What are you going to do this evening I m going to the cinema buy a book B Show the card take a trip and say I m going to take a trip then write it on the Bb take a trip In the same way teach these read a magazine go to the cinema C Show the words tomorrow tonight this morning this afternoon this evening next week Read and make sentences D Play a game E Pair work 三 Consolidation and extension 1Do the exercises of the workbook 四 Homework 教 学 上完 PEP 六年级 Unit3 Part A Let s Learn 这一节课下来我自己 感觉教学过程很顺利 师生间配合也还默契 下面是我对这节课的反思 首先 我上课的流程快 不拖拉 时间安排得当 操练的方式丰富 游戏 设计新颖 学生们都积极踊跃乐于加入其中 其次 在组织教学上基本上 没有太大的问题了 可以适时的给予学生评价 激发他们的兴趣 课堂纪 律也能较好的把握 然后 我将要教授的句型变换成歌谣的形式 使句子 更容易被学生接受 最后 上课中每个环节时间运用