浅谈手指游戏在幼儿园常规活动中的渗透和应用.doc11111

浅谈手指游戏在幼儿园常规活动中的渗透和应用浅谈手指游戏在幼儿园常规活动中的渗透和应用 焦作市修武县县直幼儿园 张芳 内容摘要 苏霍姆林斯基说过 幼儿的智慧出在手指尖上 手指游戏让 孩子学会动手 勤于动手 爱上动手 对健脑十分有益 如果将手指 游戏课堂化 生活化 使其真正融入课堂教学和幼儿的一日生活中 不仅对教师的教育教学活动起到相当大的辅助作用 同时对幼儿自 身能力的发展提高也能起到很好的促进作用 关键词 手指游戏 幼儿园 常规活动 渗透 应用 以游戏为基本活动 是幼儿园教育工作的原则之一 手是人 类的 第二个大脑 手指游戏让孩子学会动手 勤于动手 爱上动手 手指游戏通过手部动作和对应言语去构造情景而开展游戏 活动 也可以一边游戏 一边吟唱 其内容生动具体 形式轻松活 泼 事实证明 让幼儿经常做手指游戏 能刺激大脑皮层的神经细 胞 从而刺激大脑的发育 对健脑十分有益 如果将手指游戏课堂 化 生活化 使其真正融入课堂教学和幼儿的一日生活中 对于 以游戏为主的幼儿园课程来说 将是极大的促进和补充 因此 我 将从以下几个方面对手指游戏在教学中的渗透和应用进行阐述 1 1 将手指游戏应用到幼儿的集体教学活动中将手指游戏应用到幼儿的集体教学活动中 1 选择适当的手指游戏作为教学活动的开篇点题之用 以此引发幼 儿的学习兴趣 如 在教授儿歌 唐僧骑马咚呢个咚 或者律动 猪八戒吃西瓜 之前 教师可以与幼儿一起做手指游戏 手指谣 大拇哥 二 姆弟 中指头 四兄弟 小妞妞 来看戏 看的什么戏 看的 西 游记 五根手指依次伸出 配以简单的动作 自然而然地引出 教育内容 浑然不着痕迹 2 让手指游戏以教学资源的形式与课程内容相结合 辅助教学活动 教师可以结合本班幼儿的实际情况和各个领域的教育教学目标 在日常活动中捕捉幼儿感兴趣的事物或是幼儿在活动中存在的问题 将其创编成有趣的手指游戏 运用到相关教学活动中 1 与数学内容相融合 如 在小班数学教育活动中 学习手口一致数数 教师可以引用 手指游戏 数数歌 一间房 两 块 糖 三 把 伞 四 支 枪 五 副 眼 镜 六 碗 汤 七 只 兔子 八头象 加上九朵小红花 十个朋友喜洋洋 也可用手指游戏 报数 的优美旋律和情景 让幼儿在宽松自然的环境中学会手口一致地数数 同时 运用手指 游戏可以让幼儿学习数学活动中长短的比较 粗细的比较 高矮的 比较等对应关系 从中也可以培养幼儿反应的灵敏度 发展幼儿的 空间知觉 2 与语言内容内容相融合 根据手指游戏内容丰富 题材广泛 常伴有朗朗上口的儿歌 顺口溜等 节奏鲜明 饶有趣味的特点 将其与幼儿语言教学结合 可为幼儿提供多种语言发展的实践机会 这种结合不但培养了幼儿 对语言的理解能力 反应能力及表现能力 还培养了孩子的语言节 奏感 丰富了孩子的语言感受性 可以说 手指游戏提供了一种宽 松 真实 创造性运用语言的机会 如 螃蟹歌 是一个简单而 又诙谐的手指游戏 一只螃蟹爪八个 两头尖尖这么大个 眨眨 眼睛耸耸肩 爬呀爬呀爬过河 叽里咕噜滚下坡 在与语言活动 相结合时 可重点改编 眨眨眼睛耸耸肩 部分 加入 伸伸舌头 歪歪头 皱皱眉头扭扭腰 之类的词汇 表演起来更加有趣 3 与健康内容内容相融合 在健康活动中 通过简单的手指游戏 不仅可以使幼儿了解遵 守规则和纪律的重要性 同时还能为更好地开展体育活动打下基础 幼儿阶段精细动作发展有些缓慢 如果我们能利用手指游戏 如 体育馆里真热闹 将健康活动和游戏有机结合 来训练幼儿手指 的灵活度 孩子就能在愉悦的环境下得到锻炼 4 与社会内容相融合 幼儿期是是道德 情感塑造的关键时期 情感态度是伴随着活 动过程而产生的体验 情感态度不是教出来的 它的形成是潜移默 化的结果 好多手指游戏都蕴含着丰富的情感 比如 在重阳节前 夕 教孩子们学习手指游戏 老人歌 不仅能引发孩子们更深的 关爱老人的情感 更能够加深对中国传统节日的认识 3 在教学活动中 教师还可以利用手指游戏来调节气氛 调动幼儿 的情绪 现在的幼儿教育提倡以幼儿为主体 运用多种教学手段 在 愉快的情境下 将知识传授给幼儿 手指游戏会起到非常有效的作 用 比如 学习 5 的减法的时候 孩子们会感觉比较枯燥 注意力 不集中时 教师可以通过组织趣味手指游戏 五个调皮宝宝 来 激发幼儿的兴趣 集中幼儿的注意力 五个调皮宝宝 床上蹦的 高高 一个宝宝摔倒 头上撞个包 四个调皮宝宝 床上蹦的高高 一个宝宝摔倒 头上撞个包 妈妈打来电话 医生就说 不要站 在床上 蹦蹦跳跳 通过这种有趣的游戏 孩子们不但轻松掌 握了 5 的减法 还增强了自身安全意识 4 可以利用手指游戏解决游戏中的先后顺序 有时候孩子们会争抢喜欢的玩具或者有趣的角色 不妨教他们 通过 手心 手背 或 石头 剪子 布 的游戏来决定玩儿的先 后顺序或先挑选喜欢的角色 幼儿学会了这个方法后 就可以自己 解决分歧 小班下学期 个别能力强的幼儿还能帮助同伴解决选人 与争抢的困扰 二 将手指游戏渗透在幼儿的生活活动中二 将手指游戏渗透在幼儿的生活活动中 纲要 指出 要科学合理地安排和组织幼儿一日生活 应尽 量减少不必要的集体行动和过渡环节 减少和消除消极等待现象 在幼儿的一日活动中有许多零散时间 如幼儿来园后 离园前 饭 前饭后 盥洗前后等过渡环节 此时幼儿的状态都比较放松 自觉 遵守常规的意识也较弱 这时候手指游戏的魅力就得以展现了 1 借助手指游戏 提高幼儿的自理能力 真正的教育是自我教育 所以我们借助手指游戏培养孩子良好 的习惯 比如 小班的孩子 通过学习手指游戏 洗手歌 教会 了孩子洗手的正确方法 通过学习 吃饭歌 穿衣歌 引导孩 子学会自己的事情自己做 提高他们的自理能力 2 借助手指游戏 内化常规管理 幼儿进餐前 因为幼儿人数多 洗手速度快慢不一 速度快的幼 儿已经洗干净 动作慢的孩子还在洗手池旁 活动室内乱成一团 十分容易发生意外 再有 为防止孩子手被再次弄脏 过去总是机 械地强制孩子抱手等待 现在我们改用有趣的手指游戏组织孩子 这就将 惩罚式 捆绑式 常规转变为能激发幼儿积极情绪的方 式方法 引导幼儿自我管理 管而不死 放而不乱 让孩子得到充 分的自由和发展 3 借助手指游戏 教会孩子文明礼仪 根据手指游戏适宜配儿歌吟诵的特点 我们将文明礼仪教育蕴 含其中 如通过手指游戏 大哥在哪里 让幼儿在游戏的同时 运用拇指说出游戏当中的语句 使 谢谢 你好吗 等礼貌用语 潜移默化地根植到幼儿心中 4 借助手指游戏 促进幼儿合作交往 手指游戏中 有一部分是需要合作游戏的 比如 拍手歌 编花篮 捉蜻蜓 这些游戏往往需要两个或两个以上幼儿一 起玩 老师就鼓励幼儿自己找玩伴 在游戏中自己去协商 合作 这样孩子能主动与别人交往 游戏规则一起来商讨 既锻炼了他们 解决问题的能力 也很好的促进了幼儿交往能力的提高 手指游戏取材于幼儿生活 内容浅显易懂 语言流畅 生动有 趣 情节稚气活泼 节奏明快 配上优美的音乐 适宜的手部动作 使幼儿在愉快的游戏中 朗朗的讲述中 随时随地学 做 将手指 游戏有效地应用和渗透在幼儿园常规活动中 既有其可行性 又有 其必要性 它对教师在组织幼儿的活动中起到相当大的辅助作用 同时对幼儿自身能力的发展提高起到很好的促进作用 这是一种低 耗高效的游戏方式 也是一种值得推广的游戏 相信在不久的将来 我们会发现它在幼儿活动中更多的作用以及更广的使用范围 参考文献 参考文献 1 蔡珂馨 都 俨 如 主 编 幼 儿 园 特 色 活 动 课 程 幼儿园手指游戏 M 北京 朝华出版社 2006 2 庄春梅 以手指游戏点化儿童的心灵 J 学前 课程研究 2008 5 3 马灵灵 幼儿消极等待现象研究 J 2011 年