机械摆钟 教学设计

机械摆钟机械摆钟 杜桥第二小学 汪冰倩 教学目标教学目标 科学概念 1 同一个单摆每摆动一次所需的时间是相同的 2 根据单摆的等时性 人们制成了摆钟 使时间的计量误差更小 过程与方法 1 重复观察和测量摆钟每分钟的摆动次数 2 动手制作一个单摆 并观察和测量单摆在相同时间内摆动的次数 情感 态度 价值观 1 进一步理解重复进行实验的价值 2 感受探究计时工具的快乐 教学重点 教学重点 观察并测量单摆在相同时间内摆动的次数 教学难点 教学难点 通过观测理解摆的等时性 教学准备教学准备 摆钟的录象 秒表 小组 铁架台 棉线 镙帽 记录表等 教学过程教学过程 一 引入 T 同学们 在以前手表没有发明的时候 古人都用什么来计时的呢 S 太阳钟 水钟 沙漏 摆钟 T 出示图片 日晷 圭表 水钟 摆钟 T 在这 4 个里面 哪个计时比较准确 S 摆钟 T 为什么呢 那么这个机械摆钟究竟是如何打败另外的三种的呢 今天我们这节课就来研究一下机械摆钟 板书 机械摆钟板书 机械摆钟 二 观察钟摆 T 老师今天也带来了一个摆钟 你们仔细观察一下 这个摆钟由几 部分组成呢 S 上面的钟面 下面的钟摆 钟摆由摆绳和摆锤 板书钟摆由摆绳和摆锤 板书 T 除了结构上面的 还有什么发现 S 下面的摆在不断摆动 T 你们猜这个摆 30 秒内摆动几次 S T 到底猜得对不对呢 我们来检验一下 我来看秒表 你们放在 心理默数 计时 30 秒 这个摆钟摆动了几次啊 S 回答后 请他说说是怎么数的 他觉得怎么算一次 再请不同意见的同学来说说 他又是怎么数的 T 有不同意见 怎么办呢 我们来统一一下 我们规定这个摆来回 摆动一次算一次 现在我们再来试一下 看 30 秒时间内 摆动几次 S 汇报结果 老师记录在黑板上 这个算是在我们科学实验中很 难避免掉的小小的误差 不过总体来说 大概是 30 次 T 平时我们做实验的时候 为了确保实验结果的准确性 我们往往 做几次 那我们再来测一次 S 汇报结果 T 从这两次的结果中 你有什么发现 S 摆动的次数一样 T 也就是说我们这个钟摆在同样的时间里 摆动的次数是相同的 三 观察我们的摆 T 那是不是所有的摆都有这个特点呢 大家想不想拥有自己的摆来 研究一下呢 出示老师做的摆 用到一个铁架台 将钩码挂在绳子 的线圈上 绳子的另一端系在铁架台上 一个简单的摆就做成了 介绍摆绳 摆锤 只要将摆绳拉动一定的角度 松手 这个摆就摆 动起来了 跟钟摆很像 T 这个摆在使用的时候 有没有要注意的地方呢 S 系紧绳子 摆动方向与铁杆平行 松手的时候不能使劲 松手的时候不能使劲 摆摆 的幅度不能太大 小幅度摆动的幅度不能太大 小幅度摆动 5 度度 T 我们来看下小提示 PPT 展示注意点展示注意点 T 那现在我们就来测试一下你们这些摆在 30 秒时间内又会摆动几 次呢 填写记录单 完成的小组将结果交给老师 活动 1 用秒表测量自己制作的钟摆在在 30 秒秒时间内的摆动次数 自己制作的 摆 每每 30 秒秒 摆动次数的观察记录 第 1 次第 2 次第 3 次第 4 次 摆动次数 我选择的摆动次数摆动次数是 S 实验 T 我们来看下各组的数据 不同的摆之间有什么特点 S 不同的摆每分钟摆动的次数是不一样的 但是同一个摆每分钟摆 动的次数是相似的 T 刚才在做实验时 你们有没有观察到摆在摆动时有什么变化呢 S 摆的幅度越来越小 摆的方向偏了 摆的速度越来越慢 T 摆的速度真的有变慢吗 我们该怎么办 我们可以采用分段计时 法 每隔 10 秒计一次 那当 10 秒到的时候要不要停下来 不 用 继续往下数 只要把每个 10 秒内的次数记下来就可以了 活动 2 摆动次数的观察记录 0 10 秒秒10 20 秒秒20 30 秒秒 第 1 次 摆动次数 第 2 次 摆动次数 我选择第 次的数据 S 实验 将结果交给老师 T 通过这些数据 你又能发现什么 S 每个 10 秒内 摆的摆动次数是一样的 T 虽然摆的幅度越来越小 摆的速度越来越慢 但是摆动的次数却 不会变 这就叫摆的等时性 摆的等时性 板书 板书 板书设计 机械摆钟机械摆钟 摆摆 摆绳摆绳 摆锤摆锤 摆具有等时性的特点 摆具有等时性的特点 课后反思 教具准备 1 第一次上课后发现铁架台不稳固 学生课堂中不得不用手握住铁架台 2 本来打算用钩码来当摆锤的 结果发现钩码太重 这样影响稳定性 后来选 用了螺母 3 一开始计划使用麻绳 后来发现细细的尼龙绳效果更好 可能 因为尼龙绳比较细 在摆动的过程中方向就比较稳定 记录单 记录单在教学过程中有 一开始我需要测 3 次 就填写 3 次 后来发现在 这个实验中 实验误差很难避免 为了让学生