王荣生语文教学内容的确定性及其面临的问题

王荣生 语文教学内容的确定性及其面临的问题 2012 12 01 20 39 26 分类 语教摘 举报 字号 订阅 语文教学内容的确定性及其面临的问题 上海师范大学 王荣生 一门具体的语文课程 教学内容应该有确定性 使用同一本教科 书的不同班级 语文课的教学内容应该有较高的趋同性 这本是常识 是学校教学的常态 但是 由于语文课程研制 语文教材编制和语文 教学的种种问题 常识 被蒙蔽 常态 需复蒙 语文教学内容的确定性 可以从以下三个方面来认识 一 从课程的角度 具体的语文课堂 课程形态已定 应该有其相 应的课程内容 语文课程形态具有多元性 所谓 条条大道通罗马 如果我们把 语文课程目标比作 罗马 而把语文课程形态比作 大路 的话 条条大 道通罗马 意思是说 有多种语文课程形态 在各自的条件下 都能 帮助学生有效地达成语文课程目标 比如 以语文知识教学为主 或 侧重学生在语文活动中自行发展 进行分别的技能训练 或谋求综合 养成 以阅读为基点 或以写作为龙头等等 在适当的条件下 各种 主张可能都有充分的理据 因而会形成不同的课程形态 其课程的结 构方式 课程内容及组织 自然会有所差异 语文课程形态应该有多 种选择的可能乃至必要 然而 语文课程形态的多元性 不等于随意性 各种课程形态 各有其相对应的课程内容及组织 对一线语文教师来说 我们所面对 的 主要不是几种课程形态如何选择的问题 我们所置身的语文课程 其课程形态很大程度上是已经被选定了的 尽管对这种课程形态的适 宜性 对其课程内容及组织的合理性 有再审议的必要 具体的语文课程形态 应该有其相应的语文课程内容 而在一部 分语文教师眼里 语文教学似乎想怎么教 就可以怎么教 想教什么 就可以教什么 教这或教那 多教或少教 甚至教或不教 似乎都无 所谓 二 从教材的角度 具体的语文课程 使用指定的教科书 课程内 容及组织应该是确定的 语文课程内容及组织 由语文教材承载 语文教材应该多样化 包括基于不同课程形态的多样化 同一种课程形态使用不同的 课程资 源 采用不同的教材编撰策略而形成的多样化 然而 我们所置身的 具体的语文课程 教科书是已经被指定了的 特定的语文教科书 应 该有其确定的课程内容及组织 语文课程内容主要有三个方面 一是 定篇 即构成人文素养确切 所指的文学文化经典作品以及对它们的阐释 二是 语文知识 包括事 实 概念 原理 技能 策略 态度等 三是 经历 指某一学段学生 必须经历的某项语文实践活动 语文课程内容的上述三个方面 应该 具有确定性 这在原则上恐怕不会有不同的意见 按道理讲 一个单 元 一篇课文的教学功能如何 课程内容是什么 语文教科书应该有 明确的回答 而且要通过种种教学资源的调用和组织来具体呈现 语文教师们的疑惑 主要因两方面而起 第一 语文课程研制的 落后 有哪些 定篇 教哪些 知识 要哪些 经历 目前尚不明了 尚未形成共识 尚在 重构 的过程中 第二 语文教材编制的不尽合理 目前占主流的语文教材 是文选型的 主体是一篇篇的选文 而一篇 选文 教什么 在教学功能未定的情况下 似乎有无限的可能性 落实 到文选型的阅读材料 在以单篇课文教学为主导的现实条件下 语文 课程内容的问题 很大程度上也就是某篇课文 教什么 的问题 而 教 什么 目前的语文教材往往不作回答 或者只有笼统的回答 这就导致了一种很不合理的现象 一方面 使用不同版本语文教 科书的教师 上同一篇课文 核心的教学内容几乎没有差异 另一方 面 使用同一本语文教科书的教师 上同一篇课文 具体的教学内容 又千姿百态 乃至千奇百怪 三 从教学的角度 具体的语文课程 不同班级的同一门语文课 教学内容应该有较高的趋同性 在语文教师中流行着一种观念 叫 八仙过海 各显神通 所谓 过海 就是语文教学 比如阅读教学 写作教学 所谓 各显 就是 教什么 怎么教 似乎可以依教师的个人所见 个人所长 个人所愿 而为之 这种观念 是对教师专业自主权的滥用 是对语文教学工作 的歪曲 一方面 它把语文教学的立足点 从学生偏移到教师 另一 方面 它又把 语文 这门国家课程 看成是教师个人的事情 教学内容 和教学方法的选择 似乎可以随意进行 语文教学内容 从教的角度看 也就是 教什么 它既包括对现成 教材内容的沿用 也包括教师对教材内容的 重构 处理 加工 改 编乃至增删 更换 既包括对课程内容的执行 也包括在课程实施中 教师对课程内容的创生 这里显然包含两个方面 第一 受制约的一面 受课程目标的制约 如果课程研制得当 教科书编撰得法的话 则表现为受教科书的规限 课堂教学应该与使 用的教科书有较高的相关性 使用同一本语文教科书的不同课堂 其 教学内容应该有较高的趋同性 第二 新创造的一面 或者由于课程研制不尽得当 教科书编撰 不够得法 有必要修正 或者基于学生的具体学情 课程内容有改变 的必要 比如增加 删减 扩展 简略等等 修正主要依据文本体式 可能会有几种方案 但不至于多到人言人殊 改变必须根据学情 学 生的学情可