科学评价 有效教学

科学评价科学评价 有效教学有效教学 宋静梅 教学评价是教学活动中不可缺少的一个组成部分 科学的评价是实现课程 标准的重要保障 对教与学的活动有着巨大的导向作用 一方面 对教师而言 经过一段时间或一个学期的教学工作 对学生的学业进行测试与评估 可以获 取英语教学的反馈信息 即检查自己的教学计划和教学方法是否适合学生 以 便及时地总结经验 作适当调整 它既能改进教学工作 又能促进教师不断提 高教育教学水平 另一方面 对学生而言 他们非常希望得到老师和长辈们的 认可 赞许 学生从老师那里得到自己一段时间学习以来的评价 可使他们获 得学习成就感 从而增加其学习英语的兴趣和自信心 评价是教学工作中的一 个重要的 不可缺少的环节 我在课堂教学实践中注重实施形成性评价 在此 就形成性评价的内容 实施的方式以及实施的效果谈谈我的体会 一 形成性评价的内容 小学英语的形成性评价的内容极其广泛 不仅包括语言知识 语言技能和 实际交际能力 还应包括学生在学习过程中所表现出来的学习态度 小学英语 的主要目的之一即通过一系列的教育教学活动激发学生学习英语的兴趣 养成 良好的学习习惯 因此 形成性评价不仅要注重学生学习的结果 而且更需注 重学生学习的过程 我在日常教学工作中主要从以下几个方面进行评价 A 课堂表现评价 教师在上课时可根据教学环节 对学生进行全方面评价 除掌握基本 的知识技能外 还应注重学生的创新精神和实践能力的培养 教师除了多用鼓 励性的语言外 为了激发学生的学习兴趣 利用小学生争强好胜的心理特点 在教学的各个环节引入竞争机制 设计各种奖项 得奖者发一个小红旗 贴在 书的封页上 如 在听录音跟读时 设 最佳模仿奖 在表演对话时 设 最 佳表演奖 最具创意奖 整堂课下来 评出 最守纪律奖 热情参与奖 等 以上奖项的设置 体现了对学生综合能力的考查 除了评价孩子们听 说 唱 做 玩 演等方面的能力外 还有机地做到了知识与技能 过程与方法 态度与情感三个目标的整合 如 最佳配音员 奖 不仅能使孩子有正确的发 音 而且能使孩子们的语音带上 洋汁洋味 最具创意奖 就是表彰那些在 拓展练习中 能充分利用己学知识或选学部分知识进行创新性表演 最守纪 律奖 和 热情参入奖 正是孩子们学习情感 策略和态度的充分体现 为了便于评价 可采用小组合作学习的方式进行评价 哪一组参与积 极 纪律好 表现好可得集体奖 小组合作学习可以分成四人小组 或者几个 大组 也根据所学内容更换比赛组的名称 如 China Team America Team Panda Team Rabbit Team Purple Team Yellow Team Noodles Team Dumplings Team 等 学生们参入的积极性很高 既培养了学生综合语言 运用的能力又培养了学生的合作意识和集体荣誉感 B 语言知识与技能评价 为了落实教学目标 下课时教师要给学生布置适当的作业 可让科代 表和小组长协助完成 小组长检查本组成员 科代表检查小组长 为了便于检 查 小组人数不能太多 这样组长可以在几分钟之内检查完毕 减轻了学生负 担 避免了厌倦情绪 小组长可以根据成绩来变动 让学生们有竞争意识 二 形成性评价的方式 我采用的评价方式是评价表 主要记录以下几个方面 1 课堂表现记录 主要是记录学生的课堂表现 它包括学生的纪律 学 习活动 问答 对话 朗读 游戏 比赛 会话 活动参与的积极性 2 作业记录 它包抄写 听写 读书 背书 表演 具体做法 1 抄写 A 完整 准确 优美 B 完整 准确 书写随意 C 不完整 有错 D 没交作业 2 听写 记录分数 100 分奖励 2 个红花 80 至于 100 奖励一朵红花 60 至 80 合格及过关 60 分以下不合格 要求将所听写的词重抄写 按作业要求 注 本次听写的结果将与下次的听写有联系 3 读书和背书 内容是每个单元 中的两个对话 短对话背 长对话读 每个学习小组中可允许一名同学特殊对 待 4 表演 以小组为单位汇报 要求全员参与 主要考查合作学习能力 内 容是单元中的对话 形式和内容分指定和自定 三 形成性评价实施的效果 1 极大调动了教师对教学研究的意识 增长了教师的理论水平 实践能 力 同时挖掘了教师的潜能 教师们创造性地劳动 2 学生的学习方式得到改变 学生学习习惯的养成 获取英语知识的方 式有了明显的变化 学生的合作意识 创新精神和实践能力逐渐形成 学生学 习英语的兴趣和目的不再仅为了考试 而向学以致用方面发展 四 形成性评价应注意的方面 1 注意尽量以 高分 评价 以奖为主 以惩为辅 让每位学生都能得高分 都有机会得高分 能让学生感受到自我的价值 体验成功的喜悦 可以激发其学习英语的兴趣 提高学习的积极性 比如规定 满分为 100 分或者几十颗星 实际操作时可以超过 100 分或几十颗星 有时对 于一个自己非常了解的学生 甚至在某些环节 如朗读 可以采取免考的方法 以此为赏识与赞美 使其充分感受被完全信任的喜悦 从而更加坚定信念 只 要平时学得好 老师一定会给一个好的评价 儿童在学习活动中不断取得成就并受到奖励 有利于培养乐观 进取和勤 奋的人格 反之 儿童则容易形成自卑 因此 在反馈 评价学生时 教师需 时刻注意以表扬 奖励为主 批评 惩罚为辅 2 注意评价的实效性 评价是为了更好地提高教学质量 促进学生全面 发展的一种手段 不能为评价而评价 或以评价为目标进行教学 3 注意评价形式的多样性和新鲜感 在小红旗评价时 可用不同形式代 表不同等级 可有代换式 如依次向上的顺序为 奖励一次得一面红旗 得五 面红旗换一个大苹果 得五个大苹果换一朵红花 也可每表现好一次 得五角 星中的一角 直到得满五角 奖励其一个大苹果 或者来兑换实物奖品 如 十个小红旗兑换一块小橡皮 二十面小红旗兑换一卷透明胶 三十面小红旗兑 换一支铅笔等等 小红旗评价法较为实用 一则是因为操作简单 二则是因为 它的独特之处 全面性和全程性 它为每一个学生提供了获得成功的机会 小 红旗评价法能促进其积极学习的态度 且能使其真切的感受到他们的进步以及 欣赏和期待 对于没有准备充分或一次表演不理想的学生 不应立即给他评价 可再给他们一次表演的机会 而且还要特别关心和照顾学习有困难的学生 课 上应多表扬 多鼓励 使他们树立信心 创造多次机会 帮助他们获得成功 使整个课堂评价过程成为一个激励 提高 再激励 再提高的良性循环 过程 4 注意将评价坚持到底 形成性评价要贯彻整个学期的教学始终 总之 通过课堂教学的形成性评价 不仅能使学生在英语课程学习过程中 不断体验进步与成功 认识自我 建立自信 促进学生综合语言运用能力的全 面发展 也