科技教育课程资源开发与利用的实践研究

科技教育课程资源开发与利用的实践研究科技教育课程资源开发与利用的实践研究 内容摘要内容摘要 课程资源的开发和利用是课程实施的基础和条件 小学科学课程 资源应该是综合多样的 课程实施的范围和水平取决于课程资源的丰富程度 更取决于课 程资源的开发和运用水平 也就是课程资源的适切程度 本文从实践与研究运用的视角去 探讨科技教育课程资源的合理开发与有效利用 关键词关键词 科技教育 课程资源 开发 利用 新一轮基础教育课程改革是一种从课程理念 课程性质 课程 目标到课程内容 教育观念 教学方式 评价方式等的深刻变革 是一种质的变化 科技教育不能再局限于传统意义上的教材 必须 利用与开发多种多样的课程资源 著名课程论专家斯基尔贝克指出 设计课程的最佳场所在学生和教师相处的地方 这就是说 教师不仅是课程的直接实施者 更应该直接参与课程编制 近几年来 我们根据学校特定的自然环境和人文环境 依托社 区 家庭科技教育资源 以多种途径 多种方式 多种渠道开发与 利用丰富的科技教育课程资源 让学生在享受快乐学习科技的同时 形成善观察 敢探索 乐合作 富幻想的科学素养 获得知识 能力 情感等方面的发展 一 科技教育课程资源的概念定义 课程资源的开发和应用 为实现教育目标提供了基本的素材 是课程实现的基本条件 科技教育资源是 在科技教育教学活动中可利用的一切资源的 总和 科学课程资源的来源是广泛的 一切能提高小学生科学素 养的资源都可以转化成为学生学习的课程资源 它既包括精神与物 质的 既包括校内的 也包括校外的 既包括教材 图书馆 实验 室 科技馆 青少年宫 青少年活动中心和现代网络资源 也包括 非物化的师生已有的知识 经验及社区 家长已有的知识 经验 及家长的支持态度等无形资源 也就是说 现代科技教育活动实施 的载体是 学科课程 活动课程 环境课程 组成的课程体系 课堂是动态的 发展的 是师生共同开发课程 丰富课程的过程 二 科技教育课程资源的分类及其特点 科学教育的课程资源也是无处不在 无时不有的 按照科学资 源空间上的划分 可以分为校内课程资源和校外课程资源 在现代 信息化社会 又可以将其分为校内资源和校外资源以及网络资源三 类 从性质上来看 则包括人力 物力和环境三大类 凡是学校范 围之内的课程资源 就是校内课程资源 超出学校范围的课程资源 就是校外课程资源 包括家庭资源和社区资源 从性质上包括人 物 环境三大资源 尽管课程资源多种多样 但可开发与利用的课程资源具有极大 的差异性 因此 课程资源的开发与利用应从实际情况出发 发挥 地域优势 强化学校特色 区分学科特性 因地制宜 因时制宜 因人制宜 并对学校内部的课程资源不断进行整合 提高课程资源 的利用效益 三 校内科技教育课程资源的开发与利用 学校资源是科学教育中最主要的资源 是有组织 有目的 系 统的教育教学资源 主要体现形式是科学教材和教师的科学教学活 动 学校课程资源可以分为教室内的课程资源和教室外的课程资源 两类 主要包括实验室 仪器室 科技活动室 展览室 综合实践 活动教室 图书馆 阅览室及其配备资料 学校建筑 走廊的环境 布置 花草树木 科技景点等等 一 重视教材建设 充分发挥教材在教学中的重要作用 一 重视教材建设 充分发挥教材在教学中的重要作用 在校内课程资源中 课程标准和教材是科技课程资源最基本的 组成部分 是课程的基本素材和课程实施的基础条件之一 教师对 于其他课程资源的开发和利用 要建立在课程标准和教材的充分利 用基础之上 教科书是内含特定教学目标的载体 是教师 学生 教学内容 和环境之间互动的工具 教师要善于抓住隐含在其中的话题 资源 和教学目标 并将教材作为最重要 最直接的资源 根据新课程倡 导的 三维目标 认真领会教科书编写的意图 从促进学生知识迁 移应用 学会学习等方面走出教科书 超越教科书 从单一挖掘知 识的深度转向知识的实际应用和学科的综合 同时要求教师积极主 动地从 教教材 向 创造性地用教材教 扩展 案例一案例一 护绿认养 动态生成护绿认养 动态生成 引导孩子研究身边的课程资源 往往会给学生以具体形象的感觉 多种多 样 具体鲜活的资源还易于引起孩子的兴趣和科学探究的欲望 每年的 植树 节 3 月 12 日 活动期间 我校都要举行校园绿化护绿认养活动 以中队认 养形式进行挂牌确认管理 提高他们的环保意识 培养学生的科学素养 校园 里的小树及花儿是孩子身边的一些常见事物 已经成为帮助小学生认识生命世 界很好的课程资源 因为这些花花草草身上蕴藏着丰富的值得孩子们探究的 有价值的内容 以一棵小树为例 我们可以引导孩子在仔细观察的基础上提出 许多问题 这棵树的生长需要哪些条件 这种树到了秋天会落叶吗 水分在树内 是怎样运输的 树是怎样吸收养分的 如何证明它进行了光合作用 有哪些昆 虫对它的生长造成危害 小树与我们人类存在什么样的关系 等等 孩子可以 通过观察 调查 访问 查找资料 设计探究性实验等方式寻求问题的答案 这样 孩子对于生命世界多样性的理解 对于生物生命周期以及生物的基本需 求的理解都会有新的认识 孩子的科学素养通过这些活动也会得到有效提高 二 挖掘环境资源 共同促进学生科学素养的发展 二 挖掘环境资源 共同促进学生科学素养的发展 环境即课程 环境有着 春风化雨 潜移默化的育人功 能 独特 浓郁的科技教育环境是现代环境创设的一个理念 也是 科技教育的一门隐性课程 具有导向 教育 凝聚和规范作用 学 校从多个途径 通过多种渠道 以多种方式 直接的 间接的 显 性的 潜移默化的 重视校园环境的建设和维护对学生进行全方 位的科学教育 如学校图书馆 阅览室 宣传橱窗 板报 科技小 制作 科学家画像 科技名言 花草树木 科技景点及其配备资料 包括图书 期刊 电子媒体 学具等 案例二案例二 科学就在身边 科技伴我成长科学就在身边 科技伴我成长 在校本课程理论的指导下 我校不断美化校园环境 拓展科技教育课程资 源 着力营造浓郁的科技教育氛围 处处体现出环境育人的匠心 努力让每一 条走道都成为一本教科书 每一面墙壁都会和人交流 每一棵小草都会说话 使学生在环境中获取丰富的科技知识 在我校围墙 走廊 楼梯墙壁上 到处挂有科学名人爱因斯坦 爱迪生 李四光 袁隆平等的图像 每幅名人画像配有他们的人生格言 幅幅栩栩如生 隐含深刻的寓意 给人以遐想和启迪 此外 还张贴了很多学生绘制的科学 幻想画作品 一幅幅画都折射出他们对生活中的科技的大胆想象 显示了他们 思维的无比活跃 随处可见的花卉盆景 教育学生热爱自然 保护环境 二楼 和四楼的实验室 科技活动室 综合活动室和科技作品展览室 橱窗 展柜里 的科技小制作是学生科技素养的展示舞台 钱学森 李四光等科学家的故事感 染孩子们 爱国主义 民族自豪感等人文精神渐渐植入他们幼小的心田 郁郁 葱葱的生物园 是学生花卉栽培实践的乐园 整座学校就是一座科技育人的 乐园 置身其中 孩子们每天能感受到浓浓的科技气息 从小就受到科技文化 环境潜移默化的熏陶和感染 所有这些 无一不告诉孩子们 科学并不遥远 科技就在身边 三 非物化课程资源 三 非物化课程资源 非物化课程资源是指教师良好的科技素质 学生善于观察学习 生活 自然 社会的习惯和经验 开展科技活动的经验 社区与 家长对科技教育活动的支持态度等 在中小学科技教育活动中 教 师 学生作为一种人力资源已经引起高度重视 师生不同的生活经 历 兴趣专长以及在教学互动的过程中动态生成的知识 技能 方 式 经验 感受 问题 困惑 情感 态度和价值观等方面的成果 都是校内课程资源的重要组成部分 四 拓展科技教育的活动空间 四 拓展科技教育的活动空间 小学生对周围世界充满好奇 他们常有各种问题 渴望发现周 围生活中的一切秘密 对于新奇的东西还会摆弄 操作 开展科技 教育活动 需充分发挥学校图书馆 实验室 科技活动室 计算机 房及各类教学设施和实践基地等科技教育课程资源的作用 进一步 拓展学生的科技活动空间 同时 各门课程之间还要尽可能形成共 用的专用教室 计算机房 实践基地等 做到物尽其用和一物多用 范例三范例三 启迪创新思维 体验探索乐趣启迪创新思维 体验探索乐趣 我校精心创设的科技活动室分为几个专区 实验区 制作区和展览区 实 验区为孩子提供多种游戏 有 魔方 神奇的电 水火箭 微生物世界 还有 奇妙的显微镜 宇宙世界 七巧板 等 每一种游戏都让学生 自由选择材料进行尝试 探索 在轻松愉快的试一试 玩一玩中构建知识 发 展能力 体验科技探索的乐趣 产生喜爱科学的情感 实验区是学生研究 探索的 王国 制作区 更是孩子发明 创造的 乐园 在这个区 我们为学生创设了许多动手 动脑的创造性游戏 孩子 们的每一次尝试 每一个实验 每一样制作 都能找到充分的 丰富的信息 资料 材料与工具 在好奇心的驱使下 拆拆装装 组装和操作科技小制作 不仅锻炼了学生的动手能力 想象能力和思维能力 还可以通过体验并感悟科 技的奥秘 如 水火箭 制作项目就是让学生用螺丝 汽水瓶 管子 打气筒 等零部件进行创造与制作 让孩子们在动手中不知不觉掌握了知识 使学过的 知识得到更深的巩固 还可以利用它们的有关知识 原理 发挥想象和创造力 研制出更多 更好 更先进的科技作品 气压式墨汁瓶 盲人拐杖 等 省科技创新大赛金奖作品就是从这里制作 产生的 科技活动室进一步拓展了 学生的科技活动空间 四 校外科技教育课程资源的开发与利用 作为科学课程学习主体的学生 在面对纷繁复杂的科学世界时 会产生无比激情和盎然兴趣 我们教师必须尊重学生的意愿 以 开放的观念和心态 充分开发社会教育资源 为他们营造一个宽松 和谐 民主 融洽的学习环境 拓展学生的信息渠道 广泛利用 存在于教科书以外的各种资源 建立校内 外课程资源的转化机制 引领他们到校园 家庭 社会 大自然中去学科学 用科学 实 现课程资源的广泛交流与共享 小学科学课的开放性 不仅表现在时间 空间 过程 内容 结论等方面 我们还要根据教学实际情况和学生发展的具体需要 利用校外各种社会资源以及丰富的人力资源 自然资源 有目的地 组织学生参观学习 这种感受和体验是课堂教学所不能替代的 一一 挖掘社区科技教育课程资源挖掘社区科技教育课程资源 学校周边社区科普活动室 科技馆 博物馆 展览馆 动物园 科研院所等单位都是科学教育实实在在的社区课程资源 是科技 教育课程资源的重要补充 也是学校科技教育活动中往往被忽略的 课程资源 我们根据当地和学校的实际情况 因地制宜 加强社会 课程资源的开发 开展一些现场科技教学活动 也可以聘请科技人 员和某一领域的专家担任学校科技活动的指导教师 邀请他们给学 生作科普讲座等 案例四案例四 共创低碳生活 我们在行动共创低碳生活 我们在行动 为废旧电池安个家为废旧电池安个家 我校所处的社区有很多世界著名的电池生产公司 例如 比亚迪 比克电 池公司等等 部分学生的家长也在这类公司中任职 对电池的生产 利用 危 害 回收等环节已经比较熟悉 这些电池公司都是高新企业 他们不但建有电 池博物馆 电池展厅 还有电池科研机构和电池研究 设计和制造方面的专家 这些都为我校开展 电池环保 活动提供了许多有利的条件 为此 我们充 分利用这些丰富的课程资源 开展了 给废电池安个家 电池知识知多少 等系列活动 如组织学生去比亚迪电池厂参观 了解电池的历史 生产流程和 作用 请电池研究专家来学校传授电池的有关知识 激发学生对电池的兴趣 组织学生走进社区宣传电池环保知识 把使用过的废旧电池先存起来 然后一 起送到回收点 更为重要的是 我们学校有很多家长是电池研究 制造方面的 专家 他们拥有广泛的职业背景 独特的技能专长 可以成为最易于利用的资源 之一 有的家长已经成为学校的校外科技辅导员 接下来 在部分家长的支持 下 学校将建立一个电池科技博览馆 关注每一颗废旧电池 主题活动获福建省少先队队日竞赛二等奖 共 创低碳生活 我们在行动 为废旧电池安个家 在 2009 年获省综合实践活动 课例评比一等奖 电池环保中队 被评为福建省先进中队 这个班陈佳琳同 学制作的 洗漱水回收利用自动装置 不但获得省科技创新比赛一等奖 还成 功申请了国家专利 多年的实践表明 依托高科技公司和科研机构 增强了科技教育的辅导力 量 二 率真本色的大自然课程资源 二 率真本色的大自然课程资源 大自然是学生生活的重要组成部分 蕴藏着鲜活的课程资源 非常值得学生去体验 大自然课程资源主要指学校所在社区的自然 生态和文化生态方面的资源 包括乡土地理 风俗习惯 传统文化 生产和生活经验等 乡土资源具有显著的地方特色 如家乡的河 流 山脉 湖泊 节日文化 建筑特色等等 都为学生走出校园进 行科学考察 观察 调查研究等活动提供丰富的科技教育课程资源 通过对自然资源的开发 充分开发自然资源 把广阔的自由的 空间还给学生 让学生在与自然的亲密接触中 既能领略到湖光山 色 享受自然之美 放松身心 也能看到大自然的凶险的一面 感 受到自然的伟大 体会到生命的崇高价值 成为意志坚强 情感丰 富的真正意义上的人 案例五案例五 银叶树群生存环境的调查银叶树群生存环境的调查 我校所在的深圳葵涌 有一片银叶林是整个亚洲地区迄今为止发现保存最 完整 树龄最大的天然银叶树群落 树龄超过 500 年的银叶树有 1 棵 树龄 20 0 年以上的有近 30 棵 其间栖息着 50 多种野生鸟类 这里面积虽然不大 但 是囊括了红树林的所有树种 构成了海湾独特的景观 具有极其重要的生态学 意义 但由于该树群没有得到很好的保护和开发 破坏比较严重 这几年 我 校组织学生围绕银叶树的生存环境进行了跟踪调查 对银叶树进行物候期观察 记录他们的基本生长情况 并整理汇总形成文档 为今后的古树名木保护和 科学研究提供参考资料 银叶树群生存环境的调查活动 使学生进一步熟悉了 乡土植物 培养了热爱家园 热爱大自然的情操 同时也能使学生增长植物学 知识 锻炼观测 分析 解决问题的能力 所形成的调查报告引起了当地环保 部门的重视 龙岗区绿委办 市绿委办先后进驻 对这处珍贵的古银叶树群实 施保护 三三 探索家庭课程资源的新生点探索家庭课程资源的新生点 学生每天要在家里度过很长一段时间 爱到父母的性格 文化 素质 家庭环境与氛围等多方面极大的影响 有时这种影响甚至 是决定性的 关系到学生的一生 随着现代文明的发展 科技已经 日益渗透到家庭生活的每一个角落 家庭的现代化首先表现在电器 化 电脑化 网络化和生态化 每个家庭都存在丰富的科技教育资 源 主要包括家长的阅历与职业背景 家庭饲养与种植的动植物 家庭科技藏书等 家庭生活中的购物 整理 洗涤 简易烹饪等都 是富有劳动与技术教育意义的活动 都包含着潜在的科技素材资源 和适合学生科学探究的课程资源 是课程资源的新生点 结合每年的科技节活动 我校开展学习型家庭和书香家庭的推 荐评选 要求家长参与孩子的科学探究活动 与学生一起参与编辑 手抄报 科幻画 和 科技小制作 鼓励家长带孩子参观每 年一届的 深圳高交会 和海洋生物博览会 同时 家长不仅应该在日常生活中注意点点滴滴的科技教育 丰富家庭的科普读物 关注科技资讯信息 引导孩子建立自己的小 小图书馆并提高其利用率 还要尽可能经常地带孩子到大自然中去 进行丰富多彩的活动 鼓励家长和孩子一起对家庭饲养与种植的动 植物进行一些简单的科学探究活动 让他们接触自然 接触社会 动手实践 形成实践意识和能力 五 各学科课程资源的整合利用 新一轮义务教育的课程设置 小学以综合为主 在科技教育课 程资源的开发和利用实践中 我们力求既有单学科知识扩展 又有 跨学科知识整合 我们根据各学科特点 学生的兴趣 以学生喜爱 的方式开展活动 对科技教育课程资源与综合实践活动 德育少先 队活动 信息技术等课程进行整合 在提高资源开发利用效益的同 时 也使学生活动充满了生机与活力 2010 年 我撰写的论文 少 先队活动与综合实践活动课程整合的实践与探索 获福建省省小学 综合实践活动优秀论文评选一等奖 综合实践活动是新课程的核心课程 综合实践活动课程的特点 决定了其课程资源除包含着校内的 校外的和学校周围的环境等各 种物质资源外 还包括网络与信息资源 社会资源 教师资源等非 物质资源 这与科技教育课程是一致的 与信息技术整合 构建信 息化的科技教育环境 开发系列学习和管理平台 创设数字化学习 环境 让信息资源成为学生开展科技类学习的认知