《将进酒》教案

1 将进酒 教学设计 柴学英 三维目标 1 认识李白 了解李白诗歌的风格 领会诗中表达的情感 2 培养学生的朗诵能力 在读中体会诗歌的豪情 3 总结归纳鉴赏诗歌的方法 培养学生的自主赏析能力 教学重点 培养学生对诗歌复杂情感的品读能力 教学时数 一课时 教学方法 诵读法 讨论法 探究法 教学过程 一 导入课文 自古以来文人与酒有着不解之缘 李白更是酒中仙 诗中仙 首先请同学 们朗读杜甫写李白的一首诗 饮中八仙歌 杜 甫 李白斗酒诗百篇 长安市上酒家眠 天子呼来不上船 自称臣是酒中仙 这首诗对李白的喝酒与作诗给予了精彩的描述 这节课我们一起学习一首 李白醉酒时写的一首诗 下面我们一起走进 将进酒 走进诗人的灵魂 二 朗读诗歌 要求学生读准字音 读准节奏 读出情感 读懂大意 生读生评 三 示例分析 君不见黄河之水天上来 奔流到海不复回 君不见高堂明镜悲白发 朝如青 丝暮成雪 1 诗句哪一个字体现了诗人的情感 明确 悲 字 2 诗人为何而悲 运用了哪些手法来表现呢 明确 诗人悲人生短暂功业无成 黄河之水 这一意象表达了诗人时光一 去不复返和人生短暂渺小的悲叹 青丝 这一意象表达了诗人时光飞逝功业 无成的感慨 运用了反衬 比喻 夸张 起兴等你手法 3 朝如青丝暮成雪 诗人如此感慨 诗人此时处于什么样的人生际遇呢 提示 请学生分析课文注解一 2 明确 诗人此时大约 52 岁 赐金放还 已达八年之久 因而产生人生短暂 功业无成的悲叹 4 诗人的悲和李清照的 寻寻觅觅 冷冷清清 之悲有何不同 明确 诗人悲是悲而不伤 这与诗人受盛唐昂扬向上的时代精神的影响有关 5 这两句诗如何划分诗句的节奏 如何读出诗人的情感 明确 节奏 君不见 黄河之水 天上来 奔流 到海 不复回 君不见 高堂明镜 悲白发 朝如青丝 暮成雪 根据诗意 根据结构 重读 君不见黄河之水天上来 奔流到海不复回 君不见高堂明镜悲白发 朝如青丝暮成雪 强调突出 缓急 悲白发 朝如青丝暮成雪 应慢一点 表达悲情 语调 君不见黄河之水天上来 用升调读 读出气势 悲白发 朝如 青丝暮成雪 用降调读 读出悲情 四 学生小结理解诗人情感的基本方法 教师订正 1 抓关键词 悲 寂寞 愁 2 品析意象 黄河 白发 酒 3 结合背景 见课文注解 4 理解手法 比喻 夸张 对比 五 学生自主赏析其它诗句 要求 1 自由朗读 边读边析 2 运用方法 品析情感 3 自主探究 合作交流 六 教师总结诗人情感 品读小结 全诗围绕一个 酒 字 感情跌宕起伏 悲伤 欢乐 愤激 狂放 而这所有的情感又都是基于一个 愁 字 作者因愁而悲叹时光易逝 因愁而纵酒作乐 因愁而慷慨愤激 也因愁而狂放失态 表现了一种怀才不遇 又渴望用世的矛盾复杂的情感 豪放是它的外壳 愤激才是它的内核 酒是引 子 愁是血液 狂是脊梁 七 齐读诗歌 读出节奏 读出气势 读出感情 八 布置作业 背诵诗歌 九 课外作业 结合你学过的李白的诗歌 写一篇题为 我眼中的李白 的周记 附板书 情 悲伤 欢乐 愤激 狂放 愁 读 把握节奏 把握情感 借助想象进入诗境 3 方法 1 抓关键词 2 品析意象 3 结合背景 4 理解手法 项羽之死 教学设计 柴学英 三维教学目标 1 欣赏与评价人物形象 把握散文与诗歌塑造人物形象的区别 2 通过诵读分析人物语言 动作描写 感知人物性格特点 概括人物形象 掌 握塑造人物形象的方法 把握散文与诗歌塑造人物形象的区别 3 感知项羽的悲情英雄形象 评价其性格与命运 教学重难点 1 人物形象分析鉴赏 2 评价人物 得出启示 教学安排 一课时 教学方法 自主学习法和分组合作讨论法 课前预习 1 掌握生字词 2 划分段落层次 理清行文思路 3 品味语言 归纳司马 迁对项羽的态度 是褒是贬 教学步骤 一 导入 蒲松龄曾作过这样一副对联 有志者 事竟成 破釜沉舟 百二秦关终属楚 苦心人 天不负 卧薪尝胆 三千越甲可吞吴 这副对联讲了两个人 项羽和勾践 项羽 巨鹿之战 骁勇善战 勇冠三军 成为天下英雄 鸿门宴 刚愎自用 坐失良机 埋下悲剧种子 二 整体感知 速读全文 用四字短语概括文中的三个主要场景 垓下之围 东城快战 乌江自刎 三 文本研读 方法点拨 1 欣赏垓下之围 突出 泣 字 多情善感 4 齐读第一段 欣赏细节描写展现的 惊 起 饮 歌 泣 这一系列的动作 和过程 重点引导学生品读项羽之 泣 的复杂心境 B 欣赏从 声 的角度 四 面楚歌的背景音乐对人物心理的巨大冲击 虞兮虞兮奈若何 的反复叹唱折射 的无限苍凉 悲哀和疼惜 感受项羽之死这最后一幕的序曲的悲怆氛围及音乐 的无形感发作用 播放音频 C 欣赏 左右皆泣 莫能仰视 的侧面烘托效果 学生范读 汉兵已略地 四 方楚歌声 大王意气尽 贱妾何聊生 2 欣赏东城快战 突出 叱 字 勇猛自负 全体男生齐读第二 三段 欣赏通过语言刻画形象 引导解读战前这段 话的三个层次三种心绪 回顾战斗历程且说是 天之亡我 时的极度自负 明知 无法脱身时还说 愿为诸君快战 的大勇 复聚其骑 时一问 何如 的豪迈 欣赏项羽 大呼 驰下 瞋目 叱之 动作神态的细节和敌方 人马俱惊 辟易数 里 的再次烘托 感受项羽盖世的勇武神威 3 欣赏乌江自刎 突出 笑 字 知耻重义 学生分角色朗读 从江边的慷慨陈词 语言的角度赏析 从 项王笑曰 的 笑 神态的角度解读 笑 的丰富内心 总结归纳 项羽是一个多情善感 极度自负 知耻重义 心地仁善 勇武豪气 之人 塑造人物的方法也就是我们鉴赏人物形象的角度 要想准确把握人物性 格和形象 就一定要梳理情节 品味细节 认真揣摩人物的语言 动作 神态 心理 四 诗文有别 乌江 胡曾 争帝图王势已倾 八千兵散楚歌声 乌江不是无船渡 耻向东吴再起兵 同样是项羽这一历史人物形象 但诗歌与散文创造形象的手段却大不相同 清代学者吴乔曾以做饭和酿酒分别比喻作文和写诗 说 意喻之米 文喻之炊 而为饭 诗喻之酿而为酒 诗文区别 一 散文