(2014年10月22日)怎样做一个幸福的班主任

怎怎样样做一个幸福的班主任做一个幸福的班主任 所谓德育工作的 首席 教师 指的就是班主任 首席 者 地位最高 最重要 者也 班主任是教师 但又不同于一般的教师 肩负着育人的重要职责 是班集体的组织者 管理者 是学校教育第一线的骨干力量 是实施素质教育的重要力量 在学生眼里 班主任是家长的代言人 在家长眼里 班主任是学校的代理人 在校长眼里 班主任又 是学校意图的执行人 因此 我们将肩负着各种责任 充当着多种角色的班主任赋予 首席教师 的称号 是一点不为过的 班主任 怎样提升自己的幸福度 一 改一 改变变心心态态 学会 学会让让心灵心灵释释然 然 一个健全的心态 比一百种智慧更有力量 幸福与否常常决定于你的内心感受 同样一件事 由于思维方式不一样 结局会大不相同 善于辩证地 超然地 达观地看 问题的人 不论遇到什么坏事 难事或挫折 心里总会充满阳光 始终有一个平和的心 态 快乐的心情 相反 习惯以消极 幽怨的思维方法看问题的人 遇事往往好钻 牛角 尖 解脱不出来 结果自寻出无尽的烦恼和不快 到头来只能为自己编织痛苦的人生 在学校 有许多 哭婆婆 式的班主任 几乎整天生活在怨言中 怨学生差 怨家 长刁 怨领导不公平 怨任课老师不负责任 怨班干部人才太少 怨教导处随意调课 怨学校开会太多 怨班费太少 怨配发的笤帚质量太差 应怨尽怨 无所不怨 有一句话说 重要的不是起一把好牌 而是把起到手的牌打好 如果你换一个角 度看待工作 你一定能发现它的独特魅力 当你走进教室 看到学生那一双双渴望的眼 睛 当学生毕业时 看到学生那依依不舍的眼神 当你看到一个又一个后进生的成功转 变 当你收到如雪花般飘来的节日祝福 你怎能不感动于这天底下至纯至真的师生情 谊 怎能不感到你就是世界上最幸福的人 做班主任也许不是你的初衷 但俗话说干一行 爱一行 既然做了班主任 就要满 怀热情地面对工作 你只有以享受的心态对待工作时才可能获得幸福感 在平时的工 作中 我们要不断积累点滴成功感和幸福感 这种积累也许是源于一次成功的师生谈 心 一次精彩的课堂展示 一次印象深刻的家长会 一次有意义的家访 一次难忘的教 学展示课 一次独特的主题班会 在这种成功 幸福感的积累中 学生也能在教师 幸福感的感染下 激发自己在行知中学学习的幸福感 二 提升境界 学会感受精神二 提升境界 学会感受精神层层面的幸福 面的幸福 1 享受学生成长过程的快乐 曾有老师写道 班主任工作是辛苦的 但同时也是有创造性的 如果把这项工 作看成是自己创造的奇迹 转变学生错误的观念 同时与学生一起实现一个又一个梦 想 那么 每天的班务是多么有乐趣 有挑战的事情啊 把自己的人生感悟传递给学生 从而去影响他们 看着学生在自己的精心指导 下慢慢地成长 成熟 自己心里有说不出的快乐 陪伴学生学习 与学生一同成长很快乐 很幸福 对教师而言 幸福感主要自于学生的成长 教育是一项充满激情 关爱和生命体验 的活动 是师生双方共同成长的过程 教师们可以从学生那里获得一种满足 收获一份 感动 收藏一份纯真 这种体验 本身就是一种幸福 也是只有教师才会拥有的一种财 富 2 享受职业的纯净和年轻 学生喜欢你 可以在见面时真诚的微笑中 也可以在教师节简单的礼物里 可以在 课堂上简洁的发言中 也可以在课后的欢声笑语里 可以在平时快乐的追逐中 也可以 在毕业时紧紧的拥抱里 只要你用心体会 一定可以从中获得属于班主任的幸福感 3 享受付出后的尊重与感恩 教师最高的价值是培育人的精神 目睹学生的成长与成熟 这里不仅仅有知识的 传授 更有心灵的浇灌 人生观的指导 这是教师价值观的传承 甚至是教师生命的一 种延续 当你经常听家长说 老师 你的教育让我的孩子变得懂事了 听话了 是你彻底改 变了他 孩子放在你手里 我一百个放心 当你听到学生背地里说 做您的学生最幸 福 是您的教育改变了我的一生 您的言传身教让我受益终身 教师是个回报滞后的职业 有时要等到学生毕业几年 甚至几十年之后 他才幡然 醒悟 感慨万千 他会携妻带子 千里迢迢来表达他的感激与感动 教师最大的幸福是收获那么多学生的真情 这种真情融合着喜欢 佩服 感激 关 心 理解 感恩 当你想到你的班级值周评比和各项活动中成绩突出 你送走的毕业班 学生成绩优异 学生毕业后还一直想着你念着你的时侯 当你想到学生与你同悲同喜 把你当成最好的朋友 对你无话不说无话不讲 把你的话都当成了真理的时候 我 们怎么能不为自己的班主任工作而快乐和自豪呢 那份快乐是从心里往外涌的 三 做智慧型班主任 提高效率 三 做智慧型班主任 提高效率 一一 确立一种确立一种观观念念 全局全局观观念念 1 班主任是 人生导师 和 学科专家 因此 要明确自己当一个班主任 想要给予 学生什么 促进每个人的发展 2 班主任是学生的 知心朋友 和 阳光使者 是 班级文化的设计师 所以 应根 据每个班的不同培养目标和学生特点 提出不同的中心或侧重点 分阶段设立目标 一 切为了孩子 二二 班主任自身要班主任自身要练练好好 内功内功 不断超越 不断超越 1 智慧型班主任是学习型班主任 读关于班主任工作的书 即使不能直接应用于 我们的工作实践 至少也给我们以启示 激励我们在工作中更有独创性 引导我们创造 出有特色的 闪耀着智慧光芒的班级管理的方法 2 智慧型班主任是魅力型班主任 智慧型的班主任 要善于运用自己的人格魅力 去影响学生 古语云 其身正 不令而行 其身不正 虽令不从 可见班主任 身体力行 对学生行为影响的重要性 教师的魅力来源于肢体魅力 形象魅力 语言魅力 学识魅 力 技术魅力 人格魅力 情感魅力等等 只要我们留意一下成就卓著的优秀的班主任 就不难发现 这些教师在班级管理上都有自己鲜明的个性特征 都形成了自己的班主 任风格 魅力的培养 不要寄希望于大事 大事培养不出魅力 我们就应该从小事做起 从身边的事做起 教师无小节 处处是楷模 我们要充分发挥我们的楷模作用 引导学 生养成正确的人生观 世界观 价值观 3 智慧型班主任是创新型班主任 班主任管理的智慧还应该体现在 无招胜有招 上 教育有法 但教无定法 如果班主任的 招数 常让学生感到新鲜 学生就会服你 4 智慧型班主任是 放手 型班主任 成功的教育是一种 自觉 自律 的教育 而 不是 他律 的教育 班主任去管理 说教的教育是一种 他律 而学生自觉 自愿的去 管理自己 就是一种 自律 三三 合作合作产产生幸福 生幸福 提升三提升三项项能力能力 组织组织 沟通 沟通 协调协调 1 与科任老师的合作 一个篱笆三个桩 一个好汉三个帮 班主任与任课教师要及时沟通 相互了解 在 工作上相互帮助 相互学习 相互信任 相互谅解 班主任要善于利用任课教师的特长 在组织开展班级工作时充分调动他们的积极性 发挥他们的特长优势 班主任要注意 在学生面前维护任课教师的权威 统一目标 形成教学的合力 2 与家长的合作 班主任一定要把与家长的联系 沟通当作一项重要的日常工作来做 通过与家长 的接触 不仅要使家长重视对孩子的教育 而且要使家长能够协调一致地配合自己的 教育工作 3 师生的合作 师生的合作 尊生爱生是核心 孩子的心灵是一方净土 也是最敏感 最脆弱的 班主任对学生的爱 不应该是挂在嘴巴上的一句空话 而应该是一个具体的教育过程 是应该建立在教师对学生充分理解 信任 尊重的基础之上的 有时候 班主任不经意 的一句话 一个动作 都将会影响孩子的一生 当家长把孩子送到学校 交到我们班主 任的手里 也把信任和责任放到了我们的肩上 我们作为班主任 要用一颗赤诚的爱心 去浇灌他们 让他们在师爱的呵护下茁壮成长 结结束束语语 我的工作我做主 马丁 塞利格曼教授 积极心理学之父 认为幸福的生活就是 找出你的优势并 发挥它 如果你能找到一个方式 常常在你的工作中能施展你的突出优势 你会发现 工作慢慢变成事业 心灵的充实会将工作的重任转化成满意 会产生 心流 体验 心