第21章第1节生物的遗传

第二十二章第二十二章 生物的遗传与变异生物的遗传与变异 第一节第一节 生物的遗传生物的遗传 一 教学目标 一 教学目标 一 知识目标 1 理解生物的性状 相对性状和遗传 2 描述染色体 DNA 和基因之间的关系 3 举例说出生物的性状是由基因控制的 4 说出人的性别是由性染色体决定的 解释生男生女的问题 5 学会分析色盲病的遗传方式 举例说出人类主要的遗传病 二 能力目标 1 尝试通过分析实验现象推导出其包含的生物学本质 培养学生由现象 到本质的抽象逻辑思维方法 2 尝试运用逆向推导法 探讨基因的传递 三 情感态度与价值观目标 尝试运用遗传学解释一些遗传现象 培养学生的生物科学素养 激发学生 深层次地对生命的思考和对生命的热爱 增强实事求是的科学态度和运用科学 方法解释生命科学的有关问题并能用科学态度看待生男生女的问题 运用所学 知识影响周围人们的旧观念 二 教学重点和难点 二 教学重点和难点 一 重点 1 性状的概念及对于生物的遗传的理解 2 染色体 DNA 和基因之间的关系 3 基因的传递过程以及基因控制生物的性状 二 难点 基因与性状和染色体的关系 三 教学方法 三 教学方法 表格调查法 分组讨论法 启发式教学法等 四 课时安排 四 课时安排 三课时 第一课时第一课时 五 教学过程 五 教学过程 一 课程导入 通过提问和分组讨论的形式进行新课导入 提问 请问同学们哪些特征像你的父亲 哪些特征想你的母亲 学生活动 四人一小组讨论一些常见的特征 比如某眼皮 是否卷舌 是 否有耳垂 大拇指是否弯曲 皮肤的颜色等 大家可以根据本小组的调查的结 果进行分析 分组讨论并对照第二页的表格将父母和自己的某些特征填写在表格里 通过调查和讨论之后 可以发现在同学们与父母之间有许多相似的特征 为什么我们会和父母有那么多的相似的地方 我们今天将一起在生物课的学习 中探讨这些问题 共同寻找这些问题的答案 二 课程讨论 1 生物的性状 1 性状的理解及概念 根据之前的分组讨论以及第二页的表格填写 进行分析归纳 从而归纳出我们与父母之间有许多相似的特征 概念 遗传学家把生物体的形态特征和生理特征都称之为性状 2 相对性状 观察第三页的图 22 1 中的番茄果皮颜色和家兔的毛色 其中番茄的果皮 颜色和家兔的毛色都是一种性状 却有不同的表现 从而分析生物的相对性状 概念 同种生物同一性状的不同表现叫作生物的相对性状 强调 是同种类生物的同一种性状的差异性 学生活动 同桌之间讨论 能否举例说出那些属于生物的相对性状 2 生物的遗传 遗传是生物界普遍存在的现象 不同种类的生物有不同的形态特征 生理 特性 就是同一种生物的不同个体在这些方面也会有所不同 对于 遗传 这一词 我们并不陌生 我们与父母之间所具有相似的性状就是 一种生物遗传现象 同学们也可以在日常的观察中发现许多遗传的现象 如种 瓜得瓜 种豆得豆 龙生龙 凤生凤 老鼠的儿子会打洞 虎父无犬子 一代 没好妻 三代没好子 种下的黄瓜不会成为葫芦等等 概念 生物体亲代的性状在子代表现的现象叫作生物的遗传 遗传是生命 的基本特征 生物通过生殖和遗传维持种族的延续 三 课堂回顾 六 课堂作业 六 课堂作业 习题 1 下列各组性状中 属于相对性状的一组是 D A 狗的卷毛和猫的直毛 B 菜豆的白花和菜豆的绿叶 C 豌豆的高茎和菜豆的矮茎 D 小麦的有芒和小麦的无芒 2 下列各组性状中 属于相对性状的是 C A 狗的长毛与黑毛 B 人体的身高与体重 C 棉花的掌状叶和鸡脚叶 D 豌豆的高颈与蚕豆的矮茎 七 板书设计 七 板书设计 第一节 生物的遗传 一 生物的性状 生物体的形态特征和心理特征叫作生物的