生物复习课教学模式

生物复习课教学模式生物复习课教学模式 一一 基基本本思思路路 复习课不同于新授课 复习课以整合巩固所学知识 培养提高综合应用所复习课不同于新授课 复习课以整合巩固所学知识 培养提高综合应用所 学知识解决实际问题的能力的一种课型 它与新授课的区别之处在于 学生对学知识解决实际问题的能力的一种课型 它与新授课的区别之处在于 学生对 所要复习的内容已有一定的认识 因此复习课的设计应注意从归纳 联系 理所要复习的内容已有一定的认识 因此复习课的设计应注意从归纳 联系 理 解及拓展的角度做文章 应把教材中有关的知识内容进行有机的重组 整合 解及拓展的角度做文章 应把教材中有关的知识内容进行有机的重组 整合 把握知识的内在联系 从而真正理解 掌握所学的知识 复习课要体现 知识把握知识的内在联系 从而真正理解 掌握所学的知识 复习课要体现 知识 让学生梳理 规律让学生寻找 错误让学生判断 让学生梳理 规律让学生寻找 错误让学生判断 二二 生生物物复复习习课课教教学学的的基基本本模模式式 构建框架构建框架 建立联系建立联系 深化理解深化理解 拓展应用 拓展应用 三三 具具体体流流程程 1 1 构建框架 从整体上建立章节内相关联的知识网络构建框架 从整体上建立章节内相关联的知识网络 在章节复习过程中在章节复习过程中 首先建立简单明了的整体框架首先建立简单明了的整体框架 让学生在原有知识的基让学生在原有知识的基 础上础上 使头脑中孤立 使头脑中孤立 零散的知识联系起来 零散的知识联系起来 搞清各部分之间的关系 搞清各部分之间的关系 从而建立从而建立 起了认识其他知识的桥梁 通过这种方法不仅有利于学生从整体上掌握知识 起了认识其他知识的桥梁 通过这种方法不仅有利于学生从整体上掌握知识 而且还有利于学生思维能力提高 而且还有利于学生思维能力提高 步骤 教学实施的前期 采取其一的方法 为学生做好引导 逐步的让学步骤 教学实施的前期 采取其一的方法 为学生做好引导 逐步的让学 生尝试进行其二的方法 生尝试进行其二的方法 其一 老师将不完整的知识框架在黑板上展示 学生进行完善补充其一 老师将不完整的知识框架在黑板上展示 学生进行完善补充 其二 学生将知识框架板演到黑板上 进行交流 共同完善 其二 学生将知识框架板演到黑板上 进行交流 共同完善 5 5 1010 分钟 分钟 2 2 建立联系 系统的掌握各个知识点 建立横向知识联系 建立联系 系统的掌握各个知识点 建立横向知识联系 整体框架相当于建立了知识的纵向联系 在纵向联系的基础上 再掌握各整体框架相当于建立了知识的纵向联系 在纵向联系的基础上 再掌握各 个部分知识点及相关知识间联系 实质上相当于建立知识内容的横向联系 从个部分知识点及相关知识间联系 实质上相当于建立知识内容的横向联系 从 而使所学知识形成纵横交错的网络 而使所学知识形成纵横交错的网络 主要以导学提纲的形式将相关的知识点以提纲的形式呈现给学生 学生进主要以导学提纲的形式将相关的知识点以提纲的形式呈现给学生 学生进 行自主学习时间 行自主学习时间 1515 分钟 分钟 步骤 步骤 1 1 确自学的要求确自学的要求 指导自学的方法 指导自学的方法 2 2 指导学生在疑难的地方做上适当的记号 以提高交流的目的性指导学生在疑难的地方做上适当的记号 以提高交流的目的性 3 3 交流合作 交流合作 针对提纲内自认为不确定的知识针对提纲内自认为不确定的知识 相互讨论相互讨论 解疑 通过小组内的讨论方式解疑 通过小组内的讨论方式 和小组的间讨论方式 和小组的间讨论方式 进一步加深对知识的理解 进一步加深对知识的理解 通过对这些知识的深化理解 通过对这些知识的深化理解 有利于提高学生的综合运用能力和辨析能力 有利于提高学生的综合运用能力和辨析能力 1 1 先先 学学 生生 提提 问问 学学 生生 回回 答答 对对 于于 学学 生生 无无 法法 回回 答答 的的 教教 师师 点点 拨拨 补补 充充 更正更正 5 5 拓展应用 帮助理解 掌握所学知识 强化运用和迁移能力 拓展应用 帮助理解 掌握所学知识 强化运用和迁移能力 拓展是对所学知识的延伸和补充 它有利于帮助学生理解和掌握所学的知拓展是对所学知识的延伸和补充 它有利于帮助学生理解和掌握所学的知 识 特别有利于学生运用和迁移能力的培养 识 特别有利于学生运用和迁移能力的培养 步骤步骤 1 1 学生完成老师的检测 学生完成老师的检测 2 2 同桌互阅或小组互相批阅 同桌互阅或小组互相批阅 3 3 信息反馈 以小组为单位将做题信息记录下来 反馈给老师 信息反馈 以小组为单位将做题信息记录下来 反馈给老师 4 4 解解 决决 问问 题题 先先 学学 生生 自自 己己 解解 决决 然然 后后 组组 内内 解解 决决 接接 着着 组组 间间 解解 决决 教教 师师 不不 能就题讲题 要讲规律性的东西 要培养学生获取能就题讲题 要讲规律性的东西 要培养学生获取 理解和掌握知识的方法 理解和掌握知识