第3课凡华体系的教学设计

第第 3 3 课课 凡尔赛凡尔赛 华盛顿体系华盛顿体系 教学任务教学任务 知识与 能力 1 掌握巴黎和会召开时间 操纵国家 凡尔赛和约 的主要内容 华盛顿会议召 开的时间 背景 2 理解凡尔赛 华盛顿体系的实质 了解巴黎和会和华盛顿会议对中国的危害 过程与 方法 1 1 通过对战后帝国主义各国为重新瓜分世界而相互争夺的分析 培养理解 分析问 题的能力 2 通过凡尔赛 华盛顿体系和 九国公约 实质的分析 培养透过现 象认识事物本质的能力 教 学 目 标 情感态 度与价 值观 1 揭露帝国主义的掠夺性 侵略性和强权政治的不公正性 2 通过了解巴黎和会 对中国的不公正待遇和 九国公约 的实质 认识 弱国无外交 的道理 激发爱 国之情和强国之志 重 点 巴黎和会与 凡尔赛和约 华盛顿会议与 九国公约 难 点 正确分析和认识凡尔赛 华盛顿体系的实质 初步认识这是一战后由资本主义国家主导下的国 际关系的基本格局 学生对 格局 体系 等名次术语的理解较困难 教学流程教学流程 环 节 教学问题设计教学活动设计二次备课 情情 境境 引引 入入 方案一 复习导入 提问 一战对资本主义国 家有什么影响 总结回答 并指出 一战后帝国主义各 国依据变化的实力重新分割 世界 建立了新的国际秩 序 利用图片导入 提高学习兴趣 情境创设导入 方案二 展示 图片 福煦车厢 导入新课 自自 主主 探探 究究 学生阅读课文 自主完成下 列问题的探究 1 巴黎和会和华盛顿会议召 开时间 主要议题 签订条 约及其主要内容 2 巴黎和会和华盛顿会议的 哪些内容与中国有联系 对 中国产生了什么影响 3 凡尔赛 华盛顿体系的 实质 如何认识 学生在阅读课文 进行自主探 究时 教师进行巡视 检查学生完 成情况 并掌握学生的学习进 程 发现和解决学生所出现的 疑难问题 合合 作作 交交 流流 展展 示示 提提 高高 一 战后的 新秩序 教师出示图片并提出问 题 一 一战后 协约国召 开了什么会议 简单介绍 会议时间 地点 参加国 操纵会议的 三巨头 等 二 一战对英法美三国 有何影响及三国参加巴黎和 会主要意图各是什么 三 凡尔赛和约 是针对 哪国签订的 具体内容是什 么 转折 凡尔赛体系的建 立引起国际社会的一片哗然 各国 各界对此都有不同的 反应 四 凡尔赛和约 签订后 国际社会有什么反应 结 合课本 17 页动脑筋思考题 中外历史联系 回答五四运 动爆发的时间 地点 经过 结果 意义是什么 五 凡尔赛体系由哪些条 约构成 该体系中存在哪些 矛盾 如何认识该体系的作 用 二 对亚太地区的安排 转折 巴黎和会调整了帝国 主义列强在西方的利益 但 远东 亚太地区的争夺又趋 激烈 一 简介华盛顿会议 召开的时间 地点 参加国 起主要作用的国家 二 说一说 九国公约 内容 1 美国重提 门户开放 机 会均等 的原则目的 一 教师适当指出 俄国被剥 夺了参加会议的权利 德国及其 同盟国成为受审者等候发落 而 中国作为胜利者却被出让权利 并说明帝国主义国家 安排 战 后世界的基本依据就是 大战改 变了各国的实力 创设情境一 二 教师找三位同学分别扮演 巴黎和会 三巨头 说明各国 参加会议的意图 三 通过表演 让学生们充分 了解协约国的意图后 教师再展 示 凡尔赛和约 图片 指导学 生逐条分析条约内容 从条约内 容的残酷性认识到 凡尔赛和 约是在牺牲弱小民族利益的基础 上宰割战败的德国的掠夺性条约 一 教师点拨 回顾历史 1899 年美国提出门户开放政策 使中国陷入几个帝国主义国家共 同支配的局面 一战期间 日本 乘西方无暇东顾独占了中国 这 是美国重提的原因 用意就在打 破日本独霸中国的优势 二 引导分析条约 理解会议 性质 探讨 九国条约 宰割中 国问题 让学生思考在华盛顿会 议中 获益最大的是哪个国家 主权受到伤害的是哪个国家 侵 略利益受损的是哪国国家 让学 生归纳出 九国公约名义上要尊 重中国的主权和领土完整 实质 特别是美日 日本的扩张 与美国的利益严重冲突 为缓和 这种矛盾和重新分割太平洋地区 的势力范围调整在亚太地区的利 益 由美国发起 九国参加召开 了华盛顿会议 何在 华盛顿会议确定了对 哪些地区的新秩序 2 什么是凡尔赛 华盛顿体 系 它能长久维持下去吗 三 毛泽东说 华盛顿 会议使中国回复到几个帝国 主义国家共同支配的局面 结合 九国公约 谈认识 上是 使中国又回到几个帝国主 义国家共同宰割的局面 半殖半 封的社会性质丝毫未变 小结 指导学生设计 凡尔 赛和约 和 九国公约 的主要 内容和影响简表 学习采用多种 方式陈述历史问题的方法 凡尔赛 华盛顿体系 这 一战后国际关系新秩序 为 20 年代经济发展创造了相对稳定 和平的局面 但是由于该体系 隐藏了许多矛盾 这一体系必 然不能持久 随着实力的变化 矛盾的激化 最终将走向崩溃 走向新的战争 拓拓 展展 延延 伸伸 巴黎和会和华盛顿会议中 哪些内容与中国有联系 各 对中国产生了哪些影响 由 此我们得到哪些启示 小组讨论交流 第二问需加以指 导 要让学生用材料来回答问题 并注重情感渗透 落后就要挨打 弱国没有外交 要强盛 要发展 要提高综合国力 师问 生答 生评 师总 反反 思思 完完 善善 条理知识点 升华提高 巴黎和会 凡尔赛 华盛顿体系 华盛顿会议 出示知识结构之前 师问 本节课我们学习了哪些内 容 你学会了哪些 还有哪些 不懂的 一战 结束 教 后 反 思 学生是学习过程的认知主体 教师是教学过程的设计者和组织者 新课程的生成课堂应该是 以学生主体地位与教师主导作用互动结合为特征为基础的 本课的教学设计中 在发挥学生主体 方面 我坚持在把学习的过程还给学生 贯彻新课程改革实践确立自主 合作与探究的学习方式 的内在要求 课前准备 学生自主搜集和整理有关巴黎和会 华盛顿会议的史实资料 了解基 本史实 自我设问 积极反思 做好课程预习和课堂活动与交流的准备 课堂教学 根据历史 情境的创设 在探究问题的引导下 积极进行思考 归纳整理史实资料 展开课堂讨论 并对分 组讨