科学合理布置小学生数学家庭作业

科学合理布置小学生数学家庭作业 布置小学生数学家庭作业是对课堂教学的有效 延伸 有利于课堂所学知识的巩固与深化 当前 新 课改下的数学教学强调减负增效 杜绝随意的 机械 的 重复的家庭作业 家庭作业提倡量少质高 事半 功倍 问题的关键是农村老师如何正确地认识数学家 庭作业的目的 如何更好地培养学生自觉主动完成家 庭作业的习惯 让数学家庭作业不再是学生和老师的 负担 同时我们可以透过家庭作业反馈教情 学情 对调整教学方式 内容和手段将起到重要的作用 如 何更科学合理布置小学生数学家庭作业 结合二十年 农村小学数学教学经验谈以下几点建议 一 数学家庭作业布置要注重学生兴趣培养 兴趣是最好的老师 我认为 家庭作业的设 计要以教学知识为基础 着眼于拓宽学生的知识面 激发学习兴趣 能够应用所学知识解决实际问题 根 据小学生学习特点 结合教材内容 努力挖掘各种内 在因素 激励学生探索解决生活实际问题的兴趣 使 他们由被动的 要我做 转变为主动的 我要做 从而搞活教学 取得良好的教学效果 二 数学家庭作业布置要 量少而精 量不在多而贵在精 数学家庭作业布置要走出题 海误区 并不是作业越多越好 要想达到家庭作业为 巩固所学知识的目的 作业布置应该做到量要少 内 容要精 所做的题要练到点子上 不能机械重复 更 不能因学生没有题可做而随意布置家庭作业 同时家 庭作业的内容要有针对性 既要针对课堂的重点 难 点 又要针对学生课堂掌握内容好坏情况有针对性训 练 如在学习了长方体的表面积和体积之后我给出了 这样一道题 根据给出的硬纸板 帮武威制药厂制作 一个药盒样品 盒子的长 10cm 宽 8cm 高 6cm 并求出这个盒子的表面积和容积 虽然制作出的成品 会有差异 但学生在实践中得到了成功的喜悦和失败 的教训 同时也巩固了长方体表面积和容积的相关知 识 三 数学家庭作业布置要因人而异 体现层次性 农村小学生受家庭诸多因素的影响 家庭作业的 完成情况并不是很好 每个班总有或多或少的学生完 成不了家庭作业 或家庭作业抄袭现象严重 经过调 查三到六年级学生家庭作业后发现 很多家庭作业形 式单调 不管学生是否会做 也不管学生完成时难易 度如何 教师对每个学生作业的数量和完成要求一视 同仁 这种 一刀切 现象不利于不同类型的学生 尤其是学困生与优等生的发展 面对农村小孩子多为 留守儿童 这一现实 我们在布置家庭作业时既要 考虑让学优生 吃得好 又要让中等生 吃得饱 更要让学困生 吃得了 因而教师要针对他们不同 的情况布置不同的作业 也可以对同一题目有不同的 要求 让学生通过做有层次的题来激发他们学习数学 的兴趣 养成积极完成家庭作业的良好习惯 四 数学家庭作业布置要形式多样 调动学生积 极性 一说到家庭作业我们通常都会想到是书面作业或 填练习册 因而出现的就是家庭作业千篇一律 没有 层次也吸引不了学生的兴趣 随着课程改革的不断深 入 在作业形式上也可谓 百花齐放 了 书面作业 只是作业的形式之一 为此 农村小学生数学家庭作 业改革也势在必行 给学生设计更优化的家庭作业 使家庭作业不再成为学生的负担 这就要求我们在布 置家庭作业时要灵活多样 在留有适量的书面作业的 同时 应该多考虑实践性作业 教材作业不是家庭作 业的唯一来源 我们在认真分析教材 找出所学知识 体系与生活密切联系的基础上 结合学生的年龄特点 和心理特征 从学生熟悉的生活出发 精心设计各种 贴近儿童生活 让学生的家庭作业回归 学生主体 回归 生活实践 真正促进学生发展 如在教学长 方体的认识之后 布置这样的家庭作业 做一做 用 自己喜欢的材料做一个长方体 找一找 日常生活中 哪些物体是长方体 说一说 长方体有哪些特征 五 数学家庭作业布置要减负增效 严格控制时 间 农村孩子基本上是留守儿童 家庭学习习惯的养 成不是很理想 为提高学生的数学成绩 老师们都会 布置相当数量的作业来实现教学成效 但简单的 机 械的 重复性的 偶尔带有一点惩罚性的作业不但达 不到预想要求 还会使学生对数学产生厌学情绪 学 生之间作业速度有差别 速度慢的学生出现拖拉作业 现象 有的学生还存在着怕苦畏难的思想 碰到稍微 难度大一点的作业 就不做了 在家庭作业多的时候 为完成任务一部分学生的书写就特别潦草 其实数学 作业和语文一样要重视书写质量 小学生数学家庭作 业总量应控制在 40 分钟内为易 总之 教师必须把学生从不利于他们发展的 题 海 中解放