王婧坐井观天教学设计(王婧）

府谷县 2015 年教学设计参评 1 坐井观天 教学设计 府谷县孤山学区野芦沟完小 王婧 一 教学依据 义务教育课程标准实验教科书语文 人教版 二年级 上册 坐井观天 第二课时 二 设计思路 寓言故事 坐井观天 让学生懂得目光短浅 眼界狭 小 见识就会有限的道理 我认为可针对学生喜爱故事的 特点 利用插图 激发他们主动朗读故事 引导他们评价 故事中的人与事 从中理解和懂得故事所包含的道理 还 可以启发学生大胆想象 续编故事 要让学生把故事中的 道理与自己的学习生活联系起来 感悟故事 感悟生活 因此 朗读 质疑 讨论 评价 想象是比较好的学习方 式 三 教学目标 1 学生能分角色朗读课文 有感情地朗读对话 2 理解 井沿 无边无际 一百多里 大话 等词语 理解寓意及成语 坐井观天 的含义 3 学生发挥想象力续写青蛙跳出井口看到天之后与小 鸟之间展开的第四次对话 四 教学重点 理解词语 学生能从中体会青蛙和小鸟的争论 初步 理解寓意 五 教学难点 学生能发挥想象 续写青蛙跳出井口之后与小鸟的第 四次对话 2 六 教法与学法 1 师 质疑引导 2 生 合作探究 读议结合法 体验法 展示交流法 七 教学准备 课件 青蛙和小鸟的图片和头饰 词语卡片 八 教学过程 一 自主学习 1 小朋友们 老师今天特意为你们准备了一份礼物 出示动物的小图片 你们瞧 这是老师亲手画的动物 喜欢吗 不过只有认真学习 爱动脑筋 积极回答问题的 小朋友才能得到它 现在请所有的小朋友坐端正 真棒 词语娃娃正等着你们和它们交朋友呢 2 师出示词语卡片 学生认读 指名读 齐读 坐井观天 口渴 回答 相信 抬头 小 鸟 无边无际 说大话 弄错 井沿 看见 青 蛙 二 合作探究 1 理解词语 无边无际 是什么意思 那你知道什 么是无边无际的吗 2 词语搭配 无边无际的 太空 宇宙 沙漠 大海 太湖 3 指图理解 井沿 就是井边 4 出示词语说句子 任选其中一个词语说句子 无边 无际 井沿 大话 一百多里 府谷县 2015 年教学设计参评 3 5 学生大声朗读课文 注意读准每个字 读通每句话 6 读完课文思考 这篇课文写的是谁和谁发生争论的 故事 它们在争论什么 7 课文中的青蛙住在什么地方呢 8 那么小鸟是从哪儿来的 9 它们之间一共有几次对话 三 展示交流 1 出示第一次对话 请同学们自由朗读第二 三自然段 你从这次对话中 明白了什么 假如你是这只小鸟 在天空中飞了一百多里 你会有 什么感觉 出示句子 天不过井口那么大 还用飞那么远吗 这 是个什么句子 师生合作朗读对话 1 2 组读青蛙的话 3 4 组读 小鸟的话 老师读旁白部分 2 出示第二次对话 谁可以找出它们的第二次对话给大家展示一下 从这次对话中 你知道青蛙认为天有多大 小鸟眼中 的天又是什么样子的 有趣的是青蛙还认为小鸟是在说大 话 说大话是什么意思 改换句式 请看看青蛙说的这句话 还用飞那么远 吗 把这句话改为陈述句 指导朗读 青蛙的话应该用什么样的口气朗读 3 出示第三次对话 4 1 2 组齐读青蛙的话 3 4 组齐读小鸟的话 请同学们分小组互相讨论一下 你认为它们谁错了 你们的意见一致吗 你们都认为青蛙错了 为什么它眼中的天只有井口那 么大呢 4 小实验 我们一起来做个小实验 请同学们把书卷起来 卷成 一个纸筒状 从下往上面看 你看到的天有多大呢 指 名说 5 想象 小鸟为什么会认为天无边无际呢 因为它曾经飞过很 多的地方 从来没有看到过天的边际 闭上眼睛想象一下 你就是那只可爱的小鸟 你飞过哪些地方 看到了一些什 么呢 6 边想象边练习说话 小鸟展开翅膀飞呀飞 飞呀飞 飞过巍峨的山 飞过广阔的田野 飞过一望无边的树林 飞过斑斓壮阔的大海 7 青蛙飞过这么多地方 有没有看到天的边界呢 可 是青蛙不相信啊 你有什么好办法让它相信呢 8 再次读课文 回答老师的问题 四 归纳小结 1 想象 说话练习 假如这只青蛙有一天跳出水井 它将会看到一些什么 那它可能会说些什么呢 小鸟又会说什么呢 2 师小结 揭示寓意 府谷县 2015 年教学设计参评 5 学习了 坐井观天 这篇课文 你喜欢课文中的谁呢 为什么 那 坐井观天 究竟是什么意思呢 我们认识事物要像小鸟那样飞得高 飞得远 才能看 得全面 不能像青蛙那样目光短浅 还自以为是 我们曾 经学过 识字 4 当中的哪两个成语与坐井观天一样都表示 看问题不全面 目光短浅 管中窥豹 一叶障目 这样 是不对的 我们班还有很多同学坐井观天 很少阅读课外 书 甚至有的时候不懂还要装懂 老师希望你们多学知识 多看 多听 多想 多问 多思 做一个见多识广 目光 长远 多才多艺的人 千万不要做 井底之蛙 哦 五 达标检测 下面我们来进行分角色朗读课文 请两名同学到讲台 上扮演青蛙和小鸟 带上头饰进行朗读表演 表演好的同 学老师将把美丽的头饰送给他 1 分角色朗读 2 评价 奖励 六 布置作业 1 填空 小黑板出示 看你能填出几个合适的词语 2 抄写课文后面的读读记记 积累词语 3 请同学们发挥想象力把青蛙跳出井口后的情景写一 写 九 板书设计 井沿 小鸟图 无边无际 13 坐井观天 天有多大 6 青蛙图 井口那么大 十 教学反思 在今天的教学活动中 我所上的是人教版二年级语文 教材第 13 课的 坐井观天 这一寓言故事 这节课 我采 用了自主 合作探究 展示交流的学习方法 放手让学生 读懂课文内容 体现了学生在教学过程中的主体地位 一 教给学生学习的方法 要给学生充足的时间 培养学生读书的习惯 安排学 生读书 每次都有明确的目标 读书时思考什么问题 解 决什么问题 应该注意些什么 都向学生交代清楚 给学 生足够的时间和空间去反复朗读课文 大部分内容在读的 过程中去理解和领悟 对暂时不明白的问题 既不急于解 答也不轻易放过 而是适时地引导学生再读课文 特别强 调边读边思考 使朗读 思考紧密结合 学生提出不知道 青蛙和小鸟为什么要争论天的大小这个问题 然后我因势 利导 要求学生 带着问题再读课文 边读边思考 通过 看插图 联系上下文想一想 在此基础上 又组织学生讨 论 释疑 二 充分调动了学生主动学习的兴趣 本堂课的教学过程始终洋溢着师生互动的热烈气氛 既不是学生围绕教师转 也不是学生配合教师活动 而是 充分发挥了学生的主体作用 使学生成为学习的主人 教 师主导作用不是教会学生 而是引导学生要学会学习 上课时我以问题的形式展示让学生充分的去思考 质 府谷县 2015 年教学设计参评 7 疑 再根据学生提出的问题适当的点拨引导 采用 读一 读 想一想 议一议 几个步骤让学生自主学习 小组合 作交流 同时我也十分尊重学生和鼓励学生 始终注意 导 始终注意听取和鼓励学生发表不同的意见 不断的 启发学生开动脑筋思考 激发学生的思维和兴趣 我一步 一步地引导学生讨论青蛙错在哪里 为什么错 经过反复 研读课文 仔细观察插图 了解青蛙和小鸟所处的不同位 置深入思考 作出判断 说出根据 不仅活跃了思维 而 且培养了思维能力 三 重视语言表达能力的训练 课堂上我注意让学生多种形式的朗读 并且还重视培 养学生说一句完整通顺的话 在朗读和说话的训练中 通 过充分讨论 落实对重点词句的理解 进而加深对课文内 容的理解 如文中的词语 无边无际 先让学生理解本词 的意思 然后让学生说说哪些事物是无边无际的 这样学 生就很容易掌握这个词语的意思 并且能灵活的运用它 还有学生读到青蛙认为小鸟 说大话 那段文字后 得先 让学生弄懂什么是 说大话 同学们逐一解释为 吹牛 做不到 不明白也要把它说出来 没有根据的话 假 的 假话 之类的意思 经过我的点拨 学生对这个词的 理解逐步向课文中所表达的意思靠拢 在组织学生讨论 坐井观天 这个成语的含义时我联系前面所学过的成语 管中窥豹 一叶障目 让学生更加深刻的了解词义 最后我让学生选角色演一演 在表演中深入的进入文本 进一步加深对文章内容的感悟 培养学生表演 创新 口 头表达能力等方面的综合能力 8 但是 在这堂课上 我虽然努力的想教会学生怎样