英语人教版六年级下册Unit3 B Learn

Unit3 第第4课时教学设计课时教学设计 松鹤路小学教育集团松鹤路小学教育集团 徐晨徐晨 内容来源内容来源 人教版PEP 六下Unit3 主主 题题 Where did you go 课课 时时 第4课时 B Let s learn Look and say 一 一 目标依据目标依据 依据新课标 要求小学六年级学生能听懂课堂活动中简单的提问 能听懂常用 指令和要求并做出适当的反应 能认读所学词语 能根据拼读的规律 读出简 单的单词 能按要求用简单的英语做游戏 能体会到英语学习的乐趣 在学习 中集中注意力 敢于开口 表达中不怕出错误 积极参与各种课堂学习活动 积极与他人合作 共同完成学习任务 二 教材分析教材分析 这是本单元的第四课时 Let s learn 为词汇学习课 通过学习四个描述假期活动的词组来学习如何描述自己的暑假 生活及询问别人的假期情况 Look and say 为以上知识的应用 三 学情分析三 学情分析 在六年级下册Unit2中 学生已初步学习了一般过去时的陈述句与一般疑问句 并在本单元前三课时中 初步学习了如何询问并回答有关周末 假期 去过的 地方及做过的事情 本节课将在学习四个描述假期活动的词组的基础上进一步 学习如何谈论假期活动 本班学生兴趣度 课堂习惯 自制力 对基础单词和知识点的掌握程度 课 堂氛围和学生的思想状况教师可根据实际情况分析 教师可参考优教同步学习 网上学生的导学反馈 四 教学目标四 教学目标 1 能够听 说 读 写四个描述假期活动的词组 ate fresh food went swimming took pictures bought gifts 2 能够运用句型How was your summer holiday 询问别人的假期情况 能够正确运用上述四个词组描述自己的暑假生活 五 教学重难点五 教学重难点 1 重点 听 说 读 写四个描述假期活动的词组 ate fresh food went swimming took pictures bought gifts 2 难点 了解常见的一般过去式动词的不规则形式 此难点为预设难点 教师可根据 班里实际情况调整 六 教学评价六 教学评价 1 通过游戏 Magic fingers Which is missing 来让学生听 说 读 写单词 2 通过创设情境及 Look and say 来运用重点句型提问并回答周末做过的事情 七 教学过程七 教学过程 Step 1 Warm up 1 师生相互问候 2 Enjoy a song Step2 Review 看谁说得快 Step 3 Presentation 1 呈现新单词 1 教师呈现B Let s learn部分图片 提问 Who is he 学生回答后 教师介绍 These were the pictures Wu Yifan took over his summer holiday What did he do last summer holiday Let s have a look Wu Yifan likes eating playing and buying He had a summer holiday 分三站 第一站 eat eat eat 第二站 play play play 第三站 buy buy buy 以教师引导 学生猜测的方式学习 What did he do over summer holiday 并进行探讨 在故事中 以情境贯穿整个环节 用遮部分图片等方式 来学习新词 3 教师在课件上呈现本部分单词的图片 播放录音 学生跟读 教师需提醒学生注意一般过去式动词的不规则变化形式 2 Let s learn 1 教师教完四个新词后 再次提问 How was Wu Yifan s summer holiday 要求学生听录音 核对答案 2 教师在课件上播放B Let s learn动画 学生跟读 同桌分角色对话 3 学生同桌合作 模仿B Let s learn中对话 根据实际情况对话 Step 4 Practice 1 我是小记者 2 Look and say 1 教师在课件中呈现Andy的图片 让学生猜测Andy暑期活动 然后再呈现Andy 的暑假活动图片 在呈现四幅图后 引导学生思考Why did he go swimming Who did he buy gifts for Why did he want to buy Robin 2 教师引导学生发挥想象 围绕Andy暑假活动的细节进行两人小组问答 示例如 下 A What did Andy do last summer holiday B He ate fresh food A What did he eat B He ate A Why did he eat fresh food B Because he wanted to be healthy Fresh food was good for his body 3 教师呈现Andy暑假活动的四幅图 同桌两人一组进行描述 教师在课件上提供 一些连词或短语作为语言支架 如 On the first day after several days a week later等 5 教师运用思维导图 以自身为例 构建以who where how what等相关问句及答语 为学生制作表格 引导他们思考并讨论 结合自己的上个暑假活动情况 创 编对话并完成表格 Step 5 Summary 教师引导学生总结本课所学的词汇和句型 鼓励学生提出问题 Step6 Emotion education Enjoy your holiday enjoy your life enjoy yourself Step